2021年全國新高考Ⅰ卷作文題目分析

取材有源頭" 未偏離課標(biāo)

今年作文題目依舊是材料作文，但方向轉(zhuǎn)了360度，全然不是過往高考材料作文的面孔，從最新、最熱的社會新聞或年度關(guān)鍵詞設(shè)題，反而從一百多年前的青年毛澤東的文章里裁取內(nèi)容設(shè)題，成功地繞開了高三語文教師對作文題的慣性思維和大膽的估計，成功地反套作、反抄襲。那是不是就可以說今年的作文題是脫軌行動？

不可以。今年的作文設(shè)題依舊是源頭清晰。源頭在于2019年6月23日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出“堅持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”的意見，而這“五育”指的是：德育、智育、體育、美育和勞動教育。2019年全國卷Ⅰ卷的作文清晰考查了“勞動教育”，2020年全國卷Ⅰ卷的作文考查了“德育、智育”，而作為題目設(shè)置的創(chuàng)新，今年考“體育”也是情理之內(nèi)，況且開國領(lǐng)袖毛澤東在關(guān)于學(xué)校教育和人的全面發(fā)展的論述中，始終將體育排在第一位。他提出了“體者，載知識之車而寓道德之舍也”“德智皆寄于體，無體是無德智也”、體育“占第一之位置”等著名論斷，而近年來習(xí)近平總書記始終高度重視建設(shè)體育強(qiáng)國。

材料理解有分界性

毛澤東寫的《體育之研究》發(fā)表于一百多年前，近似白話文的文言句式，或多或少地給文言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生帶來一定的難度，尤其是結(jié)論句“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”的理解。若此句理解不清楚，那就會困難于精準(zhǔn)立意了。

注重學(xué)生思維能力" 思辨能力的考查

啟示一：由“人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強(qiáng)?！笨梢缘贸?，強(qiáng)若濫用會變?nèi)?，弱若親自鍛煉會變強(qiáng)，強(qiáng)弱無固定，強(qiáng)弱會轉(zhuǎn)變。

啟示二：由“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”可以得出，人生不應(yīng)以生于強(qiáng)弱而自喜自悲，弱或者是老天“引誘”自我增強(qiáng)、自我強(qiáng)大的設(shè)局。

學(xué)生如果以啟示一立意作文，強(qiáng)調(diào)體育對學(xué)習(xí)、成長、成就的作用，并以此展開寫作，也是一個接地氣的作文方法。

學(xué)生如果以啟示二立意作文，則更能體現(xiàn)學(xué)生的氣度、氣場，視野的開闊，境界的高揚(yáng)。

寫作思維寬闊" 學(xué)生有話可說

寫作要求明確，“選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體”，學(xué)生只要選準(zhǔn)一個角度，明確立意，明確文體去寫即可，但也強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從材料出發(fā)，從材料的內(nèi)容含義出發(fā)，立意就不會偏題、離題，學(xué)生可寫內(nèi)容豐富，最容易立意的就是“體育有效果”，其實在毛澤東《體育之研究》一文里是清晰談及體育的“效果”，他認(rèn)為體育對于個體能“強(qiáng)筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強(qiáng)意志”，對于國家則能造就不計其數(shù)的身體強(qiáng)健、精神剛毅的國民。而我們的考生則可以容易地從“贏體育可以強(qiáng)身健體，可以贏得榮譽(yù)，可以為國爭光，可以強(qiáng)大外交”等多方面進(jìn)行去寫，資源豐富，有話可寫。

名師介紹

伍福健

高中語文高級教師，廣東省尹軍成名師工作室成員，肇慶市語文學(xué)科委委員，封開縣語文骨干教師，封開縣江口中學(xué)語文科組長，封開縣教壇新秀，封開縣優(yōu)秀班主任，肇慶市優(yōu)秀指導(dǎo)老師、封開縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師。長期在教學(xué)一線工作，擔(dān)任了9年班主任，11年高三畢業(yè)班教學(xué)工作，歷任年級備課組組長。參與省級課題一個，主持縣級課題一個，參與編著語文學(xué)科專著一本，發(fā)表教學(xué)論文數(shù)篇，指導(dǎo)學(xué)生參加各類征文競賽獲獎數(shù)十人。