2021年高考作文怎么寫(xiě)？

2021年高考作文題毫不意外地成為近期熱議話(huà)題之一。若你執(zhí)筆考場(chǎng)，會(huì)交出怎樣的答卷呢？本報(bào)特邀華南師范大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)教師尹軍成、肇慶市封開(kāi)縣江口中學(xué)高級(jí)教師伍福健，詳細(xì)解讀2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題，逐字逐句教你寫(xiě)高考作文。

原題再現(xiàn)

2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

關(guān)注自我" 立足生活" 放眼世界" 參悟人生

——2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷作文導(dǎo)寫(xiě)

試題解讀

認(rèn)真審視2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文，第一感覺(jué)就是：文字很樸實(shí)，思想?yún)s很深刻，精神很偉大。這段樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)（文字）卻涵蓋了生活的、文化的、哲思的話(huà)題，事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)、生活道理和人類(lèi)發(fā)展的規(guī)律。

題目聚焦核心素養(yǎng)，對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，很好地詮釋了“立德樹(shù)人，培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”的育人內(nèi)涵，同時(shí)也很巧妙地考查了學(xué)生的閱讀力、思辨力和表達(dá)力。

2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷的作文題目有“三好”：

一是很好地引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我發(fā)展。認(rèn)識(shí)自我，是一個(gè)永恒、深邃的話(huà)題，而本次作文題目巧妙地把一個(gè)永恒、深邃的話(huà)題用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)，讓處于緊張氛圍的學(xué)生有一種輕松的心態(tài)——“人的身體會(huì)天天變化”，告訴學(xué)生如何“關(guān)注自我、認(rèn)識(shí)自我”，即從關(guān)注自我身體的（物質(zhì)的）成長(zhǎng)開(kāi)始再到思想的（精神的）成熟。

二是很好地激活了學(xué)生關(guān)注生活并產(chǎn)生了思考人生的興趣。如何做到耳聰明目，如何達(dá)到精神明亮？一系列的思考，事關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)和人生幸福，于是，在思考的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行靈魂的拷問(wèn)：我如何成為一個(gè)耳聰明目、精神明亮的人？成為了耳聰明目、精神明亮的人是不是就是強(qiáng)者？

三是很好地提升了學(xué)生的思辨力?！抖Y記·中庸》有言：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！焙螢閺?qiáng)者？何為弱者？能意識(shí)到自己弱點(diǎn)的人是一個(gè)強(qiáng)者，只看見(jiàn)自己力量的人是一個(gè)弱者。學(xué)生隨著思考的深入，會(huì)對(duì)“強(qiáng)弱之變”“強(qiáng)弱之論”“強(qiáng)弱之道”有一個(gè)思考，學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上才能夠形成個(gè)人的感悟和見(jiàn)解，只有這樣，學(xué)生才能夠有真知灼見(jiàn)的論述。

寫(xiě)作導(dǎo)寫(xiě)

定點(diǎn)鉆探" 材料解讀

1.1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。

解讀：體育，可以讓人體魄健壯，可以使人耳聰目明，體育帶來(lái)的不僅僅是身體的，還有精神，體育可以讓人精神明亮，生命在于運(yùn)動(dòng)，精神在于升華。

2.生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。

解讀：強(qiáng)者，濫用其強(qiáng)，不自律、不自重的“強(qiáng)者”會(huì)身敗名裂，為天下人所笑;不珍惜、不愛(ài)護(hù)“羽毛”的“強(qiáng)者”，無(wú)異于自我摧殘、自甘墮落;弱者，如果能夠勤自鍛煉、勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)就是真正的“強(qiáng)者”！

勤自鍛煉，一個(gè)勤字道出了“咬緊要關(guān)”的意志，“敢于挑戰(zhàn)勇于擔(dān)當(dāng)”的決心和持之以恒、止于至善的追求;一個(gè)勤字既是咬緊牙關(guān)、奮起直追的開(kāi)始，也是知恥而后勇、臥薪嘗膽的升華！因此，勤自鍛煉，是一種心態(tài)，一種行動(dòng)，一種精氣神的演繹，這就是強(qiáng)大自我的不二法寶。

3.生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。

解讀：不以物喜，不以己悲。強(qiáng)者不自喜，是一種修養(yǎng)，一種境界;弱者不自卑，是一種心態(tài)，一種志氣，一份淡定;生而為弱，是一種不幸，但是面對(duì)“弱小”卻能夠產(chǎn)生“強(qiáng)大”的欲望，這本身就是自我賦能的一種抗?fàn)帲环N奮斗的開(kāi)始。莎士比亞說(shuō)：“聰明人永遠(yuǎn)不會(huì)在那里為他們的損失而哀嘆，而用理性的情感去尋找辦法來(lái)彌補(bǔ)他們的損失?！?/p>

4.吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。

解讀：泰戈?duì)栒f(shuō)：世界以痛吻我，我要報(bào)之以歌。

命運(yùn)總是喜歡讓偉人的生活披上悲劇的外衣，并且在他們前進(jìn)的道路上設(shè)置重重障礙，從而讓他們?cè)谧非笳胬淼恼魍局绣憻挼酶訄?jiān)強(qiáng)。命運(yùn)如此戲弄著人生，但這是有大補(bǔ)償?shù)膽蚺驗(yàn)槠D苦的考驗(yàn)總會(huì)帶來(lái)好處。所以，我們就應(yīng)該想到：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

強(qiáng)大的人不是征服什么，而是能承受什么。真正內(nèi)心強(qiáng)大的人，一定有一顆平靜的內(nèi)心，有一顆溫柔的心腸，有一顆智慧的頭腦。一定經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨，體驗(yàn)過(guò)高山低谷，也見(jiàn)識(shí)過(guò)人生百態(tài)。惟愿我們?cè)谌松牡缆飞?，不論何種境遇都能充滿(mǎn)智慧的剛強(qiáng)壯膽，成為內(nèi)心強(qiáng)大的人。

感悟材料" 啟迪人生

啟示1：體育可以強(qiáng)身健體，鍛煉能夠讓人目明耳聰，精神明亮;鍛煉的是身體，錘煉的是意志，升華的是思想。

啟示2：強(qiáng)者，濫用其強(qiáng)，可悲;弱者，勤自鍛煉，可敬。強(qiáng)者之罪：貪婪、傲慢、嫉妒。 弱者之罪：懶惰、淫欲、狂怒。強(qiáng)者在狂妄自大、忘乎所以中墮落;弱者在勤自鍛煉、殫精竭慮中升華。

啟示3：生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。強(qiáng)者不自喜，是一種修養(yǎng)。很多時(shí)候，柔弱勝剛強(qiáng)。

啟示4：吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。

身處逆境不自卑：逆境，是傾覆弱者生活之舟的波濤;它又是錘煉強(qiáng)者鋼鐵意志的熔爐。

名師介紹

尹軍成

任職于華南師范大學(xué)附屬中學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師，廣東省特支計(jì)劃“教學(xué)名師”，廣東省名教師工作室主持人，廣東省新一輪百千萬(wàn)（第二批）“教育家”培養(yǎng)對(duì)象。著有《情致語(yǔ)文，語(yǔ)文情——尹軍成語(yǔ)文教學(xué)思考》《優(yōu)秀語(yǔ)文教師必做的十件事》《班主任育人之道》《時(shí)文選粹·經(jīng)典素材·滿(mǎn)分作文——高考滿(mǎn)分作文素材集錦》等書(shū)。他倡導(dǎo)“情致語(yǔ)文”教學(xué)理念，形成了“民主平等、簡(jiǎn)約風(fēng)趣、深刻優(yōu)美”的教學(xué)風(fēng)格與“嚴(yán)肅而不呆板，活潑而不張狂”教育特色。