正面直行 合作成長(zhǎng)

正面教育是以阿德勒個(gè)體心理學(xué)為基礎(chǔ)，由美國(guó)教育家簡(jiǎn)·尼爾森和琳·洛特創(chuàng)建的一套學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育體系。正面教育提倡“和善而堅(jiān)定”“不嬌縱不懲罰”的教育理念，以鼓勵(lì)尊重的方式培養(yǎng)孩子自主、自律、自立的品格，目的在于把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感、懂得感恩、內(nèi)心豐富的社會(huì)成員。自從采用正面教育管理班級(jí)以來(lái)，我所帶的班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，學(xué)生心態(tài)更加健康。教學(xué)相長(zhǎng)，我也收獲良多。下面，我就正面教育管理班級(jí)的策略進(jìn)行初步探討，以期拋磚引玉。

用正面教育理念指引班級(jí)文化建設(shè)

“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，好的班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要，班級(jí)文化建設(shè)正是為了創(chuàng)造這樣積極向上的氛圍。班級(jí)的精神文化主要指班級(jí)成員認(rèn)同的共同價(jià)值理念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，它是班級(jí)文化的核心和靈魂。本學(xué)期我新接手了一個(gè)班級(jí)，在思考班級(jí)精神文化的時(shí)候，我用正面教育引導(dǎo)學(xué)生制定了班級(jí)精神、格言和目標(biāo)。

正面教育八大理念之一：小步前進(jìn)，一天進(jìn)步一點(diǎn)。據(jù)此，經(jīng)過(guò)討論后，確定了我們班的班級(jí)目標(biāo)是：做更好的自己。在此過(guò)程中，我提出，將班級(jí)目標(biāo)改為“做最好的自己”如何？學(xué)生認(rèn)為，沒(méi)有最好的自己，我們始終在成長(zhǎng)的過(guò)程中，但是我們可以每天變得更好一點(diǎn)。這個(gè)討論結(jié)果可以說(shuō)非常令人欣喜了。我們還確定了“努力、策略、同伴”“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)”等符合正面教育理念的班級(jí)格言。

班級(jí)精神要滲透到學(xué)生腦海中，需要班級(jí)環(huán)境文化的支持，班級(jí)目標(biāo)、精神和格言上墻必不可少。正面教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而非短期結(jié)果，不要過(guò)度表?yè)P(yáng)學(xué)生。因此可以將正面教育中鼓勵(lì)的三種語(yǔ)言（描述式、感謝式、授權(quán)式）張貼在教室，讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言融入學(xué)生的日常交流，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的同學(xué)。但班級(jí)僅僅有口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)并不夠，還需要清晰、具體的做法來(lái)指引學(xué)生的行動(dòng)。因此，下一步我們會(huì)將固定型思維和成長(zhǎng)型思維對(duì)比圖及我簡(jiǎn)化的每日三省做成海報(bào)張貼在教室，提醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

用正面教育班會(huì)改變學(xué)生思維

班會(huì)課是德育工作的主陣地，班主任需要高效利用班會(huì)課，德育工作才能收到實(shí)效。正面教育給出成功班會(huì)的六要素是：定期召開(kāi)、圍坐成圓圈、關(guān)注于解決方案、發(fā)言棒、允許相關(guān)學(xué)生自主選擇、所有人花時(shí)間學(xué)習(xí)班會(huì)課流程，這可以說(shuō)是班會(huì)課的萬(wàn)能模式。我們班會(huì)主題可以是：你是固定型思維還是成長(zhǎng)型思維、認(rèn)識(shí)腦科學(xué)、我的成長(zhǎng)經(jīng)歷、如何看待努力、如何看待失敗、我的本周計(jì)劃……循序漸進(jìn)、步步深入。

例如，在期中考試前，我通常會(huì)讓學(xué)生設(shè)定考試目標(biāo)：這次考試第幾名、考多少分。但成長(zhǎng)型思維更加關(guān)注學(xué)生努力的過(guò)程，而非結(jié)果。高中學(xué)生的成績(jī)排名無(wú)可回避，但如果老師將它視為唯一重要的事情，考試結(jié)果不利的學(xué)生可能會(huì)陷入自我否定，或者有些學(xué)生會(huì)采取作弊的方式獲得好成績(jī)，也可能挫敗部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們不妨安排一節(jié)班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注努力的過(guò)程。大致流程是：學(xué)生圍圈致謝，并兩兩選定自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手同時(shí)也是伙伴。雙方討論找到自己最想改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師將全班待改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣分類(lèi)，并分小組討論，學(xué)生自主給出系列解決方案。隨后回到兩兩一組，學(xué)生自主選擇解決方法，并記錄下來(lái)。班主任設(shè)計(jì)表格，兩兩競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手互相打分并督促。到期公布打分情況并進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)意圖是借助同學(xué)力量，關(guān)注學(xué)生的努力過(guò)程，學(xué)生明確努力的方向。

再如：失敗和錯(cuò)誤對(duì)于每個(gè)人都是很痛苦的經(jīng)歷，卻也是無(wú)法避免的，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，部分學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，容易一蹶不振，喪失前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生正確看待錯(cuò)誤和失敗。正面教育的一個(gè)重要理念是：接受不完美，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)。我們可以開(kāi)展一節(jié)“犯錯(cuò)誤，還是成為錯(cuò)誤”的正面教育班會(huì)課，幫助學(xué)生理解犯錯(cuò)和失敗是常見(jiàn)現(xiàn)象，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們的目的是從錯(cuò)誤和失敗中獲得成長(zhǎng)。也可以讓學(xué)生談?wù)劇伴_(kāi)始責(zé)怪他人以前，你并不算是個(gè)失敗者”的理解，設(shè)計(jì)成小組討論、周記或者辯論等形式。

用正面教育理念幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做計(jì)劃

正面教育非常重視學(xué)生自主制定規(guī)則計(jì)劃，以此激發(fā)學(xué)生自我管理能力，并且強(qiáng)調(diào)計(jì)劃制定的原則是清晰的、具體的、可執(zhí)行的。什么樣的計(jì)劃才是清晰的、具體的、可執(zhí)行的呢？之前我曾經(jīng)讓學(xué)生制定高效課堂的原則，學(xué)生給出的得票最高的兩個(gè)原則是認(rèn)真聽(tīng)講和自律，但是他們會(huì)不會(huì)付諸實(shí)踐？實(shí)踐效果如何？這完全無(wú)法衡量。新學(xué)期開(kāi)始和考試后，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，但是效果差強(qiáng)人意。我總結(jié)原因，一方面是學(xué)生的惰性和拖延習(xí)慣，另一方面也因我的指導(dǎo)不到位，學(xué)生所作的計(jì)劃太過(guò)于空洞。

正面教育的計(jì)劃要具有清晰性、具體性、可執(zhí)行性。因此計(jì)劃的制定首先要明確目標(biāo)，其次一定要有具體的細(xì)節(jié)，包括何時(shí)、何地、我將會(huì)說(shuō)什么、做什么。例如制定周復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先明確每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容是哪科的什么知識(shí)點(diǎn)，以及完成多少配套練習(xí)。其次是確定時(shí)間和地點(diǎn)，可以是晚上9點(diǎn)45分，在書(shū)房或教室。然后是細(xì)節(jié)補(bǔ)充：我完成各科作業(yè)后，整理完書(shū)包，拿出書(shū)柜里的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，開(kāi)始看第23頁(yè)，并完成三道練習(xí)。這樣充滿(mǎn)細(xì)節(jié)的計(jì)劃有助于保持高效的行動(dòng)力，提高成功的機(jī)會(huì)?；氐缴厦娴氖〉母咝дn堂原則，“認(rèn)真聽(tīng)講”和“自律”該如何更加具體呢？不妨讓學(xué)生補(bǔ)充上細(xì)節(jié)。例如：“上數(shù)學(xué)課時(shí)，我要準(zhǔn)備一個(gè)小牌子提醒我不要走神。”“要上語(yǔ)文課了，我要拿出教材并打開(kāi)它?！薄斑@節(jié)課，我要收獲兩個(gè)問(wèn)題的解決方法，并且記在本子上”“如果我上課跟同桌說(shuō)話，我要幫她值日一次”等等。

用正面教育理念培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

正面教育強(qiáng)調(diào)小步前進(jìn)，一天一點(diǎn)進(jìn)步，為此，我每周都會(huì)制定班級(jí)的進(jìn)步目標(biāo)。例如，某周我班的目標(biāo)是上課集中精神，我設(shè)計(jì)同桌組隊(duì)，幫助對(duì)方上課不打瞌睡、不走神，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)勝的組，可以獲得優(yōu)先選擇座位的權(quán)力。同學(xué)們特別踴躍，既認(rèn)真督促別人，也提醒自己不拖后腿，上課效率大為提高。

本班屬于平行班，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，基礎(chǔ)又薄弱，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)自己?jiǎn)适判?。為了幫助同學(xué)們克服壞習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了另一項(xiàng)活動(dòng)。首先，通過(guò)師生談話、學(xué)生閱讀和自我反思等方式，讓學(xué)生找到自己的不足。其次，讓學(xué)生找到自己為何有這些不足，可以讓學(xué)生設(shè)想自己擔(dān)心什么，例如可能是“你沒(méi)學(xué)好，如果你參加了考試，你就會(huì)被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)你原來(lái)不行?！庇纱税l(fā)現(xiàn)自己害怕的原因。第三步，讓學(xué)生給自己的缺點(diǎn)起個(gè)名字。例如該生遇到考試的確會(huì)比較緊張，學(xué)生可能會(huì)將之命名為：怯懦的" " " "、膽小的" " " 。這一步，主要是讓學(xué)生明確自己想要克服的一面，提醒自己不要成為這樣的人。但是我認(rèn)為，需要提醒學(xué)生命名不要太惡意，我們都有不完美的一面，如果惡意起名或者評(píng)價(jià)，可能會(huì)讓學(xué)生陷入自我否定當(dāng)中，反而不利于后續(xù)工作。

最后，由學(xué)生自我激勵(lì)、自我教育，及家長(zhǎng)和老師的幫助，克服隱藏在學(xué)生體內(nèi)的另一面。當(dāng)該生再次遇到大型考試的時(shí)候，提醒學(xué)生和自己對(duì)話：你不想考試是害怕考試失敗后老師、同學(xué)的批評(píng)嘲笑，還是害怕父親對(duì)自己的失望？這些一定會(huì)發(fā)生嗎？就算小部分發(fā)生了代表什么？從而渡過(guò)難關(guān)。

正面教育并非萬(wàn)能靈藥，或許并不能解決班級(jí)管理的所有的問(wèn)題，但會(huì)給我們更加開(kāi)闊的思路和不一樣的體驗(yàn)。改變和成長(zhǎng)不僅是學(xué)生的必修課，也是老師及每一個(gè)人的必修課。學(xué)習(xí)正面教育讓我收獲頗多。教學(xué)相長(zhǎng)，期待我和學(xué)生都能每天進(jìn)步一點(diǎn)，不斷成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介

李改霞

廣州奧林匹克中學(xué)高中教師，工作以來(lái)任班主任九年。多次獲“學(xué)校優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。三次獲“天河區(qū)畢業(yè)班先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)，一次獲區(qū)嘉獎(jiǎng)，2020年獲“天河區(qū)育人獎(jiǎng)”。擔(dān)任天河區(qū)首批正面教育實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人及學(xué)校正面教育工作室主持人。