基于國(guó)家職業(yè)教育改革視域下高職體育教學(xué)的發(fā)展探究

◇廣州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室 劉尚尚 趙炳南 謝武生

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談?wù){(diào)查、邏輯分析等方法，基于國(guó)家高職教育改革視域下，從教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面對(duì)高職體育進(jìn)行了調(diào)查分析，提出了注重體教，開發(fā)資源；了解學(xué)情，因材施教；尊重需求，優(yōu)化內(nèi)容；合理負(fù)荷，適量適度等發(fā)展策略。

隨著國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，標(biāo)志著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈發(fā)重視了。高職體育課是高職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，是高職教育的重要組成部分，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能以及體育精神品格的形成有著積極促進(jìn)作用，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合適應(yīng)能力、職業(yè)體能，以及為其職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展增添活力。本究基于國(guó)家高職教育改革視域下，以高職體育教學(xué)工作實(shí)際為抓手，分析高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出高職體育教學(xué)的發(fā)展策略，希望能為一線高職體育教學(xué)工作提供一定的指導(dǎo)作用與參考價(jià)值。

1 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）中明確指出：建立健全學(xué)校設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)、安全設(shè)施等辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。體育作為公共基礎(chǔ)必修課程，不僅是在建立健全學(xué)校設(shè)置、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施范圍內(nèi)，還在引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展和立德樹人方面起著重要的作用，是規(guī)范人才培養(yǎng)全過程必不可少的一部分，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的推行，高職體育教學(xué)在其視域下必然科學(xué)有序的發(fā)展。

2 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)資源分析

教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材在體育教學(xué)中非常重要，整潔舒適的教學(xué)場(chǎng)地和種類齊全的體育器材不僅能夠保證體育教學(xué)中各類體育活動(dòng)的開展，還能吸引學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與多元性。高職院校屬于應(yīng)用技術(shù)型的院校，注重學(xué)生的專業(yè)課程與技能學(xué)習(xí)，學(xué)校會(huì)把教學(xué)資源重點(diǎn)放在專業(yè)建設(shè)上，而體育課程屬于公共課性質(zhì)，學(xué)校容易忽略或輕視體育課程資源的建設(shè)。再者，有部分高職院校是過去的中職學(xué)校升格而來(lái)，場(chǎng)地器材設(shè)施滿足不了學(xué)?；倔w育教學(xué)。調(diào)查顯示，我國(guó)大多數(shù)高職院校都不能達(dá)到場(chǎng)地和器材的標(biāo)準(zhǔn)要求，并且還存在各種各樣的問題：場(chǎng)地少，無(wú)法滿足在校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求；場(chǎng)地小而簡(jiǎn)陋，老化嚴(yán)重，影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣；器材老舊，更新不及時(shí)等，存在安全隱患，對(duì)高職院校體育教學(xué)發(fā)展存在一定的不利因素。

2.2 學(xué)情分析

學(xué)情分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，是教與學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，只有了解學(xué)生，才能更好促進(jìn)教與學(xué)。高職教育的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，高職學(xué)生沒能考上本科院校，情緒低落，有自卑感，覺得自己的學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，需要靠督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯不夠；部分同學(xué)把主要精力放在專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)上，對(duì)體育課不重視，體育意識(shí)不強(qiáng)。這都使得體育教學(xué)阻力大，教學(xué)管理和組織造成困難。學(xué)生對(duì)于體育技能的學(xué)習(xí)，稍微難一點(diǎn)的動(dòng)作，一些同學(xué)很容易產(chǎn)生畏難情緒，容易放棄，對(duì)于學(xué)習(xí)的困難和問題，缺乏解決問題的能力，堅(jiān)持的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提升。另一方面，由于招生制度改革，自主招生錄取的學(xué)生逐步增多，招收將近半的生源是三校生（職高、技校、中專），學(xué)生生源的素質(zhì)逐步降低，學(xué)生體質(zhì)健康水平顯逐年降低現(xiàn)象。

2.3 教學(xué)內(nèi)容分析

體育課程內(nèi)容選擇時(shí)要注意學(xué)生的興趣、需要和能力，并與之相適應(yīng)，這不僅有助于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，而且還有助于他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)形成良好的態(tài)度。課程內(nèi)容調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職教學(xué)內(nèi)容各種各樣，都有不同。有的高職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容以田徑內(nèi)容為主，注重基本的跑、跳、投的學(xué)習(xí)與練習(xí)。有的高職院校則統(tǒng)一普及開展傳統(tǒng)的基本球類運(yùn)動(dòng)，比如籃球、乒乓球等。有的高職院校注重校本課的開展，專注開發(fā)特色的項(xiàng)目。有的學(xué)校采用俱樂部教學(xué)，開展各類體育選項(xiàng)課程，豐富多彩的課程內(nèi)容。綜上教學(xué)內(nèi)容上分析，高職體育教學(xué)有的同中小教學(xué)內(nèi)容一致，重復(fù)學(xué)習(xí)影響學(xué)生的上課興趣；有的內(nèi)容形式單一，不能滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)需求；有的種類繁多，但只能蜻蜓點(diǎn)水，使得學(xué)生不能掌握好運(yùn)動(dòng)技能。

2.4 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷分析

體育課要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因?yàn)闆]有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得不到發(fā)展，更無(wú)法掌握運(yùn)動(dòng)技能，體育課也就失去了自身的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)。在體育教學(xué)的改革路上，有段時(shí)期，體育課很注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體育教師也常被要求計(jì)算課的練習(xí)密度和心率曲線等，甚至每堂課都要有心率曲線的預(yù)測(cè)，程序煩瑣，僵化了體育課堂。某階段，體育課不再考慮運(yùn)動(dòng)量，只注重一些新的學(xué)習(xí)方式，忽略運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，體育課堂上是游戲-探究-討論-練習(xí)-探究-討論，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷很低，學(xué)生很難從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到動(dòng)作的內(nèi)在魅力，以及通過努力完成動(dòng)作的獲得感。過段時(shí)間，有的體育課堂又盲目要求高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷太大，學(xué)生就會(huì)感到厭煩、畏懼體育課，有的甚至偶發(fā)學(xué)生上課昏厥、休克等安全事故。體育教學(xué)中應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷很重要。

3 高職體育教學(xué)發(fā)展策略

3.1 注重體教，開發(fā)資源

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的頒布，把“職業(yè)教育”和“健康”推到了新的高度。國(guó)家的教育部門應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，對(duì)高職院校的體育資源問題重視起來(lái)，規(guī)劃體育場(chǎng)地、器材問題，投入資金加強(qiáng)建設(shè)。高職院校作為實(shí)踐教學(xué)型院校，應(yīng)該更加注重體育教學(xué)，合理分配教育資料，加強(qiáng)學(xué)校體育課程資源的建設(shè)。體育教師在遇到場(chǎng)地少、器材不足的情況下應(yīng)發(fā)揮自身作用，充分運(yùn)用現(xiàn)有體育資源或者積極的開發(fā)體育資源豐富體育課堂。首先，可以開發(fā)校園中的空地，“變廢為寶”。其次，綜合利用場(chǎng)地，籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)等可以相互通用，以提高校園體育場(chǎng)地資源的綜合利用率。場(chǎng)地開發(fā)利用可提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更好地促進(jìn)體育課程教學(xué)活動(dòng)順利開展。

3.2 了解學(xué)情，因材施教

學(xué)生是國(guó)家職業(yè)教育改革的教學(xué)主體，只有充分了解學(xué)生，才能在教學(xué)中做出合理的安排設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解到體育課生動(dòng)、活潑、有益，不僅能使學(xué)生提高身體素質(zhì)，學(xué)到體育技能，更能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快感，拓展思維情境，培養(yǎng)良好思想和意志品質(zhì)等等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)學(xué)生的自制力不是很好的這點(diǎn)，應(yīng)在第一堂課大家共同建立好課堂規(guī)章制度，講述紀(jì)律的重要性，培養(yǎng)他們良好的組織紀(jì)律意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在體育課中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地幫助學(xué)生克服困難和障礙，讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難的成就感從而獲得發(fā)展。針對(duì)不同生源學(xué)生，注重“因材施教”，充分考慮學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，并根據(jù)這種差異確制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

3.3 尊重需求，優(yōu)化內(nèi)容

尊重學(xué)生的需求，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置。首先根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)需求，將體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，建立高職體育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)體能，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)需求的體能素質(zhì)和心理素質(zhì)。再者，尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣需求，開展豐富多彩的課程內(nèi)容滿足學(xué)生的發(fā)展需求，建議開展體育選項(xiàng)課程，與此同時(shí)確保課程項(xiàng)目開展的深度，保證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課時(shí)量，使學(xué)生確實(shí)掌握好一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，滿足自身運(yùn)動(dòng)需求，同時(shí)也為終身體育創(chuàng)設(shè)條件。

3.4 合理負(fù)荷，適量適度

體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，根據(jù)人體活動(dòng)機(jī)能的變化規(guī)律，需循序漸進(jìn)，前段由小逐漸增大，中段保持較高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，后段逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師應(yīng)在課前根據(jù)教學(xué)資源、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度。準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，安排一些強(qiáng)度較低的趣味游戲或?qū)ｍ?xiàng)熱身克服生理惰性，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和調(diào)動(dòng)身體機(jī)能過渡?；静糠?，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，設(shè)計(jì)多樣的教法與學(xué)法，既讓課堂生動(dòng)活潑，又保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，達(dá)到很好的鍛煉效果。結(jié)束部分，平穩(wěn)過渡，放松內(nèi)容根據(jù)基本部分內(nèi)容相呼應(yīng)，針對(duì)課堂運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的肌肉群放松，時(shí)間適度。課中，對(duì)學(xué)生承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況，應(yīng)注意隨時(shí)作出正確的觀察和判斷，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)加以調(diào)整，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的身體安全，不把體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)與實(shí)施絕對(duì)化、機(jī)械化。課后，做好課堂反思與研究，調(diào)整好后期的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷精進(jìn)教學(xué)。