長三角一體化背景下高校藝術(shù)下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐與策略研究

毋張明 芮雪婷 張智程

①蘇州城市學(xué)院 ②蘇州大學(xué)文正學(xué)院

探究高校藝術(shù)下鄉(xiāng)能夠?qū)⒏咝Ｋ囆g(shù)資源與鄉(xiāng)村文化資源有效整合，有利于豐富高校美育工作內(nèi)涵，促使高校師生感受產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)需求，推動(dòng)師生應(yīng)用實(shí)踐能力提高，有利于高校研究方向與人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)校地匹配，補(bǔ)足鄉(xiāng)村文化短板的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)能，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，對實(shí)現(xiàn)充滿活力、內(nèi)涵豐富的高校美育格局以及美麗、和諧、繁榮的鄉(xiāng)村建設(shè)具有重要意義。

在當(dāng)前我國鄉(xiāng)村振興的背景下，文化振興成為其鑄魂總工程與建設(shè)總抓手，通過鄉(xiāng)村文化振興，重新賦予鄉(xiāng)村人民生活的價(jià)值感與幸福感，能夠激發(fā)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。振興鄉(xiāng)村文化，客觀上可以起到活躍經(jīng)濟(jì)文化氛圍、拓展社會(huì)生態(tài)空間、構(gòu)建文化傳播語境等作用；主觀上可以達(dá)到提升鄉(xiāng)民生產(chǎn)生活質(zhì)量、文化綜合素養(yǎng)和精神境界的目標(biāo)[1]。但在實(shí)際發(fā)展中，往往因?yàn)轫攲釉O(shè)計(jì)失衡、路徑發(fā)展單一等因素，導(dǎo)致鄉(xiāng)村文化建設(shè)依然存在文化建設(shè)表層化、文化產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化、文化人才緊缺化的薄弱環(huán)節(jié)。教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》中指出，鼓勵(lì)學(xué)校因地因校制宜開展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育特質(zhì)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式[2]。從整體上來看，藝術(shù)下鄉(xiāng)與鄉(xiāng)村文化振興，其重點(diǎn)都是往基層與薄弱的地方走，在價(jià)值上存在耦合，在實(shí)踐中能夠互補(bǔ)，二者能夠通過有效的整合與創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校藝術(shù)資源與鄉(xiāng)村文化資源互惠互利，促使高校與產(chǎn)業(yè)前沿的藝術(shù)資源對接，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐與研究方向校地匹配，有效補(bǔ)足鄉(xiāng)村文化短板的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)能。

1 鄉(xiāng)村文化振興面臨的困境

1.1 產(chǎn)業(yè)化與規(guī)?；倪^程中缺乏生命力

伴隨著新農(nóng)村建設(shè)與改造不斷推進(jìn)，我國鄉(xiāng)村文化發(fā)展也逐漸向產(chǎn)業(yè)化與規(guī)模化的方向發(fā)展，政府推進(jìn)公共文化建設(shè)向基層傾斜，集中持續(xù)的促進(jìn)了一系列公共文化設(shè)施項(xiàng)目在農(nóng)村扎實(shí)落地，文化惠民工程在基層的順利開展也極大地提升了鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)的水平。鄉(xiāng)村文化也逐漸向產(chǎn)業(yè)化與規(guī)?；姆较蜻~進(jìn)，但是這個(gè)過程中，政府主導(dǎo)的盈利性或是公益學(xué)公共文化服務(wù)體系在一定程度上仍存在運(yùn)行模式相對固化、文化服務(wù)內(nèi)容單一等問題，個(gè)別地區(qū)缺乏整體性的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，求“新”和求“形”思想占主導(dǎo)，忽視鄉(xiāng)村本土文化特色，盲目的跟風(fēng)進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)，同質(zhì)化情況嚴(yán)重，市場競爭力較差，無法發(fā)揮鄉(xiāng)村文化的鑄魂與凝聚作用，同時(shí)也缺少長久的生命力。

1.2 商業(yè)化的文化價(jià)值不斷沖擊鄉(xiāng)土文化認(rèn)同

商業(yè)資本與文化產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展極大的沖擊了鄉(xiāng)土文化的價(jià)值，也深刻影響了農(nóng)村人民的思想觀念與審美取向，娛樂文化的涌入使得鄉(xiāng)村農(nóng)耕文明的人文傳統(tǒng)與價(jià)值觀念受到巨大沖擊，鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代娛樂文化的博弈中不占上風(fēng)，鄉(xiāng)土文化自信不足使得農(nóng)村青年身份認(rèn)同與歸屬感迷失，紛紛進(jìn)城務(wù)工追求更具主流化的城市生活。鄉(xiāng)村文化生活內(nèi)容與方式也逐漸向城市化無限貼近，商業(yè)文化資本的大量介入，娛樂化與商業(yè)化的文化內(nèi)容迅速占領(lǐng)鄉(xiāng)村文化生活空間，鄉(xiāng)村文化發(fā)展開始逐漸迎合娛樂大眾的口味，致使輕視或忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的價(jià)值，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化認(rèn)同日漸式微。

1.3 鄉(xiāng)村文化振興運(yùn)行機(jī)制上未能有效解決“空心化”問題

鄉(xiāng)村文化傳承與發(fā)展的主體是農(nóng)民，但是隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)村人口加速向城市流動(dòng)，越來越多的“空心村”出現(xiàn)，農(nóng)村公共文化空間日益喪失，鄉(xiāng)土文化的傳承變得困難，鄉(xiāng)村文化振興任重而道遠(yuǎn)[3]。雖然近年來政府與社會(huì)通過政策保障與公共文化服務(wù)體系建設(shè)上大力想鄉(xiāng)村建設(shè)中傾斜，但鄉(xiāng)村文化振興運(yùn)行機(jī)制上仍未能有效解決鄉(xiāng)村“空心化”問題。大城市的市場經(jīng)濟(jì)使得農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力與高知文化群體紛紛落戶城市，鄉(xiāng)村文化發(fā)展所需的資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)力要素逐漸減少，極大的動(dòng)搖了鄉(xiāng)村文化發(fā)展的根據(jù)，并且老齡化與留守兒童為主的農(nóng)村社會(huì)格局已成為趨勢，文化消費(fèi)動(dòng)力、文化生產(chǎn)動(dòng)力、文化參與動(dòng)力“三駕馬車”結(jié)構(gòu)性陷落也使得鄉(xiāng)村振興缺乏內(nèi)生動(dòng)力。鄉(xiāng)村公共文化人才隊(duì)伍的建設(shè)也是捉襟見肘，藝術(shù)人才下鄉(xiāng)能夠在一定程度上優(yōu)化鄉(xiāng)村藝術(shù)運(yùn)作環(huán)境，但是在鄉(xiāng)村文化的發(fā)展與傳承上，以及鄉(xiāng)村本土文化人才的培育上還是存在不足，鄉(xiāng)村文化建設(shè)的后續(xù)維護(hù)與持續(xù)創(chuàng)新嚴(yán)重缺失，鄉(xiāng)村文化人才隊(duì)伍建設(shè)既要“造血”也要“輸血”，藝術(shù)下鄉(xiāng)的同時(shí)需要更加注重村民鄉(xiāng)村文化振興的整體理念與能力培養(yǎng)，破除傳統(tǒng)“等、靠、要”的依賴觀念定勢，否則投入再大的鄉(xiāng)村振興資本也僅僅只能解決“空心村”的表層問題。

2 高校藝術(shù)下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)踐與策略

2.1 高校藝術(shù)理念下鄉(xiāng)為鄉(xiāng)村文化注入“源頭活水”

從政府統(tǒng)籌視角來看，政府是鄉(xiāng)村文化建設(shè)的主導(dǎo)者，長期以來對鄉(xiāng)村文化偏向“格式化”的管理方式以及“自上而下”的文化下鄉(xiāng)建設(shè)方法，在一定程度上彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村文化的空缺，也堅(jiān)定了村民對鄉(xiāng)村文化的選擇與認(rèn)同感，能夠賦予鄉(xiāng)村生活價(jià)值感與幸福感，但是在這個(gè)過程中往往忽視了村民作為鄉(xiāng)村文化建設(shè)者的主體性以及文化供給方式的可接受性，自上而下以及相對固化的傳統(tǒng)單向的供給方式進(jìn)一步擠壓了鄉(xiāng)村文化的生存和選擇空間，“不接地氣”的文化形式與活動(dòng)偏離了村民日常的生產(chǎn)生活，致使其成為政府主導(dǎo)鄉(xiāng)村文化平臺(tái)下的看客。從高校與鄉(xiāng)村主體視角來看，高校藝術(shù)下鄉(xiāng)能發(fā)揮高校藝術(shù)資源、藝術(shù)創(chuàng)意、藝術(shù)人才與專業(yè)的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)，有的放矢的為鄉(xiāng)村文化振興注入靈感與創(chuàng)意源泉，開展、創(chuàng)作豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)作品，能夠最大程度將高校藝術(shù)專業(yè)與實(shí)踐結(jié)合。同時(shí)，還能夠豐富高校藝術(shù)教育內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)與社會(huì)需求有效銜接，拓寬高校美育工作的社會(huì)服務(wù)功能，也有利于推動(dòng)高校藝術(shù)專業(yè)與鄉(xiāng)村文化的雙向創(chuàng)新，使得鄉(xiāng)土文化活態(tài)保護(hù)傳承與創(chuàng)新性的發(fā)展，為鄉(xiāng)村文化振興打好根基，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化品牌打造。因此，鄉(xiāng)村文化振興需要持續(xù)推進(jìn)制度與理念創(chuàng)新，打破壁壘，注重特色化與差異化，為鄉(xiāng)村文化注入“源頭活水”，形成政府、高校、鄉(xiāng)村的三方合力，加快形成以本土文化為基礎(chǔ)、高校運(yùn)作、政府主導(dǎo)的多方聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)的鄉(xiāng)村文化振興機(jī)制。

2.2 高校藝術(shù)作品下鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵挖掘

鄉(xiāng)村文化隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變遷、沉淀、創(chuàng)新，是極具特色的國家歷史文化寶藏，高校藝術(shù)下鄉(xiāng)要以鄉(xiāng)土文化為根基，融入村莊的歷史與環(huán)境，融合村民的發(fā)展愿望與需求，在其特有的鄉(xiāng)村文化根基上進(jìn)行活態(tài)傳承與重構(gòu)創(chuàng)新，不斷關(guān)注鄉(xiāng)村文化發(fā)展的創(chuàng)新性與可持續(xù)性，助力鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵挖掘提升，多種路徑全面藝術(shù)下鄉(xiāng)形成文化精品，充分發(fā)揮高校藝術(shù)資源優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃布局。發(fā)揮高校藝術(shù)團(tuán)、文藝社團(tuán)優(yōu)勢，推進(jìn)文化藝術(shù)下鄉(xiāng)，汲取鄉(xiāng)村文化資源作為創(chuàng)作源泉，打造符合鄉(xiāng)村文化內(nèi)容的歌、舞、劇、作等藝術(shù)展演作品來豐富鄉(xiāng)村舞臺(tái)，積極帶動(dòng)鄉(xiāng)村社團(tuán)立足鄉(xiāng)土傳統(tǒng)，引導(dǎo)鄉(xiāng)村文藝愛好者發(fā)揮藝術(shù)專長，組織動(dòng)員其參與與創(chuàng)作鄉(xiāng)土民俗文化活動(dòng)，促使鄉(xiāng)村文藝生活健康、活力的開展。通過高校藝術(shù)資源進(jìn)駐鄉(xiāng)村公共文化空間，充分挖掘鄉(xiāng)村文化的藝術(shù)創(chuàng)作資源，以鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)、公共文化設(shè)施改造、鄉(xiāng)村文化項(xiàng)目打造、手工藝品傳承發(fā)展、非遺文化形象提升等形式，對鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)美化與文藝提升，打造成體系的優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化項(xiàng)目及作品，形成民族風(fēng)情、鄉(xiāng)土人情、產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合的鄉(xiāng)村文化繁榮局面，全面推動(dòng)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級。

2.3 高校藝術(shù)人才下鄉(xiāng)激發(fā)鄉(xiāng)村文化內(nèi)生動(dòng)力

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，是鄉(xiāng)土文化保護(hù)與發(fā)掘的重要推動(dòng)者，在鄉(xiāng)村文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。長三角一體化背景下高校集群形成區(qū)域內(nèi)高知群體的人力資本聚攏，能夠促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作的傳播與交流形成集群創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源互補(bǔ)互通，“高校鄉(xiāng)村”能夠在人才培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等多方面開展合作，形成有活力、有應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，從而更好的立足區(qū)域服務(wù)地方。一方面，高校師生藝術(shù)人才團(tuán)隊(duì)用先進(jìn)的文化知識(shí)與創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念將鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行深度挖掘與整理，將鄉(xiāng)土文化精髓與現(xiàn)代的藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相結(jié)合，使鄉(xiāng)土文化精品內(nèi)容得到有效傳承的同時(shí)又賦予其更多的時(shí)代與創(chuàng)意元素。一方面，高校藝術(shù)人才下鄉(xiāng)融入鄉(xiāng)村地方發(fā)展建設(shè)，能夠幫扶鄉(xiāng)村地方文化進(jìn)行特色的、個(gè)性的產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化帶來新的發(fā)展機(jī)遇，以文化價(jià)值重塑帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)收入的增長與鄉(xiāng)村良好文化生態(tài)的重建，增加就業(yè)崗位與機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)青年回鄉(xiāng)發(fā)展。另一方面，高校藝術(shù)人才下鄉(xiāng)能夠加強(qiáng)鄉(xiāng)村公共文化人才隊(duì)伍建設(shè)，既能“造血”也能“輸血”，培育與挖掘扎根在鄉(xiāng)村基層的鄉(xiāng)土文化人才，將高校藝術(shù)理念、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品與鄉(xiāng)土文化資源融合，定期開展培訓(xùn)工作，營造利于鄉(xiāng)土文化人才培育的環(huán)境，通過文化意識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)養(yǎng)成，促使鄉(xiāng)村本土文化人才重拾文化自信，最大化的釋放鄉(xiāng)村本土文化人才的特長優(yōu)勢與積極作用。

2.4 高校藝術(shù)實(shí)踐下鄉(xiāng)助推鄉(xiāng)村文化精品提升

鄉(xiāng)村公共文化空間是村民參與文化生活的主要場所與重要載體，其具有地緣空間與精神歸屬上的雙重意義，在鄉(xiāng)村文化發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，只有不斷完善其精神家園，充分建立文化認(rèn)同與文化自信，才能形成源頭驅(qū)動(dòng)的精神動(dòng)力，為鄉(xiāng)村文化振興提供正確的方向。鄉(xiāng)村公共文化空間分為日常文化生活類空間、傳統(tǒng)文化活動(dòng)類空間、政府文化公益類空間三大類型，高校藝術(shù)實(shí)踐下鄉(xiāng)能夠結(jié)合鄉(xiāng)土風(fēng)情與生態(tài)文脈，助推鄉(xiāng)村公共文化空間品質(zhì)提升，其建設(shè)發(fā)展既要注重“表”也要注重“里”，不僅重視公共文化空間的品質(zhì)與服務(wù)提升，也要重視激活公共文化空間的內(nèi)涵建設(shè)，提高其文化供給的可接受與可選擇性，不能將鄉(xiāng)村文化單獨(dú)的割裂開來致使引入過多現(xiàn)代化元素造成文化失衡。優(yōu)化鄉(xiāng)村文化內(nèi)容展示技術(shù)，以更易于群眾接受的方式展示文化內(nèi)容；優(yōu)化鄉(xiāng)村文化傳習(xí)技術(shù)，讓優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，讓鄉(xiāng)村人民在傳承發(fā)揚(yáng)中感受體驗(yàn)到優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的魅力，從而滋潤?quán)l(xiāng)村大地[4]。通過高校藝術(shù)下鄉(xiāng)的多種藝術(shù)實(shí)踐形式，形成“一村一面”的鄉(xiāng)村文化發(fā)展多元格局，從頂層設(shè)計(jì)、品牌打造、文化推廣等多方面入手，重點(diǎn)打造集合日常文化生活、傳統(tǒng)文化活動(dòng)、政府文化公益活動(dòng)功能統(tǒng)一的鄉(xiāng)村創(chuàng)意集市空間，將日常生活與文化傳承融合，讓鄉(xiāng)村街市和古建傳統(tǒng)并存，推動(dòng)著鄉(xiāng)村發(fā)展的文化、旅游、服務(wù)的融合發(fā)展。