高職語文課堂“知行合一”活動實踐課設(shè)計初探

張富國，李若玉

(1.蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部， 甘肅 蘭州 730070； 2.安寧區(qū)萬里小學(xué)， 甘肅 蘭州 730070)

在高職語文教育教學(xué)中，課堂實踐活動課符合高職語文教育的特點與時代要求，充分體現(xiàn)出“以行業(yè)為向?qū)?，以能力為本，以學(xué)生為中心”的風(fēng)格。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，力避傳統(tǒng)“全而深”的內(nèi)容，將“教、學(xué)、做”有機融為一體?！陡呗氄Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。高職院?！芭囵B(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有熟練的職業(yè)技能，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識”，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開語文課程，更離不開豐富、有效的語文課堂實踐活動”[1]。

一 高職語文實踐活動課的現(xiàn)狀背景

(一)高職生的特點

高職生大多數(shù)來自農(nóng)村和偏遠落后地區(qū)，相對而言，他們的語文知識比較薄弱，對自身將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識了解不多。再加上有些學(xué)生性格內(nèi)向，普通話水平較差，表達能力不足等多種原因，導(dǎo)致他們對語文課堂實踐活動有被動和畏葸的現(xiàn)象。這些都是高職語文教師面臨的客觀實際問題和不利因素。

(二)高職語文教師對實踐活動課的認知

如今，語文教師在教材不斷變革和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷完善的背景下，已經(jīng)深刻體會到了語文課堂實踐活動的重要性。[1]在充分調(diào)查研究基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極推進體驗式、參與式的課堂改革，在準(zhǔn)確把握語文教育人文思想性的基礎(chǔ)上，突出人文性和工具性的有效統(tǒng)一，對開展高職語文課堂實踐活動有很大的利好。

(三)高職生對實踐活動課的認知

最初，筆者認為，我們的學(xué)生是成人，心智比較成熟，參加和經(jīng)歷的活動也多，所以就放心地把這些課堂活動交給學(xué)生自己去做。結(jié)果課堂表演的的效果不盡人意。學(xué)生在課堂實踐活動中，急需學(xué)習(xí)、被指導(dǎo)。痛定思痛，我開始重新認識、思考,解決問題。此后，每一次課堂實踐活動課，我都比上一堂課更加小心和仔細，甚至比備好一堂課付出更多的思考和努力。首先自己在腦海中對這次活動做一個周密而總體的部署，既有宏觀的，也有細節(jié)的，既要考慮內(nèi)容，也要考慮學(xué)生的學(xué)情，只有教師把每一個細節(jié),所有的問題都考慮到位，才能使課堂活動進行地生動有趣，寓教于樂。才能使每一位學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中悟。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，發(fā)揮自己的特長和潛能，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

(四)不斷深化的高職語文教材變革，活動實踐課的必然性尤為突出

為了適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展和行業(yè)需求，高等職業(yè)學(xué)校的語文教材也在不斷進行修訂，在教材中“加入了課堂實踐活動的單元，這些活動或與單元內(nèi)容相關(guān)，或與社會熱點問題相聯(lián)系，或與專業(yè)知識的相關(guān)內(nèi)容掛鉤，課堂實踐活動課正式登上職業(yè)學(xué)校的舞臺”[1]。現(xiàn)在的高職語文教材，都是按章節(jié)分主題進行編排的，其中在每一章節(jié)中都根據(jù)主題內(nèi)容安排了課堂活動設(shè)計。如何高效、順利地進行這些課堂實踐活動，成為每一位教師面臨的現(xiàn)實問題。

二、高職語文實踐活動課的教學(xué)設(shè)計與實施

(一)總體設(shè)計

根據(jù)活動內(nèi)容做一個整體的設(shè)計和方案，然后利用課余時間和班團委的同學(xué)們討論論證，根據(jù)他們的意見和建議完善活動設(shè)計，確?；顒拥捻樌M行。

(二)具體部署

一是任命班長作為本次活動的組織者和負責(zé)人，全權(quán)組織這次活動，并要求他認真、負責(zé)，公平、公正。

二是活動布置后兩天內(nèi)完成學(xué)生分組。根據(jù)班級人數(shù)和自愿組合的方式，將全班學(xué)生以三人或者四人為單位形成一組，并選出組長，負責(zé)小組的選材、分工，并根據(jù)內(nèi)容寫好本小組登臺前的串詞，安排每位成員的先后順序，組織小組預(yù)先排練等各項事宜。一個班的組別控制在6-10個。

三是組長到班長處報到，并通過抽簽的方式?jīng)Q定活動時的出場順序，班長做好登記。

四是班長選擇本班活潑大方、能說會道、普通話標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)作為本次活動的主持人，并協(xié)助主持人擬定活動的評分標(biāo)準(zhǔn)。主持人根據(jù)此次活動的主題，寫活動主持詞，并熟悉各小組串詞，模擬練習(xí)。

五是每個小組推選出一位同學(xué)做本次活動的評委，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、公正無私心。班長從評委中再選擇一位同學(xué)在活動中協(xié)助計分等工作。

六是活動準(zhǔn)備過程中，班長督促組長進行小組活動排練，以保證表演的質(zhì)量?；顒娱_始前，進行教室環(huán)境布置、座位安排，以保證活動的氛圍和有序。

七是教師預(yù)先指定學(xué)習(xí)委員除參加他們小組活動表演外，不承擔(dān)其它工作，在活動進行過程中，集中注意力觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，一邊看，一邊快速記錄。從主持人的登臺亮相，到每一位同學(xué)的一舉一動，既要關(guān)注他們的優(yōu)點，也要記下他們的不足。在活動結(jié)束后對每一小組的表演效果做好點評工作.

八是撰寫策劃書。教師對本次活動不僅要有詳細的教案，還要求班長寫好此次活動的策劃書，對活動要有宏觀的把握，也要求組長寫出本小組周密的策劃書，對每一個細節(jié)和環(huán)節(jié)都要落到實處。并要求在活動開始之前交到評委和老師手里，作為活動打分的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)的一部分。

(三)上好高職語文實踐活動課的細節(jié)要求

一是主持人上臺先致開場詞，接下來宣讀評分標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)小組串詞來銜接各個小組活動，活動完畢后學(xué)習(xí)委員點評，最后主持人致結(jié)束詞，活動結(jié)束。

二是每一小組出場到下臺，每位同學(xué)的先后順序，表演時間等都有嚴格的要求。上臺后，組長和組員先向老師、評委和其他同學(xué)們問好，緊接著向大家做自我介紹，第幾小組的組長XXX，組員XXX等，然后開始表演，小組活動結(jié)束后還要向臺下說“我們小組活動到此結(jié)束，謝謝大家”，謝完幕后，再有序退場。環(huán)節(jié)齊備，銜接流暢。

三是盡管在活動布置時教師已經(jīng)要求的很詳細，但為了確?；顒禹樌M行，在開始表演前，教師還有必要對學(xué)生表演中可能出現(xiàn)的問題再次進行強調(diào)，最好能做具體的示范。只有教師定好基調(diào)，同學(xué)們的表演才能大膽、投入，沒有羞怯、拘束，才能發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，表演效果才能最好。

在課堂活動過程中，教師不僅要當(dāng)好觀眾，對同學(xué)們的表演帶頭鼓掌，還要學(xué)會煽情，用自己的肢體語言表達對同學(xué)們的表演加油鼓勵。也要及時地把同學(xué)們表演中的優(yōu)缺點記錄下來，以備在活動結(jié)束后同班長和學(xué)習(xí)委員溝通交流，揚長避短，糾錯調(diào)整，把下次活動搞得更好。

有了細致、周密的部署，課堂活動進行地秩序井然，同學(xué)們的表演聲情并茂，每次活動課都做得激情飛揚、滿堂喝彩。同學(xué)們的主人翁意識得到了充分地體現(xiàn)，課堂活動課也成為他們的最愛。在這里他們的才能得到了盡情的展現(xiàn)，小舞臺鍛煉出大本領(lǐng)?？粗瑢W(xué)們認真、投入的表演，以及在成功后的一張張笑臉，我和他們一樣，分享著快樂、激動和興奮，這才是教育的本質(zhì)，教育的樂趣！

三 實踐活動課的反思及設(shè)想

高職語文教材中設(shè)計的一些課堂活動，可在朗誦、背誦的基礎(chǔ)上，增加難度，展開討論，抒發(fā)己見。如職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生愛情觀討論等，也可以借鑒詩詞大賽、漢字大賽的做法，開展豐富多彩的討論活動，充分發(fā)揮他們的特長和思想，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采；也可以與專業(yè)課程合作，開展讓學(xué)生深入了解專業(yè)的語文綜合實踐活動，如我校烹飪專業(yè)的學(xué)生可開展有關(guān)中國飲食文化的詩詞及故事活動，旅游管理專業(yè)的學(xué)生可開展模擬李白、杜甫與高適一起出游梁宋的場景表演，既增加課堂活動的趣味性，又獲得了鮮活的專業(yè)知識；還可以立足就業(yè)開展一些模擬面試或即興演講的綜合性活動。只有把專業(yè)知識和語文實踐活動結(jié)合起來，才能讓高職語文綜合實踐活動更專業(yè)化、職業(yè)化。

把課堂活動的自主權(quán)還給學(xué)生，可以采用多種多樣的活動方式：如讓學(xué)生創(chuàng)辦校報、?？?，在寫作中提高語文素養(yǎng)；鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外和社會上舉辦的各種高水平活動，在活動中提升水平，鍛煉自己；利用假期進行廣泛的社會實踐和參加企業(yè)組織的各種活動，了解企業(yè)文化，增長見識，積累經(jīng)驗。這些活動方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能，提高他們自主學(xué)習(xí)和探究知識的能力。

語文課堂實踐活動是一項長期的、復(fù)雜的工作，它是在具體的活動中對學(xué)生語文能力的熏陶、提高，是潛移默化地提高專業(yè)水平的過程?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和專業(yè)需求，結(jié)合教材和專業(yè)課程的教學(xué)特點，制定系統(tǒng)而實用的語文課堂實踐活動?！盎顒釉O(shè)計與教材相聯(lián)系、與學(xué)生相結(jié)合、與專業(yè)匹配、與就業(yè)掛鉤的具體活動內(nèi)容和設(shè)計方案，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞剑行?、高效地開展語文課堂實踐活動”。[1]

通過每一次課堂實踐活動，同學(xué)們在活動中體會到在課堂教學(xué)中所學(xué)知識的實用性，并且能內(nèi)化于心，反過來加深理解和牢記所學(xué)內(nèi)容。此外，我們還應(yīng)該把課堂實踐活動向外延伸，同他們未來的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，拓寬他們的視野，豐富實踐經(jīng)驗，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在活動中鍛煉，在實踐中成長。