小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)方式變革和幾點(diǎn)思考

聶廷睿

(新疆克拉瑪依市雅典娜小學(xué) 新疆克拉瑪依 834000)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)階段的教育方式也發(fā)生了較大的變化。在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，新式教學(xué)和舊式教學(xué)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。而新式的教學(xué)方式主要圍繞網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育軟件等，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了較大的沖擊和影響。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也逐漸結(jié)合現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，更好地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，形成家?；?dòng)平臺(tái)，更有利于家長(zhǎng)時(shí)刻了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。近幾年來(lái)，新式的教學(xué)法也不斷深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，尤其是2020年的特殊時(shí)期開(kāi)始，要讓學(xué)生停課不停學(xué)，所以教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，許多手機(jī)、電腦軟件以此而生，成為了主要的教學(xué)工具。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

雖然網(wǎng)絡(luò)的方式會(huì)相比于在校學(xué)習(xí)更加方便，也可以學(xué)習(xí)到更多的名師教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅需要教師多加關(guān)注，更加需要的家長(zhǎng)費(fèi)心監(jiān)督和指導(dǎo)。由于低年級(jí)的學(xué)生較為活潑，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候他們的注意力集中時(shí)間也會(huì)較短，自覺(jué)性較差，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)在進(jìn)行別的活動(dòng)，比如說(shuō)不在鏡頭內(nèi)或者吃東西等。都需要教師強(qiáng)調(diào)和管束，但更多的還是需要家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督。而現(xiàn)階段的學(xué)生不喜歡上網(wǎng)課，往往喜歡將時(shí)間用來(lái)打游戲、睡覺(jué)，但很多學(xué)生還是堅(jiān)持在學(xué)校的作息規(guī)律，積極地進(jìn)行作業(yè)和運(yùn)動(dòng)。自律會(huì)使得孩子成為更加上進(jìn)的孩子，而父母的監(jiān)督、管理也會(huì)幫助學(xué)生克服惰性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)策略

現(xiàn)階段，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和上課主要通過(guò)手機(jī)或電腦進(jìn)行，相關(guān)的課程軟件有釘釘、騰訊會(huì)議等，而主要以釘釘為主要教學(xué)軟件。釘釘是阿里開(kāi)發(fā)的一款軟件，教師可以使用這款軟件進(jìn)行線上教學(xué)，而有關(guān)于這一軟件的教學(xué)，大概有以下幾個(gè)策略。

（一）采用視頻會(huì)議

這一模式可以幫助教師更好的看清楚學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可對(duì)在線學(xué)習(xí)課程起到監(jiān)督的作用。教師可以在這一模式中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生也可以及時(shí)回答教師的問(wèn)題。

例如，在二年級(jí)下冊(cè)“計(jì)數(shù)器”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先自己準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，讓某一位學(xué)生邊說(shuō)邊撥，讓其他的學(xué)生認(rèn)真觀看和傾聽(tīng)，并進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)模式下，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)使用手機(jī)或平板支架，將手機(jī)或者平板放在支架上[1]，教師再進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)題目的講解，使學(xué)生得到更好的互動(dòng)和交流。但這一上課方式也需要注意：要讓學(xué)生簡(jiǎn)單熟悉一些有關(guān)釘釘?shù)牟僮?，如用軟件上課需要注意的地方，在什么時(shí)間需要注意靜下心來(lái)注重教師的講課，什么時(shí)候需要積極發(fā)言。但這種上課模式的缺點(diǎn)在于，監(jiān)督的效果并沒(méi)有在學(xué)校課堂上的效果好，要使學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用獎(jiǎng)勵(lì)的方式提高學(xué)生的注意力。

（二）有效進(jìn)行直播

教師需要在微信群提前通知第二天直播課程的時(shí)間以及需要學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，通知學(xué)生及時(shí)參與課程并嚴(yán)格紀(jì)律。釘釘開(kāi)發(fā)了一個(gè)課程簽到功能，教師可以讓學(xué)生上課前進(jìn)行打卡，以清楚地看到上課前幾分鐘還有哪些同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入課堂準(zhǔn)備階段，方便學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以提前準(zhǔn)備好名師的微課視頻，在上課時(shí)為學(xué)生播放這些視頻，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)，引導(dǎo)教師和學(xué)生一起觀看，在重點(diǎn)的地方可以按下暫停進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，并讓學(xué)生說(shuō)出自己理解的思路。對(duì)積極回答的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并發(fā)放小紅花等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可以利用屏幕和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)[2]，并引導(dǎo)他們將重要的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記在課本上，讓學(xué)生可以及時(shí)連麥回答教師的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的回答正確率及次數(shù)在課程結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)。完成課程后，讓學(xué)生進(jìn)行本課的總結(jié)，明確課程之中的重難點(diǎn)，積極發(fā)言，聊一下今天講了什么，學(xué)習(xí)了什么。如果有沒(méi)有參加直播學(xué)生的學(xué)生，教師可以讓他們觀看視頻的回放，自主學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，并及時(shí)和教師進(jìn)行交流。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

線上教學(xué)推動(dòng)了教學(xué)理念和觀念的不斷創(chuàng)新，這就使得教師需要不斷適應(yīng)新技術(shù)新思想所帶來(lái)的變化，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，緊跟時(shí)代步伐，甚至大膽創(chuàng)新，走在前列。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)得以在社會(huì)各行各業(yè)廣泛地應(yīng)用，教育體系出現(xiàn)了線上教學(xué)模式。線上教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)課堂面對(duì)面授課的形式，通過(guò)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂，可以擺脫時(shí)間及空間上的制約。小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，覺(jué)得一直面對(duì)面授課枯燥乏味，于是線上教學(xué)活動(dòng)有了一定的發(fā)展空間。線上教學(xué)模式下，小學(xué)生覺(jué)得這是一種非常新鮮的事物和上課方式，會(huì)以很大的學(xué)習(xí)興趣參與到線上教學(xué)活動(dòng)中，這就可以幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用這樣的教學(xué)形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能消除傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極、被動(dòng)應(yīng)付的不良現(xiàn)象。

例如，在進(jìn)行人教版一年級(jí)的“數(shù)一數(shù)”的課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把數(shù)數(shù)的視頻或者音頻發(fā)給自己，繼而更加直觀地了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。比如，在進(jìn)行“鐘表的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起互動(dòng)。教師要對(duì)在線練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予認(rèn)真的評(píng)價(jià)，如果在練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題可以注明錯(cuò)誤原因，讓學(xué)生明確并及時(shí)改正。與此同時(shí)，教師可以自制表格，標(biāo)記學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)，并實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教師布置的作業(yè)。對(duì)于積極性較差的學(xué)生，教師也要注重他們的學(xué)習(xí)情況，多布置一些較為基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容。一些學(xué)習(xí)較為積極的學(xué)生，可以布置一些較有難度的思維題目，幫助其進(jìn)行鞏固和提高。

（四）線上線下融合

在線教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式更不能壓制在線教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，在線教學(xué)可以充分改變傳統(tǒng)教學(xué)的思路和基本模式。線上教學(xué)的好處在于可以平衡教育資源[3]，對(duì)于教育水平較為落后地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以用最低成本、最高效率地接受名師的線上教學(xué)，可充分節(jié)約教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

但值得注意的是，還存在部分農(nóng)村學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大多還是依靠教師的教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)階段的教育狀況來(lái)說(shuō)還是非常必要的。而且，線上教學(xué)模式也缺乏互動(dòng)性，如果學(xué)生存在問(wèn)題且不能及時(shí)向教師請(qǐng)教，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，不能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸消極。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育是無(wú)法重來(lái)的，對(duì)于快速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，不僅需要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，更需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出更適合學(xué)生的新式教學(xué)模式，社會(huì)在進(jìn)步，教師也不應(yīng)該停滯不前，要合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分結(jié)合在線學(xué)習(xí)和學(xué)生在家庭之中的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果事半功倍。