淺談動畫式微課在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
——以生活中的立體圖形為例

李石輝

(廣東省河源市東源縣教師發(fā)展中心 廣東河源 517500)

所謂微課，顧名思義就是完全依照新的課程標準及全新的教學實踐改革要求，以課件和小視頻為主要授課載體，將教師在課堂內(nèi)外對學生授課過程中，圍繞一些重難點、疑難點和某些教學環(huán)節(jié)而展開的教學活動全過程，以視頻方式壓縮記錄。微課的主要特點是短小精悍，可以在極短的時間內(nèi)將所要授課程的主要內(nèi)容壓縮、濃縮，將一整節(jié)課所要授課的主要內(nèi)容濃縮在15分鐘以內(nèi)的短視頻中，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以減輕教師的授課負擔。動畫微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用效果非常顯著，對初中階段的數(shù)學而言，動畫微課是一個極其重要的教學資源。微課雖然內(nèi)容過程較為短小，但它所涵蓋的理論知識和教學意義極大，對初中階段學生而言，短小精悍的微課，更有利于學生學習知識，更有利于對學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)，更有利于學生課堂效率的提高。

一、將動畫式微課引入初中階段數(shù)學課堂的必要性

在初中數(shù)學教學過程中，教師一定要明確動畫式微課不僅可以提高初中階段數(shù)學課堂的趣味性，不斷鞏固學生的基礎(chǔ)知識，也可以巧用動畫式微課可隨時暫停的特點，幫助學生攻克難題，輔助學生解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而提高學生整體的數(shù)學思維水平，提高初中數(shù)學課堂效率。動畫式微課的主要授課載體是課件及小視頻，在初中階段的數(shù)學課堂中，使用微課最關(guān)鍵的一步就是微課情境設(shè)計，因為良好的開端是成功的一半，良好的課程開端可以促進學生的課堂參與積極性，提高學生的學習效率。由于剛進入初中階段的學生，對整個數(shù)學課程理論知識的掌握情況參差不一，所以，老師應(yīng)該進行層次化、多元化的教學，考慮到每一個學生的基礎(chǔ)掌握情況，充分利用微課的優(yōu)勢，讓理論知識掌握較好的學生不斷鞏固基礎(chǔ)知識，讓基礎(chǔ)相對薄弱的學生補齊短板。動畫式微課還有一個更為顯著的優(yōu)點，就是可以重復(fù)播放，尤其對于初一階段的學生來說，由于剛開始接觸幾何證明題，大多數(shù)學生不能完全掌握答題技巧，對于一些特別典型的例題，部分學生不能完全掌握其中知識點、完全聽明白或者寫出完全正確的證明過程。而微課可以重復(fù)播放，大大減輕教師的授課負擔。綜上所述，在初中階段的數(shù)學課堂中引入動畫式微課教學非常必要[1]。

二、動畫式微課在初中數(shù)學課堂教學的應(yīng)用

（一）搜集豐富的課程資源，利用動畫式微課給學生演示

由于初一階段的學生剛剛接觸立體圖形，想象出立體圖形對他們來說還是有一定難度的。所以，為了降低我們課程內(nèi)容的抽象性，我們可以利用動畫式微課進行教學，在課前整理生活中常見的立體圖形，整理成小視頻的形式，引導學生在腦海中建立生活中立體圖形的模型，方便日后作三視圖及計算立體圖形的面積、體積。在初中數(shù)學教學中，筆者一般會在課前設(shè)計好課程主題，每一個課程環(huán)節(jié)緊扣緊抓初中階段學生的心理，先要求學生進行課前預(yù)習，再搜集豐富的課堂資源，將資源進行整合匯總，制作成微課課件，以視頻為主要載體，向?qū)W生展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，吸引學生注意，引起學生的課堂參與性，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣，從而提高課堂效率。

例如，講解北師大版七年級上冊數(shù)學教材第一章“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容時，我在課前搜集豐富的課堂資源，將網(wǎng)上所有可以用到的課堂資源進行整合匯總，并篩選出最有利于初中階段數(shù)學課堂的資源，最終壓縮成微課視頻，以微課視頻的形式讓學生了解整堂課的授課內(nèi)容。利用微課的形式向?qū)W生演示生活中立體圖形的形成，讓學生更真實地感知數(shù)學。

（二）巧用動畫式微課教學，對學生進行課堂疑難點解答

由于初中階段的數(shù)學課堂中的重難點及疑點多且繁雜，這就要求教師對零散的知識進行整理、匯總列出條條框框，方便學生學習，但這樣會增加數(shù)學教師的工作量，而且單靠教師的不斷講解，也很難讓每一位學生對基礎(chǔ)知識進行全面的掌握。因此，教師要學會巧用動畫微課教學，利用動畫教學給學生進行課堂疑難解答，教師可以將每一個疑點難點，制作成短小精悍的小視頻或者幻燈片等，給學生展現(xiàn)，由于它可以循環(huán)播放，所以學生如果觀看一片還是模糊不清，則可以重復(fù)播放第二遍，不斷進行播放、觀看、思考，一遍一遍對自己不懂的地方進行鉆研，這樣不僅可以提高學生在數(shù)學方面的邏輯思維能力，更可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的自信。教師還可以在視頻中加入典型例題講解環(huán)節(jié)，疑難點講解完畢以后，緊跟上典型例題剖析環(huán)節(jié)，趁熱打鐵，讓學生完全掌握基礎(chǔ)理論知識，幫助學生突破疑難點。因此，在初中階段的數(shù)學課堂中，教師一定要巧用動畫式微課教學幫助學生突破疑點、難點[2]。

例如，在“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容的講解中，對初一學生而言，這部分內(nèi)容相對抽象，難點較多，所以，我們應(yīng)該根據(jù)動畫式微的特點，利用動畫式微課幫助學生攻破課堂中的疑難點，將學生普遍不懂的地方做成視頻，為學生播放，要求學生不斷觀看，直到徹底掌握。

（三）利用動畫式微課教學對學生進行課后知識的鞏固復(fù)習

在日常教育教學過程中，教師一定要緊貼新的課程標準理念，不斷將新型教育模式體現(xiàn)在課堂中，實踐運用，不斷豐富課堂模式。動畫式微課教學對初中階段的數(shù)學教學有很大幫助，由于學生在小學階段所積累的數(shù)學基礎(chǔ)不同，學生間存在差異性。因此，初中階段的基礎(chǔ)理論知識對學生而言難易程度也不同，每個學生對新知識的接受程度也是不一樣的。所以，課后對基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習尤為重要，教師可以利用動畫式微課教學，幫助學生進行課后知識的鞏固復(fù)習，提高學生的整體學習水平[3]。

例如，講解完北師大版七年級上冊數(shù)學教材第一章“生活中的立體圖形”這部分內(nèi)容后，因為學生的接受能力不同，聽完課后，對知識的掌握程度也不同，教師一定要做好課后基礎(chǔ)知識的鞏固工作，將一些理論基礎(chǔ)知識整理成小視頻，要求學生反復(fù)觀看，對自己已經(jīng)學過的知識不斷鞏固復(fù)習，這樣不僅可以豐富學生的課余生活，更可以提高學生的學習自信，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教師一定要明確動畫式微課教學在初中數(shù)學課堂中的重要作用，積極主動地搜集課堂資源，整合課堂資源，巧用動畫式微課教學，幫助學生解決學科疑難雜癥，充分利用動畫式微課教學的優(yōu)點，幫助學生進行課后知識的鞏固。