微課程在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用

陳愛(ài)婷

(浙江省寧海中學(xué) 浙江寧波 315600)

教學(xué)實(shí)踐表明，微課程這種新穎的教學(xué)模式在一定程度上能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度，還能夠打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和綜合素養(yǎng)有很大的幫助。鑒于此，本文結(jié)合微課程在高中語(yǔ)文課堂中的實(shí)際應(yīng)用，淺談幾點(diǎn)個(gè)人的思考，與大家共勉。

一、應(yīng)用微課程完成課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教材涉及了很多的名家著作片段，旨在通過(guò)閱讀名著片段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，但高中階段的學(xué)生還不具備較強(qiáng)的人生閱歷，他們的個(gè)人能力也有所欠缺，所以很難把握語(yǔ)文教材中的這些精髓，多數(shù)都是囫圇吞棗。在這樣的情況下，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一段課堂導(dǎo)入的微課程課件，介紹課堂所學(xué)文章的情節(jié)發(fā)展以及相關(guān)人物，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《離騷》的過(guò)程中，如果我們的課堂只是借助教材分析寫作背景和人物性格，很容易出現(xiàn)以偏概全的問(wèn)題。受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多教師以及學(xué)生將重點(diǎn)放在了背誦以及寫作練習(xí)之中，并沒(méi)有閑暇閱讀完整的名著，在理解課文內(nèi)容的時(shí)候也很容易流于表面。對(duì)于這一現(xiàn)象，我們完全可以借助微課程的形式將屈原的一生通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻的方式展示給學(xué)生，這樣的方式不但能夠幫助學(xué)生節(jié)省大量的閱讀時(shí)間，同時(shí)還可以使學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍下豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與其中，從而主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探索[1]。

二、利用微課程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，我們也完全可以借助微課程的力量，在微課程視頻中深入剖析教材中學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)內(nèi)容，輕松突破課堂教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。另外，我們可以借助微課程分析文中細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生精準(zhǔn)掌握中心內(nèi)容和所蘊(yùn)含的思想情感。比如，教學(xué)《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇課文時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)講解聞一多生平事跡的微課程，學(xué)生在這短短的幾分鐘視頻中初步了解了聞一多這個(gè)人物，同時(shí)我又對(duì)聞一多說(shuō)與做的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)微課視頻，在視頻中為學(xué)生詳細(xì)講解了文中每一部分所寫的聞一多說(shuō)與做的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生觀看完這些視頻之后自然也就充分了解了聞一多嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和不畏艱辛的精神，通過(guò)這樣的方式刻畫出了豐滿的人物。由此可見(jiàn)，微課程這種教學(xué)模式的運(yùn)用不但能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生理解文中人物形象和作者的思想情感[2]。

三、利用微課程，豐富課外知識(shí)

教材中所收錄的內(nèi)容是有限的，如果要拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅靠課本上的有限知識(shí)是完全不夠的。所以，在新時(shí)期下我們完全可以將微課程的優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，在為學(xué)生講解課本上知識(shí)時(shí)延伸到課外，從而幫助我們補(bǔ)充教材中的相關(guān)知識(shí)，以此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在這樣的氛圍下不但能拓展學(xué)生的課外知識(shí)，還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力[3]。比如，教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，這篇文章的描寫主要借助了虛實(shí)結(jié)合的方式，作者在表現(xiàn)大自然美好的過(guò)程中還表達(dá)了自己對(duì)自由生活的向往之情。但是畢竟學(xué)生的閱歷有限，他們?cè)诿鎸?duì)空中樓閣的時(shí)候不明白是什么意思。為了幫助學(xué)生理解文中的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，我首先詳細(xì)為學(xué)生講解了之所以出現(xiàn)虛幻樓臺(tái)景象，是由于光線折射所出現(xiàn)的自然景象，就像我們所說(shuō)的海市蜃樓。接下來(lái)我又借助幾分鐘的微課程視頻為學(xué)生播放了海市蜃樓的自然奇觀，學(xué)生在觀看微課程視頻的時(shí)候都紛紛對(duì)大自然的奇妙感到驚嘆。所以，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中有效利用微課程教學(xué)方式不但可以補(bǔ)足課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名一線從教者，為了適應(yīng)新環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，借助微課程的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生不斷帶來(lái)新的體驗(yàn)，從而使學(xué)生深入理解課堂所學(xué)內(nèi)容，使他們能學(xué)有所得、學(xué)有所悟，從而熱愛(ài)我們的文化。但是就目前來(lái)看，很多教師并沒(méi)有打破傳統(tǒng)思維的束縛，微課程的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)，但是我相信，在以后的高中語(yǔ)文教學(xué)中，微課程教學(xué)會(huì)逐步得到推廣與普及。