簡論幼兒體育教學(xué)活動對幼兒健康成長的作用

梅 森

(1.四川大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610000；2.重涪陵區(qū)第二幼兒園 重慶 400800)

進入21世紀，中國學(xué)生在享受改革開放所帶來的豐富物質(zhì)生活的同時，學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)數(shù)年連續(xù)下降的趨勢，尤其是近視、超重及肥胖等問題越來越嚴重[1]。中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確指出：“廣泛開展全民健身運動，實施青少年體育活動促進計劃，培育青少年體育愛好，基本實現(xiàn)青少年熟練掌握1項以上體育運動技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時間不少于1小時，到2030年，學(xué)校體育場地設(shè)施與器材配置達標(biāo)率達到100%，青少年學(xué)生每周參與體育活動達到中等強度3次以上，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準達標(biāo)優(yōu)秀率25%以上[2]?！被谶@樣的時代政策背景以及青少年學(xué)生身體素質(zhì)健康水平急劇下滑的現(xiàn)實，對這些目標(biāo)的實現(xiàn)與現(xiàn)實問題的解決，從幼兒時期抓起是一道值得關(guān)注的方略。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

為了深入了解幼兒體育教學(xué)活動對幼兒身心健康和社會性發(fā)展的作用，本文以重慶涪陵轄區(qū)內(nèi)20所幼兒園為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過四川大學(xué)、長江師范學(xué)院等電子圖書館平臺，按照“幼兒體育教育”“學(xué)前體育教育”等關(guān)鍵詞檢索了大量重要文獻，并對文獻進行深入分析研究，為本課題論文的完成提供了重要信息基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)課題研究方向、精心設(shè)計出調(diào)查問卷，并請長江師范學(xué)院、重慶師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、四川大學(xué)等5位相關(guān)學(xué)科專家對問卷內(nèi)容效度進行綜合評價，專家一致認為內(nèi)容有效、可用于發(fā)放調(diào)研。根據(jù)重測相關(guān)檢驗對問卷調(diào)查信度進行檢驗，R=0.75，信度較好。對涪陵區(qū)20所幼兒園共計發(fā)放問卷250份（教師問卷65份、學(xué)生家長問卷185份），問卷完全收回，有效問卷240份，有效率達96.0%。

3.訪談法

對選取的20所幼兒園的10名園長、20名教師、40名家長進行深度訪談，訪談過程全程錄音錄像，并對訪談采集的信息綜合提取總結(jié)，為本課題提供詳實信息。

4.現(xiàn)場考察法

筆者對10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和10所城市幼兒園的體育設(shè)施、體育教學(xué)活動的場地、開展體育活動的課程設(shè)置、教學(xué)組織等情況進行詳實考察；并采用隨堂聽課、交流等方式采集重要信息。

5.數(shù)理統(tǒng)計法

采用Excel電子表格的統(tǒng)計功能對所有調(diào)查信息數(shù)據(jù)進行整理，為本課題提供詳實、準確的數(shù)據(jù)支撐。

二、幼兒體育教學(xué)對幼兒的發(fā)展促進

早在2001年，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[3]強調(diào)培養(yǎng)幼兒的交往能力、友好相處、自尊自信自主能力，以及尊重他人的好習(xí)慣，提出了幼兒運動的目標(biāo)是，身心愉快、有較強的生活自理能力，有保護自己的意識，愛好運動[4]，還重點強調(diào)對幼兒社會能力的培養(yǎng)?？梢?，參與體育活動能更好地促進幼兒身心健康和社會性發(fā)展。

（一）促進幼兒身體健康發(fā)展

當(dāng)前，我國青少年兒童的身體健康問題令人堪憂，如肥胖問題、近視問題、體側(cè)不達標(biāo)的問題等，這些問題的產(chǎn)生與幼兒體育教學(xué)質(zhì)量有一定關(guān)系[5]。孩子在幼兒時期增長迅速，處于動作發(fā)展敏感期，適當(dāng)?shù)捏w育運動，可使幼兒養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，受益終身，這就是幼兒體育的價值。隨著對幼兒體育的重視，幼兒體育教育專業(yè)教師補充到幼兒師資中，他們活潑、有朝氣，常常帶動幼兒體驗律動舞蹈、做各種有趣的游戲、做一些情景模擬游戲等，大大提高了幼兒對體育教學(xué)活動的興趣，也不知不覺中提高了幼兒的身體素質(zhì)和各項綜合能力[6]。

（二）促進幼兒心理健康發(fā)展

幼兒的心理健康問題一直被忽略，大多數(shù)人認為，幼兒不存在心理健康問題。其實不然，在幼兒園同樣存在“問題兒童”現(xiàn)象，如愛發(fā)脾氣、愛搗亂、愛搶東西、沒有時間觀念等，幼兒家長總認為這是不懂事的孩子，長大了這些現(xiàn)象就自然消失了，這是不對的，這就是幼兒出現(xiàn)了心理健康問題。所以，對于幼兒的心理健康問題，我們應(yīng)該從孩子抓起，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的意志品質(zhì)、樂于助人的道德品質(zhì)等，使其能夠以良好的心態(tài)面對世事。黨中央高度重視心理健康工作，但合理重構(gòu)心理健康觀并將其應(yīng)用于教育實踐仍然是一個漫長的過程。

（三）促進幼兒社會性發(fā)展

人是社會的產(chǎn)物，為生存和發(fā)展需要從事物質(zhì)生產(chǎn)活動和社會活動，在社會生活中不能脫離復(fù)雜的社會關(guān)系。也就是說，人的生產(chǎn)活動是社會性的活動，具有社會性。從事社會活動的人，總是處在一個特定的社會環(huán)境中，幼兒園的小朋友也不例外。幼兒體育活動，則是培養(yǎng)幼兒良好社會性最好的模式，這是其他學(xué)科無法取代的。體育活動中的每個角色，都會使幼兒得到相應(yīng)的能力提升。在體育游戲中，應(yīng)加強幼兒與同伴、老師之間的交往，使其了解人與人之間、人與社會之間的關(guān)系，克服任性、自我中心等不利于社會交往的行為，培養(yǎng)其道德感、理智感和美感，發(fā)展其行為的調(diào)節(jié)能力和社會交往能力，促進其社會性情感的發(fā)展[7]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

筆者通過對涪陵區(qū)轄區(qū)幼兒園總體情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個幼兒園辦園條件存在很大差異，辦園經(jīng)費來源、師資招聘的方式、幼教師資水平、幼兒園辦園規(guī)模、幼兒園辦園條件等差別很大；幼兒體育專職教師緊缺男女比例嚴重失衡；幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，隨意性比較大；家長及社會對幼兒體育教學(xué)的認知態(tài)度不一致。

（二）建議

1.優(yōu)化教育資源配置，積極改善幼兒園辦學(xué)水平

政府宏觀調(diào)控教育資源配置，盡力想辦法籌措辦園經(jīng)費，出臺相關(guān)政策鼓勵幼兒園自籌資金，共同努力克服資金困難。同時，當(dāng)?shù)卣e極抓住國家、省級教育主管部門的相關(guān)政策機遇，按照上級教育主管部門的政策精神，認真組織實施有關(guān)幼兒教育的實施計劃。地方政府盡可能利用財政收入對本區(qū)幼兒教育加大經(jīng)費投入。各地要把發(fā)展普惠性學(xué)前教育作為重點任務(wù)，大力發(fā)展公辦園，公辦園要對民辦園幫扶指導(dǎo)，實現(xiàn)教育資源共享。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)監(jiān)管到位。

2.加強幼教師資建設(shè)，培養(yǎng)幼兒體育教育專業(yè)人才

幼教師資隊伍建設(shè)主要采取兩種方式，一是面向社會公開招聘。在招聘啟事里面明確教師工資待遇、福利待遇和職稱評定的優(yōu)先政策，吸引優(yōu)秀人才。二是自我培養(yǎng)。挑選在崗的優(yōu)秀的年輕教師到各高校進修、培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平。培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的模式大致有四種：一是大學(xué)本科培養(yǎng)模式。普通高校面向普通高中畢業(yè)生招生，學(xué)制四年。二是五年制學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式。是指初中畢業(yè)生經(jīng)過中專、大專和本科層次的培養(yǎng)模式，學(xué)制五年。三是中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)校與幼兒園進行合作培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一種教育形式。四是專科層次。幼兒師范?？茖W(xué)校僅針對學(xué)前教育專業(yè)而實施辦學(xué)的單科性院校，學(xué)制3年。此外，幼兒師資的培養(yǎng)還可以采取在崗培訓(xùn)模式，聘請高等院校的體育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等方面的專家進行專業(yè)知識培訓(xùn)。

3.幼兒體育教學(xué)目標(biāo)化、多元化，創(chuàng)新與發(fā)展并重

幼兒運動也有一定的負荷，不能運動過量或運動不足，要合理把握幼兒運動的度。幼兒教師要不斷注意提高自己的專業(yè)知識文化水平和業(yè)務(wù)能力，不斷加強自身學(xué)習(xí)和提高，努力學(xué)習(xí)先進的幼兒體育教學(xué)課程經(jīng)驗，完善自己的知識體系。此外，要多方面學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教育理念和教學(xué)組織模式。大力倡導(dǎo)發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目，幼兒教師應(yīng)該在體育教學(xué)活動中融入相應(yīng)的教學(xué)理念，使幼兒感知傳統(tǒng)文化的魅力，達到文化傳承的目的。

4.加強“三方”協(xié)作，全面認知幼兒體育教育

應(yīng)堅決避免并禁止幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，鼓勵開展全民運動。幼兒園、幼兒教師、幼兒家長都必須樹立科學(xué)合理的幼兒體育認知觀念，充分尊重幼兒的天性，不能拔苗助長。幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡階段組織幼兒體育教學(xué)活動，做到因材施教。作為幼兒園的建設(shè)者、管理者，幼兒園應(yīng)做好宣傳工作，宣傳幼兒體育對幼兒身心發(fā)展、社會性發(fā)展的好處，并把相關(guān)的宣傳工作形成材料，與教育主管部門的相關(guān)政策精神保持高度一致。教育主管部門應(yīng)多邀請育兒專家、幼教專家舉辦相關(guān)的幼兒教育公益知識講座，請家長代表一起學(xué)習(xí)、體驗幼兒體育教育觀摩課，近距離了解幼兒體育教育對幼兒成長的好處。

四、結(jié)束語

身體健康是決定人類一切活動的前提和基礎(chǔ)。習(xí)總書記說，兒童健康事關(guān)每個家庭的幸福和國家民族的未來。早幼兒身體生長發(fā)育旺盛的關(guān)鍵時期，對其施以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)捏w育運動，能促進其正常的生長發(fā)育，促進幼兒認知能力的提升，培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、準確細致的觀察力，以及理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力等各種能力，培養(yǎng)其活潑開朗的性格和頑強勇敢的拼搏精神，培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進幼兒健康成長，具有非常重要的作用，必須引起高度重視。