新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

陳錦平

(平南縣中學(xué) 廣西貴港 537300)

現(xiàn)代社會中，人際交往也是一項十分重要的藝術(shù)。一個懂得音樂，對音樂能夠有共情能力的人，在現(xiàn)實中，也更能夠理解別人，情感更豐富。音樂同時也是一把與陌生人打開溝通的萬能鑰匙，這同時也能夠凸顯一個人的情商。但我國高中的音樂教學(xué)效果一直不佳，主要是因為師生對課程的不重視，以及教師教學(xué)手段的單一傳統(tǒng)。本文將提出幾條新的教學(xué)途徑，希望能夠?qū)V大音樂教師提供一定的幫助和建議。[1-4]

一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生參與度不高

在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生參與高中音樂教學(xué)的熱情度并不高。盡管音樂是偏向藝術(shù)類的科目，與其他主要學(xué)科相比，課堂氛圍比較輕松自在，但實際學(xué)生的參與度并不高。主要是因為一直以來學(xué)生都沒有參與音樂課程的習(xí)慣，這是由于學(xué)生在之前的教學(xué)實踐中留下的習(xí)慣；且高中音樂的教學(xué)內(nèi)容比較專業(yè)，選取的音樂作品也不符合現(xiàn)代學(xué)生的審美，他們對其興趣不大和了解不深；學(xué)生更加重視主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，容易將音樂課程誤認為是放松的課程，教師在課堂上的教學(xué)管理也相對并不嚴格，學(xué)生在課堂上會自主進行其他的活動，反倒導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

(二)教師教學(xué)方式單一

一般的高中音樂課程都應(yīng)該在專門的音樂教室進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合書本和音樂作品進行學(xué)習(xí)。但實際上，大部分的教師并沒有充分利用音樂教室的優(yōu)勢。教師在課堂上自顧自地講解課程內(nèi)容，都是一些專業(yè)性比較強、比較難理解的經(jīng)典曲目，對學(xué)生的吸引不夠大，但也沒有積極地采取措施引導(dǎo)學(xué)生進入課程教學(xué)；多媒體在教學(xué)實踐中具有十分重要的作用，但教師并沒有充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，放映幾張PPT 和幾首曲目即可，沒有從學(xué)生的角度去思考，學(xué)生這個年齡階段需要的是什么樣的音樂教學(xué)；教師使用的還是比較老派的教學(xué)方式，先播放音樂，再講解有關(guān)曲目的知識，卻并沒有與學(xué)生形成互動，而音樂是藝術(shù)類的學(xué)科，需要的并不是教師的經(jīng)驗傳授，而是需要引導(dǎo)學(xué)生自我思考和感受。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，既不能提高對音樂的興趣，也不能體會到音樂的魅力，自然會導(dǎo)致音樂教學(xué)的效率不高。

(三)重視程度不高

不管是學(xué)生還是家長，甚至是部分音樂教師，對音樂課程的重視程度都不高，這一點在高中尤為顯著。受到應(yīng)試教育觀念的長期影響，家長和學(xué)生對新時代教育觀的了解也不夠深入，觀念還沒有及時轉(zhuǎn)變過來。從內(nèi)心上還是認為學(xué)習(xí)成績是最重要的，一切時間和精力都應(yīng)該放在提高學(xué)科成績上，尤其是高中即將面臨學(xué)生人生中的第一次大考，自然對音樂的重視程度不高。甚至有個別家長排斥孩子進行與學(xué)習(xí)不相關(guān)的活動，這對教師的工作開展也會產(chǎn)生影響，音樂課程的處境也變得十分艱難。久而久之，音樂課程很容易成為形式化的課程，實質(zhì)上變成了“自習(xí)課”，嚴重影響了音樂教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教育觀念老舊、重視程度不高，這是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的最大因素，心理上對此課程存在歧視和排斥，就很難自主地投入學(xué)習(xí)中，難以感受音樂的魅力，更不要說喜歡音樂課。

二、新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

(一)了解學(xué)生，找準切入點

高中的音樂教學(xué)課程效率不高，主要是因為學(xué)生的參與度不高。學(xué)生沒有參與課堂的欲望，就是對教師所講授的內(nèi)容不感興趣。教師在設(shè)計課程的時候，就需要考慮到專業(yè)能力以及年代的問題。教師與學(xué)生之間的年齡差距比較大，欣賞水平不同。教師講授太專業(yè)的東西，所找的教學(xué)案例也都與學(xué)生的年代相差甚遠，學(xué)生的接受能力有限。因此無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。教師需要深入了解學(xué)生的特征，以及學(xué)生的喜好，通過尋找與學(xué)生的相似之處，利用學(xué)生感興趣或者比較了解的歌曲作為切入點，學(xué)生的參與度就會大幅度提高。

比如，教師在教授“不同的音樂作品表達的不同情感”這一部分的時候，教師就不能夠選擇與學(xué)生所處時代距離較遠的老歌，也盡量不要選擇與學(xué)生的審美情趣相差太遠的歌曲。教師需要了解最近在學(xué)生之中比較流行的歌曲，選擇幾首情感區(qū)別比較大的，在課堂上播放給學(xué)生聆聽，讓學(xué)生談?wù)勛约郝牳柚蟮母惺?。讓學(xué)生明白，音樂的節(jié)奏、音樂的聲調(diào)以及歌詞都能夠體現(xiàn)一首歌的情感。在學(xué)生情緒相對高漲時，教師再引入一些比較經(jīng)典的純音樂曲目，讓學(xué)生通過音樂聲去感受歌曲之中的情感，并且暢所欲言地進行溝通交流。每個人對每一首音樂作品都會產(chǎn)生不同的感觸，而這些感觸就是學(xué)生自己的財富。教師并沒有強制性地讓學(xué)生接受知識點的灌輸，也沒有強制讓學(xué)生聽一些他們不喜歡的音樂，他們在慢慢地轉(zhuǎn)化的過程中找到音樂真正的魅力，學(xué)生自然也就會主動參與到教學(xué)過程中。

(二)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

音樂也是需要實踐的，但在實際的教學(xué)過程中，是很少有教師組織學(xué)生進行音樂實踐的。音樂需要聽、唱、寫，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。這就需要教師在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每一個學(xué)生都有自己的特性，每一個學(xué)生都擁有自己的音色，這是他們獨一無二的天賦，任何人都沒辦法替代。教師可以組織自己的合唱團，通過調(diào)查學(xué)生的音色，將他們分配到各自的音區(qū)，唱得比較費勁的學(xué)生可以做指揮，讓每一個學(xué)生都感覺到自己真實地參與到音樂創(chuàng)作的過程中，這才能夠積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，教師可以教學(xué)生唱《中國人民解放軍軍歌》，利用全體參與激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。教師給每一個學(xué)生都分配自己的歌詞，一句一句地教唱，教師的認真態(tài)度也會影響到學(xué)生。在教授完歌詞之后，教師可以播放一些關(guān)于解放軍戰(zhàn)士的視頻或者圖片：閱兵時的錄像、戰(zhàn)士訓(xùn)練時的艱辛、守衛(wèi)邊疆的艱苦等。讓學(xué)生從心底里尊重軍人，讓學(xué)生一邊觀看一邊唱歌，學(xué)生包含著情感唱這首歌的心情就完全不一樣。他們也是在利用這首歌表達自己對軍人的情感，這是一種很好的情感宣泄方式。實際唱歌的過程中，學(xué)生會接觸到很多的樂理知識，教會學(xué)生如何識譜，如何看手勢，如何進行配合等等。引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的樂理知識，提高高中音樂教學(xué)的專業(yè)性。

(三)創(chuàng)設(shè)競賽，激發(fā)學(xué)生積極性

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們對于分數(shù)的渴求度很高。大部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)音樂，有很大一部分的原因是想節(jié)約時間用在其他科目的自學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師和學(xué)校聯(lián)合起來可以創(chuàng)設(shè)一些與音樂相關(guān)的比賽，設(shè)定相關(guān)的獎項和獎品，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和重視音樂。

最近幾年很多高校都舉行了“校園十大歌星的比賽”，這就是一種可以極大地調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。并且這個名稱可以加入學(xué)生自身的簡歷之中，也是學(xué)生綜合競爭力的一種體現(xiàn)。甚至于有的高校對于個別才能突出的學(xué)生也有破格錄取的政策，這對學(xué)生而言是一種極大的誘惑力，也是一種機會。因此，學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些類似的活動，讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，自覺參與，音樂教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)。也可以舉行“班歌比賽”，獲得獎項的班級，可以在期末的優(yōu)秀班級的評選中適當?shù)丶臃值鹊取＿@不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也能夠依靠音樂讓學(xué)生宣泄情感，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，家長的反對意見也會相對減少。依靠學(xué)校與教師的配合，利用一定的獎勵政策手段大力鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐，從而達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會已經(jīng)不同了，人應(yīng)該是朝著全面發(fā)展的方向前進。這就要求學(xué)生在各個方面都需要有所涉獵，高中音樂課程盡管并沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)性的教學(xué)，但是也必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的專業(yè)化。利用各種不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，實際感受音樂的魅力，體會到音樂與其他課程相比的獨特性，說不定還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己別樣的天賦，對學(xué)生一生的選擇產(chǎn)生重大的影響。