立德樹人背景下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

樊媛媛

(江蘇省南通市啟東市南苑小學(xué) 江蘇南通 226200)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒有將立德樹人的教學(xué)理念融入。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建過程中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合性人才。讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂課堂氛圍中，養(yǎng)成良好健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、立德樹人的概述

立德樹人可以拆分成“立德”和“樹人”兩個(gè)方面，其中“立德”指的是樹立德業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)建做人的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為準(zhǔn)則，遵守道德規(guī)范。“樹人”則指的是培養(yǎng)人才。[1]立德是樹人的前提，只有將立德前提工作做到位，樹人的目標(biāo)才能很好地達(dá)成。立德樹人的著重點(diǎn)在于人，教育的對(duì)象也是人。黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币缘碌钠犯窈湍芰λ茉斐龅虏偶?zhèn)涞娜瞬?，立德樹人主要包括了民族精神教育、信念信仰教育、文化修養(yǎng)教育三個(gè)方面。[2]在小學(xué)教育過程中，可以運(yùn)用音樂深入貫徹和執(zhí)行立德樹人的教育理念，在音樂課堂教學(xué)過程中教師要遵循立德樹人的基本要求。小學(xué)生正是處于智力和人格發(fā)展的階段，在這個(gè)階段深入貫徹立德樹人的教育理念，可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的三觀和意識(shí)形態(tài)，為培養(yǎng)社會(huì)綜合性素質(zhì)人才提供打下良好的基礎(chǔ)。

二、立德樹人背景下構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的意義

(一)音樂教學(xué)有利于讓學(xué)生樹立正確的三觀

在小學(xué)階段，學(xué)生的身體和心理處于發(fā)展的階段，在這個(gè)階段學(xué)生需要接受正確的教育，能健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師如果直接灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生理解不清，不明白三觀的正確含義，從而不能有效的讓學(xué)生樹立正確的三觀。因此，采用音樂教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生通過反復(fù)的演唱，體會(huì)其中的真情實(shí)感，教師選取一些與正確三觀相聯(lián)系的音樂教給學(xué)生，讓學(xué)生通過優(yōu)美的音樂旋律和朗朗上口的歌詞潛移默化地完善自己的品格。教師在教學(xué)關(guān)于愛國(guó)主義的歌曲時(shí)，讓學(xué)生在音樂的渲染下激發(fā)出自己的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。同時(shí)在音樂中融合一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠很好地傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，將思想理念深入留在學(xué)生的心中，然后生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

(二)音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

音樂教育是核心價(jià)值觀一個(gè)很好的傳播途徑，在音樂中融合這些觀念，能夠讓學(xué)生深入了解和理解核心價(jià)值觀，及時(shí)分辨事物的真假、好壞與美丑。通過音樂中一些美好事物的描述，能夠傳達(dá)積極向上的思想，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的善良和對(duì)未來生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在音樂的載體中得到更好的傳播和弘揚(yáng)。

(三)音樂教學(xué)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師合理運(yùn)用音樂可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。很多音樂作品描寫了歷史性事件，讓學(xué)生了解這些音樂的背景、人物的創(chuàng)作理念，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解所表達(dá)的情感，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。很多抗戰(zhàn)歌曲，就表達(dá)了對(duì)艱苦歲月的緬懷，人民的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和自信，以及愛國(guó)情懷。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些音樂，讓自己的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，從這些不同的音樂風(fēng)格和歌詞中體會(huì)作者想要表達(dá)的意境，能夠?qū)W習(xí)到豐富的歷史知識(shí)，感受到各種各樣的風(fēng)土人情等等，在長(zhǎng)期的積累過程中，讓自己的人文素養(yǎng)逐漸得到提高。[3]

(四)音樂教學(xué)有利于提升學(xué)生的人格魅力

很多音樂作品，通過歌詞來宣揚(yáng)積極的人生態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些音樂作品時(shí)，可以有效地培養(yǎng)自己良好的品格，讓自己成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕W(xué)生通過這些音樂的熏陶，產(chǎn)生對(duì)美的向往，能夠在日常生活中積極尋找美的存在，提高自身的審美能力，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。同時(shí)在音樂教學(xué)過程中，有一部分時(shí)間是采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，在這個(gè)合作過程中讓學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，加強(qiáng)探討交流，對(duì)學(xué)生人格健康發(fā)展有著極其重要的作用。

三、立德樹人背景下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略

(一)教師以身作則，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建過程中，教師首先要以身作則，養(yǎng)成一個(gè)良好的、健康的品格，才能以德服人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教師身上存在的良好品質(zhì)。教師要熱愛國(guó)家，熱愛自己的事業(yè)，有高尚的品德，要有責(zé)任心，同時(shí)要具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，能夠?qū)⒁魳分R(shí)傳授給學(xué)生。俗話說：“上梁不正下梁歪?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，一定要規(guī)范自己的行為，起到一個(gè)良好的帶頭作用，給學(xué)生樹立一個(gè)講誠(chéng)信、講原則、懂禮貌的榜樣。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)和生活中要真切關(guān)懷學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛在能力。在教學(xué)的過程中，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，而不是一味地批評(píng)，公平對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，讓他們能自主參與到音樂課堂學(xué)習(xí)過程中。

(二)加強(qiáng)德育意識(shí)，挖掘教材中的德育知識(shí)

音樂教師在備課之前，要深入挖掘教材中的德育知識(shí)，設(shè)計(jì)一些好的問題，在進(jìn)行教學(xué)過程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。將音樂能力的培養(yǎng)與思想道德品質(zhì)教育相結(jié)合起來，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《你早》這首歌曲的時(shí)候，歌詞中寫道：“大公雞在朝霞里喔喔叫，小鬧鐘在晨風(fēng)里丁零零零零，小朋友清晨起得早笑呵呵說聲你早！你早！”教師在拿到這首歌曲的時(shí)候進(jìn)行深入的剖析，挖掘出這首歌曲其實(shí)表達(dá)的是人與動(dòng)物、人與自然和睦相處的美好情景，這首歌描述出了富有生活氣息的生活場(chǎng)景。因此在教學(xué)的過程中，可以通過這首歌來引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)自然，建立正確的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生擁有一顆善良的心。

(三)深入分析歌曲內(nèi)涵，加強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)

在很多的音樂作品中都表達(dá)的是愛國(guó)情懷，教師可以充分地抓住這一點(diǎn)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生深入地分析歌曲的內(nèi)涵，以此來加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一份責(zé)任感和使命感。[4]在教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生了解，可以讓學(xué)生體會(huì)歌曲中的愛國(guó)精神，在學(xué)習(xí)該歌曲之前，可以讓學(xué)生上臺(tái)來分享自己日常生活中的愛國(guó)表現(xiàn)，或者是自己看到的身邊人的愛國(guó)表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生意識(shí)到愛國(guó)的行為無處不在，加強(qiáng)愛國(guó)主義的意識(shí)。

例如，在教學(xué)《唱得幸福落滿坡》這首民歌的時(shí)候，教師先教授學(xué)生民歌唱法，讓學(xué)生了解這首民歌富有的熱情，表達(dá)的自由和情感。引導(dǎo)學(xué)生深入分析歌曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解歌詞所表達(dá)的思想情感，可以在課堂上進(jìn)行分組，先讓小組進(jìn)行討論，這首歌代表了什么含義？講述的是什么？描述了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景等等，提出這些問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，教師再請(qǐng)各小組代表來進(jìn)行歸納總結(jié)自己小組得出的答案。最后，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充歌曲背景，即這首歌講述的是新中國(guó)建立后十年的農(nóng)村，讓學(xué)生觀察到與現(xiàn)在生活的不同，感受其中的改變。然后引導(dǎo)學(xué)生了解這些變化的原因，即這是離不開黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)時(shí)階段每個(gè)人付出的努力，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

(四)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高人文素養(yǎng)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采用多種形式來教唱歌曲，可以運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)、了解和掌握音樂知識(shí)，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，并且感受音樂中傳遞出來的道德理念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《手拉手，地球村》這首歌曲的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的視頻，然后結(jié)合音頻在多媒體上進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地感受到愛護(hù)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生通過反復(fù)的學(xué)習(xí)練唱，同時(shí)教師可以讓學(xué)生聯(lián)想：“如果我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)一些破壞環(huán)境的行為，那么多年以后地球會(huì)變成什么樣？”讓學(xué)生對(duì)比觀看遭到破壞的惡劣環(huán)境和保護(hù)后的美好環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，加強(qiáng)節(jié)約資源的和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育的根本目的是立德樹人，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在音樂的教學(xué)過程中，要深入滲透立德樹人的教育理念，適當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓學(xué)生在提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)能夠提高自身的道德修養(yǎng)。