“玩”與“學(xué)”的藝術(shù)
——幼兒園開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐思考

鐘琴妹

(浙江省杭州市余杭區(qū)東湖街道中心幼兒園 浙江杭州 311100)

所謂“生活化美術(shù)活動(dòng)”即為以生活為依據(jù)開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)與美術(shù)欣賞活動(dòng)，能夠讓幼兒在生活中體會(huì)美，獨(dú)立地感知美，從而提高自己的審美水平。通過(guò)筆者親身實(shí)踐加之運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、觀察法等方法，發(fā)現(xiàn)有些幼兒園美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，通常以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，教師是活動(dòng)的中心。然而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式效率低下，幼兒的積極性也有待提高。事實(shí)上，通過(guò)在幼兒園開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)，從生活化的素材和場(chǎng)景入手，從生活化氣息濃厚的活動(dòng)展開(kāi)，并在此期間發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的作用，能夠幫助幼兒擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，擁有較高的審美情趣。本文的研究目的在于提高幼兒園教師在美術(shù)活動(dòng)中加強(qiáng)生活化教學(xué)的意識(shí)，并幫助教師建立基本的相關(guān)課堂運(yùn)用思路。幼兒園教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的角色非常重要，自身也要多加實(shí)踐與總結(jié)，在反思中最大限度地提高美術(shù)活動(dòng)課的質(zhì)量，有效完成教學(xué)目標(biāo)。[1-3]

一、利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景

PPT 和Flash 媒體技術(shù)具有直觀性、靈活性的特點(diǎn)，在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。很多生活化場(chǎng)景通過(guò)媒體技術(shù)能夠在課堂上重現(xiàn)，教師在這種活動(dòng)氛圍之下，能夠更加有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。相比較而言，幼兒喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)課，而且美術(shù)的學(xué)習(xí)也會(huì)影響幼兒今后的發(fā)展。通過(guò)一個(gè)PPT 或者一個(gè)視頻，將幼兒迅速帶入美術(shù)課，培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如在進(jìn)行“夏天的景色”繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師首先通過(guò)一段視頻，將夏天典型的景色呈現(xiàn)出來(lái)，五彩繽紛的夏天引人眼球。然后教師讓幼兒回憶夏天所特有的景色和顏色，并通過(guò)PPT 展示教師提前準(zhǔn)備的各種景色，開(kāi)闊幼兒的視野，不斷引導(dǎo)幼兒用暖色表現(xiàn)夏天的炙熱，用冷色表現(xiàn)夏天的涼爽。結(jié)合多媒體運(yùn)用，不斷創(chuàng)設(shè)有特色的生活美景，強(qiáng)化幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高幼兒美術(shù)相關(guān)能力。

二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，感受生活美術(shù)

羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熗ㄟ^(guò)帶領(lǐng)幼兒加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，能夠幫助幼兒進(jìn)一步感受生活中無(wú)處不在的美術(shù)，強(qiáng)化幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的意識(shí)，得到美術(shù)的熏陶。美術(shù)活動(dòng)來(lái)源于生活，幼兒能夠在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞。例如在進(jìn)行“水果列車”教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果店或者果園，通過(guò)自身體會(huì)，知道各種水果的顏色以及形狀。之后教師組織幼兒結(jié)合所見(jiàn)并發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己喜歡的水果并為之涂色。在水果列車上，也可以畫(huà)一些人物和動(dòng)物。美術(shù)來(lái)源于生活，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)幼兒的沉浸式體驗(yàn)，使幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)更加有信心。

三、挖掘生活材料，豐富美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)來(lái)源于生活，在生活中有很多美術(shù)相關(guān)的材料，教師加以運(yùn)用，能夠豐富美術(shù)活動(dòng)。烏申斯基說(shuō):“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來(lái)感知周圍的事物?！蓖ㄟ^(guò)美術(shù)教學(xué)，能夠幫助幼兒更好地感受身邊的事物。例如在進(jìn)行“樹(shù)葉變變變”相關(guān)的教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒收集樹(shù)葉，并將樹(shù)葉夾在課本中，通過(guò)制作樹(shù)葉標(biāo)本，巧妙利用樹(shù)葉，以此來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒用楓葉做金魚(yú)的尾巴時(shí)，幼兒的想象力得到了發(fā)展。再比如，教師能夠以“盒子”為創(chuàng)作點(diǎn)，讓幼兒在盒子上進(jìn)行相關(guān)的繪畫(huà)創(chuàng)作，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。挖掘生活材料，讓幼兒在“玩”中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，通過(guò)發(fā)揮想象力，提高美術(shù)審美情趣。

四、舉辦相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^(guò)舉辦相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)大大提升，美術(shù)活動(dòng)課的質(zhì)量也會(huì)得到提高。幼兒美術(shù)活動(dòng)是“玩”與“學(xué)”的藝術(shù)，“玩”是形式，“學(xué)”是重點(diǎn)。例如教師可以開(kāi)放“冬天的墻壁”，引導(dǎo)幼兒在墻壁上自由繪畫(huà)，通過(guò)幼兒對(duì)于冬天的認(rèn)知，活躍美術(shù)活動(dòng)課的氛圍。幼兒的興趣有了提高，教師的教學(xué)目標(biāo)也能順利實(shí)現(xiàn)。幼兒園階段，美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)也非常豐富，除了開(kāi)放墻壁，鼓勵(lì)幼兒自由繪畫(huà)之外，教師也可以讓幼兒在樹(shù)葉上涂染料、通過(guò)對(duì)舊報(bào)紙進(jìn)行裁剪等活動(dòng)，開(kāi)啟美術(shù)活動(dòng)的大門?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

五、開(kāi)展親子活動(dòng)，渲染生活氛圍

家長(zhǎng)是幼兒非常親近的人，通過(guò)在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展親子活動(dòng)，能夠拉近幼兒與家長(zhǎng)的距離，不斷渲染生活氛圍，更加有利于美術(shù)活動(dòng)的展開(kāi)。家長(zhǎng)更加了解幼兒，因此能夠有針對(duì)性地提高幼兒的美學(xué)素養(yǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、主動(dòng)性。例如，教師組織家長(zhǎng)和幼兒開(kāi)展以“我愛(ài)我家”為主題的美術(shù)活動(dòng)課，通過(guò)讓幼兒與家長(zhǎng)聯(lián)合創(chuàng)作，最終呈現(xiàn)出共同繪畫(huà)的作品，通過(guò)評(píng)分篩選，展示優(yōu)秀的作品，這樣能夠增加幼兒和家長(zhǎng)創(chuàng)作的積極性?！安菝薄钡闹谱饕部梢杂砂职?、媽媽和幼兒共同制作，通過(guò)制作草帽并對(duì)草帽進(jìn)行上色，幼兒對(duì)于美術(shù)課的認(rèn)識(shí)也會(huì)加深，親子活動(dòng)的最后，通過(guò)拍照，留下親子合作完成的草帽以及幼兒滿意的笑容。生活化的美術(shù)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與教師的引導(dǎo)，需要教師與家長(zhǎng)合力，共同提高幼兒的美學(xué)素養(yǎng)。

六、教師加強(qiáng)鼓勵(lì)，加強(qiáng)幼兒信心

教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)非常重要，在生活化美術(shù)活動(dòng)中，教師要注重鼓勵(lì)幼兒，不斷加強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，溫柔和藹的教師能夠營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)氛圍，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性會(huì)大大提高。例如有的幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，將紅色的太陽(yáng)涂成了藍(lán)色，此時(shí)教師不應(yīng)立刻批評(píng)幼兒，而是應(yīng)當(dāng)問(wèn)清楚幼兒太陽(yáng)是藍(lán)色的原因，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”幼兒階段是幼兒想象力非常豐富的階段，教師的鼓勵(lì)能夠很大限度地提升幼兒的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行生活化美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該減少對(duì)幼兒的批評(píng)，而是多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，往往能夠起到事半功倍的效果。

七、結(jié)束語(yǔ)

幼兒的想象力豐富，對(duì)世界充滿好奇心，然而美術(shù)能夠充分滿足幼兒的想象力和好奇心。通過(guò)各種方式開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到了提高，擁有較高的美術(shù)審美情趣，對(duì)于幼兒智力的發(fā)展也有很大的幫助。美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展與生活密切相關(guān)，通過(guò)生活場(chǎng)景的創(chuàng)建、社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展、相關(guān)活動(dòng)的舉行等途徑，讓美術(shù)貼近生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！薄奥仿溆七h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”幼兒園教師應(yīng)該承擔(dān)自己的責(zé)任，在美術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)方面不斷進(jìn)行突破。通過(guò)在美術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)化生活化思維，大大提高了幼兒對(duì)于美術(shù)課程的探索興趣，幼兒的視野不斷開(kāi)闊，美術(shù)活動(dòng)課的質(zhì)量也得到了保證，幼兒的美學(xué)素養(yǎng)在潛移默化中得到了提高。幼兒美術(shù)領(lǐng)域的教育對(duì)于幼兒審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)該結(jié)合生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，適應(yīng)幼兒園的教育改革，提高幼兒的教育質(zhì)量。