家校協(xié)同 提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的幸福感

徐宇鳳

(北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué) 北京 100000)

有級部工作群，有美術(shù)教研室群，有藝術(shù)學(xué)術(shù)群，有九個教學(xué)班的班級群……在幾天時間里，我在不同的群里，及時和老師們進行不斷的溝通，形成各種各樣的方案，在最短的時間內(nèi)達成共識，我們的共同目標是：保護學(xué)生身心健康的同時，以各學(xué)科的教學(xué)方式讓學(xué)生在家里充實度過疫情，讓我們的學(xué)生盡可能地都有一個更加光明的前景，以提升我們的家庭幸福感。

一、設(shè)計好學(xué)、好用的導(dǎo)學(xué)單與家長協(xié)同育人

四月中旬，學(xué)生開始線上的新課學(xué)習(xí)。學(xué)校安排二年級每班每周1 節(jié)美術(shù)課，我根據(jù)海淀區(qū)空中課堂的美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)學(xué)單，給予學(xué)生居家生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議。由于情況特殊，我缺少了和學(xué)生面對面的溝通和交流，這為我的教育教學(xué)活動帶來了不便。針對這樣的情況，我再次思考：以不給學(xué)生及家長增加負擔為前提，怎樣給學(xué)生提供我力所能及的最好的指導(dǎo)建議？我在日常教學(xué)工作中更加注意了整合家庭教育的優(yōu)勢，將教師和家長的關(guān)愛有機協(xié)調(diào)起來，讓學(xué)生感受到愛的傳遞和愛的融合，以自身之力為學(xué)生們的成長保駕護航。

撰寫導(dǎo)學(xué)單的工作看似輕松，但是絕不簡單。為了設(shè)計適用于全體學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單，我主動和各位班主任溝通，了解更多學(xué)情：由于家長仍需外出工作，我任教班的二年級大部分學(xué)生，不得不由老人看護陪伴；小部分學(xué)生能夠得到一位或兩位家長的親自照顧，極少數(shù)學(xué)生獨自在家學(xué)習(xí)和生活。于是，我以家中長輩陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活為主，在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)適合以上三種學(xué)情的二年級美術(shù)學(xué)科導(dǎo)學(xué)單。

(一)創(chuàng)設(shè)情感體驗情境幫助學(xué)生感悟濃濃親情

美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)課程追求人文性。”在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情感體驗的情景，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情感。今年五月十日是母親節(jié)，我利用節(jié)日對學(xué)生進行了情感教育。結(jié)合第十二周美術(shù)課程《花衣服》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我提供多個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇，以剪貼和繪畫相結(jié)合的方式進行設(shè)計制作。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以采訪或聊天等形式詢問家人對色彩、圖案和款式的喜好，用對稱剪、粘貼、繪畫的方法，為她/他設(shè)計制作一件漂亮的花衣服。通過了解設(shè)計需求、設(shè)計構(gòu)思以及設(shè)計制作的過程，讓學(xué)生在情感體驗情境中感受到與家人之間的濃濃親情，增進與家人間的情感。有了前一周課程所學(xué)的知識與技能作為鋪墊，第十三周課程《給媽媽過生日》的導(dǎo)學(xué)單，我將學(xué)習(xí)目標設(shè)計為：以媽媽的喜好作為設(shè)計元素，感悟與母親的濃濃深情，給媽媽制作一張充滿愛意的折頁的或立體的賀卡?！端幢P》一課屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。學(xué)生通過制作過程，進一步體驗重復(fù)拼擺帶來的視覺美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感及美化生活的意識。由于本課需要學(xué)生正確地使用工具，我以“小貼士”的文字形式提醒學(xué)生在家人陪同下安全使用刀具并注意飲食衛(wèi)生。讓有家人陪伴學(xué)習(xí)的學(xué)生在家人的陪同下完成本課的學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識為自己或家人設(shè)計制作好吃、好看又有創(chuàng)意的水果拼盤。讓獨自在家學(xué)習(xí)學(xué)生以自己喜歡的繪畫表現(xiàn)方式為在外忙碌的家人繪制“好吃的水果”，并留下祝福的話語。學(xué)生通過不同主題課程的學(xué)習(xí)，以與家人不同形式的互動方式，體會家人間的關(guān)愛、感悟濃濃親情。

(二)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的廢舊材料進行藝術(shù)實踐

美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)課程具有實踐性。”所以美術(shù)課是需要學(xué)生借助多種工具材料進行動手的創(chuàng)意實踐課。在此特殊時期，我不能要求家長給學(xué)生準備過多的學(xué)習(xí)工具和材料。為了達到“學(xué)生好操作，家長不跑腿”的目的，我第一時間觀看海淀美術(shù)教師群發(fā)布的空中課堂美術(shù)教學(xué)視頻，同時認真做好聽課記錄。在第二遍觀課時，結(jié)合視頻資源的教學(xué)內(nèi)容和二年級學(xué)生的學(xué)情寫出每課學(xué)生學(xué)習(xí)目標及任務(wù)，并用圖文結(jié)合的方式提示學(xué)生和家長課程需要準備的或可以替代的學(xué)習(xí)材料和工具。之后再預(yù)設(shè)學(xué)生藝術(shù)實踐時可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計創(chuàng)作的小提示。我將屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程中學(xué)生學(xué)具和材料進行了改動。比如，海淀區(qū)空中課堂第十二周的二年級美術(shù)《花衣服》一課。學(xué)生通過探究服裝設(shè)計中的材料、款式、顏色搭配等知識，了解衣服的造型及裝飾特點，以剪貼和繪畫相結(jié)合的方式為家人設(shè)計制作花衣服。我將本課學(xué)生需要準備的彩紙、安全剪刀、勾線筆、橡皮、膠棒、雙面膠、報紙、雜志、貼畫等材料設(shè)計為：安全剪刀、水彩筆、膠棒、廣告單等廢舊紙張。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，利用身邊容易找到的材料進行創(chuàng)意實踐?！段业恼n程表》一課，使用同樣的工具和材料，提示學(xué)生利用生活中易得的廢舊材料進行巧妙設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(三)以小貼士提示學(xué)生養(yǎng)成良好的居家創(chuàng)作習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的居家創(chuàng)作習(xí)慣，讓學(xué)生在家延續(xù)課堂上的常規(guī)要求，達到“學(xué)生開心玩家長不操心”的目的設(shè)計藝術(shù)實踐小提示：“請你在藝術(shù)實踐過程中，注意安全使用剪刀；制作過程中保持桌面及地面衛(wèi)生；作品完成后先收好剪刀及其他美術(shù)工具，再將桌面和地面打掃干凈。”然后再用醒目的文字提示學(xué)生“你可以獨立完成本次創(chuàng)作和整理的工作”。再如，第十四周導(dǎo)學(xué)單《美麗的植物》。學(xué)生通過圖片觀察了解植物的結(jié)構(gòu)特點及前后遮擋、穿插等變化，學(xué)習(xí)概括、表現(xiàn)植物的形態(tài)和顏色特征，進一步學(xué)習(xí)漸變色的表現(xiàn)方法?！痘ㄓ鹈镍B》一課，學(xué)生利用色彩深淺對比表現(xiàn)鳥；《到天空去旅行》學(xué)生運用畫面主體與背景的色彩對比知識進行大膽想象與創(chuàng)作；《大人國小人國》培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。以上幾節(jié)造型表現(xiàn)課都需要學(xué)生以繪畫的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在導(dǎo)學(xué)單上用文字提示學(xué)生創(chuàng)作前在畫紙下鋪墊報紙或桌布，保持創(chuàng)作過程中的桌面衛(wèi)生。通過一次次的溫馨提示，達到逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的居家創(chuàng)作習(xí)慣的目的。

二、用多種平臺向?qū)W生和家長傳遞教師對學(xué)生肯定與鼓勵

線上學(xué)習(xí)初始，我曾使用郵箱讓家長自愿上傳學(xué)生作品，再根據(jù)學(xué)生作品的完成情況提供指導(dǎo)建議。大部分家長可以向?qū)W生轉(zhuǎn)達我給“小藝術(shù)家”作品的認可與建議，家長也肯定了我對孩子的鼓勵。兩周后，級部要求各學(xué)科統(tǒng)一使用“每日交作業(yè)”微信小程序布置作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)由于平臺的改變，各班自愿提交作品數(shù)量大幅增加，由平均每班十幾份增至平均每班三十份左右。布置作業(yè)時，我將提交作業(yè)的權(quán)限放寬至允許學(xué)生補交作業(yè)、優(yōu)秀作業(yè)相互可見。通過設(shè)置“允許學(xué)生補交作業(yè)”的權(quán)限，減少家長和學(xué)生提交作業(yè)的緊迫感；通過設(shè)置“優(yōu)秀作業(yè)相互可見”，照顧了全體學(xué)生的不同感受，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生居家創(chuàng)作的作品充滿童趣，體現(xiàn)了他們無限的創(chuàng)造力。我利用學(xué)生作品，進行多元評價。我通過“私信”對學(xué)生作品給予肯定與鼓勵并給出提升建議。通過欣賞優(yōu)秀作業(yè)和評價活動，相互學(xué)習(xí)，汲取長處。學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的建議對作品進行二次創(chuàng)新。

我還利用獎勵機制激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生藝術(shù)實踐質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的手機軟件“V ?！敝歇剟罘e分，將每周學(xué)生完成作品的加分體現(xiàn)在軟件中。這樣就激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，提升學(xué)生藝術(shù)實踐質(zhì)量還提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教師通過手機軟件輔助教育教學(xué)工作，家長利用軟件評價學(xué)生的居家行為表現(xiàn)，學(xué)生可以通過軟件學(xué)習(xí)教師布置的拓展作業(yè)。通過小程序和手機軟件的合理運用，讓學(xué)生感受到愛的傳遞和居家學(xué)習(xí)的幸福感。

通過不同平臺的使用，我意識到：平臺的使用需要與時俱進，平時要多留意教育教學(xué)相關(guān)的小程序和手機軟件，合理利用交互體驗感好的平臺為學(xué)生和家長服務(wù)，這樣才能提高教師工作效率，輔助教師有效達成教育目標。

在這樣特殊的日子，學(xué)生遠離了美麗的校園，但是因為有我們所有教師的傾情陪伴，他們?nèi)匀桓惺艿搅藖碜岳蠋煹年P(guān)愛。作為美術(shù)教師和助理班主任，我堅持用心呵護和培育這些美麗的花朵，讓他們在抗擊疫情線上學(xué)習(xí)期間，也能感受到來自社會各界、學(xué)校老師和同學(xué)給予的溫暖。這樣的經(jīng)歷是老師和學(xué)生一生值得回憶的寶貴財富。用心愛學(xué)生，用情暖學(xué)生，用愛潤學(xué)生，我也相信我們的每個學(xué)生都能在愛的教育中獲得幸福，綻放出自己別樣的精彩。