新時(shí)期小學(xué)德育工作的問(wèn)題與策略
——基于疫情影響與“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境的分析

李 雪

(蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)吳江明珠學(xué)校 江蘇蘇州 215000)

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)事物的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。在2020 年這特殊的一年，雖受疫情影響，眾多教學(xué)工作結(jié)合實(shí)際情況并響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，以線上教學(xué)模式展開(kāi)，班主任仍要抓住契機(jī)，注重學(xué)生德育教育，明確德育教育的思想及具體辦法，幫助學(xué)生德育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[1-4]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育教育的現(xiàn)狀分析

(一)多樣且復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著社會(huì)步入現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型階段，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的跨界融合，為教學(xué)的創(chuàng)新與變革提供了多種可能。網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)生的生活也與互聯(lián)網(wǎng)有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)生都配備手機(jī)、電腦成為常態(tài)，線上教學(xué)與提交作業(yè)逐漸被廣泛應(yīng)用。受本次疫情影響，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)手段的沖擊更為明顯，網(wǎng)絡(luò)已然成為影響學(xué)生德育的最重要的因素之一。

網(wǎng)絡(luò)信息中包含對(duì)于學(xué)習(xí)及生活有用的信息，也同樣存在一些不利于身心成長(zhǎng)的信息，這也是我們一直說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”的原因。中小學(xué)階段是孩子最好奇、最?lèi)?ài)探索的階段，也同樣是學(xué)習(xí)和接受新信息或者新科技較快的階段。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，會(huì)對(duì)處于價(jià)值觀形成階段的學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。例如在正常的了解、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)在頁(yè)面的右下角彈出廣告、游戲入口等鏈接，這些新奇事物的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于學(xué)習(xí)本身，這樣就會(huì)對(duì)自制力欠缺的小學(xué)生造成影響，甚至?xí)话l(fā)不可收拾。正是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣且復(fù)雜，對(duì)學(xué)校德育工作提出新的要求，更需要班主任等各位老師的有效利用、間接引導(dǎo)以及信息篩選。

(二)有限且單一的德育內(nèi)容

就小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們年紀(jì)較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力還較為薄弱。這就導(dǎo)致班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)所覆蓋的內(nèi)容有限，班主任對(duì)學(xué)生的德育內(nèi)容往往僅限于愛(ài)護(hù)環(huán)境、講文明、懂禮貌、尊敬師長(zhǎng)等，但僅僅給學(xué)生教授這些方面的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果班主任就某一問(wèn)題或現(xiàn)象讓學(xué)生來(lái)判斷其價(jià)值取向，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以消化。

結(jié)合觀察以及擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)我們可知，大部分班主任老師在進(jìn)行德育教育時(shí)，更多依靠的是多年的班主任經(jīng)驗(yàn)。且他們基本上都是語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)的兼職老師，而不是專(zhuān)職做德育工作。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，更多的是形式單一的說(shuō)教與灌輸，給學(xué)生擺事實(shí)講道理。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以他們現(xiàn)在的認(rèn)知水平是無(wú)法理解的，更是無(wú)法消化并融入實(shí)際生活中的。

學(xué)校中有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師大多年紀(jì)偏大，對(duì)于新鮮事物以及網(wǎng)絡(luò)的接受能力較慢。例如對(duì)于新鮮出爐的 “奧利給”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)不夠了解，而學(xué)生在課下都會(huì)因?yàn)樾迈r感互相使用這些詞語(yǔ)交談。因此在進(jìn)行德育工作時(shí)，老教師與學(xué)生形成代溝，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生心里，在學(xué)生眼中，你只是一位會(huì)講大道理的老師。所以，單一的德育內(nèi)容不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，班主任需要進(jìn)行自身能力的提升，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)多元德育教育。

(三)家校脫節(jié)，德育意識(shí)不強(qiáng)

小學(xué)生的德育意識(shí)不強(qiáng)的內(nèi)部因素分析同樣重要。第一，家長(zhǎng)對(duì)孩子的品德教育不夠重視。在此次疫情中就表現(xiàn)得很明顯，家長(zhǎng)會(huì)從孩子自身出發(fā)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的眼睛有所影響，因此會(huì)采用減少在線上課時(shí)間的方式來(lái)保障孩子的眼睛不受傷害。例如，筆者班上有一位早產(chǎn)兒，家長(zhǎng)關(guān)懷備至，愛(ài)護(hù)有加，在此次疫情中，她只完成線上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)校大力倡導(dǎo)且精心準(zhǔn)備的品德教育課程一概不看，家長(zhǎng)覺(jué)得這些課程沒(méi)有什么用處且還會(huì)增加孩子上網(wǎng)的時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不好的。顯然，這種觀念在某種程度上也不利于班主任很好地開(kāi)展德育工作。第二，班主任自身對(duì)學(xué)生的德行教育缺乏專(zhuān)業(yè)判斷。很多班主任認(rèn)為自己的責(zé)任只是管理好班級(jí)和處理好班級(jí)的日常性工作，他們對(duì)德育教育不夠重視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生的品德教育，這在某種意義上背離了當(dāng)今教育的初衷，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提升帶來(lái)消極影響。由于此次疫情的爆發(fā)，無(wú)論是國(guó)家還是學(xué)校都在加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。作為班主任，也應(yīng)該從之前的模式中走出來(lái)，進(jìn)行自身對(duì)于政策的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式下德育教育的具體策略

(一)更加注重互動(dòng)與交流

學(xué)生是正在發(fā)展中的人，他們的思維方式會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響，且接受新鮮事物較快。網(wǎng)絡(luò)信息資源作為新鮮事物且對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)寶庫(kù)，班主任應(yīng)該正面使用這個(gè)寶庫(kù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)寶庫(kù)對(duì)于學(xué)習(xí)或生活帶來(lái)的便利，讓學(xué)生能夠看到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大。在這過(guò)程中，班主任應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，清楚學(xué)生的想法，遇到問(wèn)題可以對(duì)癥下藥。

在此次疫情中，由于學(xué)生都在家中，不能面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是作為班主任，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)外出戴口罩保護(hù)自己不但是老師的責(zé)任，也是對(duì)他們負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。在這樣特殊的情況下，通過(guò)微信、QQ 等即時(shí)通訊工具與大家溝通外出或者居家的一些狀況，對(duì)學(xué)生這段時(shí)間的狀況進(jìn)行及時(shí)了解，再通過(guò)小視頻、圖文推送等說(shuō)明減少外出，出門(mén)戴口罩等一系列的教育，以及對(duì)他人與自己負(fù)責(zé)的根本要點(diǎn)，建立起基本的德育道德思想。這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，學(xué)生能夠在此過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，德育教育也在無(wú)形中達(dá)到了。

因此，在之后的德育教育中，教師要注重課堂與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)與交流，從學(xué)生狀態(tài)與意識(shí)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。針對(duì)疫情環(huán)境下，進(jìn)行相關(guān)方面的教育，教師更要讓學(xué)生養(yǎng)成基本的德育思想，樹(shù)立正確的思想與心理。

(二)張弛有度，營(yíng)造良好的線上教學(xué)環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)授課、線上教學(xué)的不斷開(kāi)展，對(duì)于教師而言，老師就是牽引著線上教育的那根線，能夠適時(shí)收縮或者放松，以防飛得太遠(yuǎn)或者飛不起來(lái)。而家庭是為孩子營(yíng)造良好德育學(xué)習(xí)環(huán)境的重要場(chǎng)所，讓孩子在輕松的學(xué)習(xí)中建立德育的概念。

在此次疫情中，由于家長(zhǎng)工作的原因，學(xué)生與家長(zhǎng)難得有一段長(zhǎng)時(shí)間的共同相處，但不少網(wǎng)上段子也表示長(zhǎng)時(shí)間的親子相處會(huì)慢慢出現(xiàn)許多問(wèn)題，在這樣的情況下，作為班主任也組織了豐富多彩的活動(dòng)，如“我與書(shū)籍比高矮”“第一次做飯”“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”等一系列活動(dòng)。在線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，豐富他們的課外實(shí)踐，使學(xué)生與家長(zhǎng)之間可以形成情感的共鳴，并達(dá)到德育的效果。筆者也看到有一位班主任將學(xué)科學(xué)習(xí)與新科技進(jìn)行連結(jié)，將思維導(dǎo)圖與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生活學(xué)活用的思維導(dǎo)圖列出了作文提綱。在這疫情的緊張氛圍中，也算是一縷令人愉悅的春風(fēng)，盡管孩子們的思維導(dǎo)圖還是很稚嫩的，但是孩子們對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣陡然而生。此次活動(dòng)不但能夠打開(kāi)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的視界，提高線上學(xué)習(xí)的興趣，也同樣能夠豐富疫情的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的線上教學(xué)環(huán)境。

班主任在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，也會(huì)讓同學(xué)們自由發(fā)言這段時(shí)間在家與父母及其他親戚一起做有趣的事情，通過(guò)分享趣事再讓學(xué)生觀察父母工作及在家做家務(wù)時(shí)的一個(gè)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生明白家長(zhǎng)們工作及家庭方面的辛勞，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)他們。在現(xiàn)階段與父母相處一起的狀態(tài)下，盡量能幫忙父母做點(diǎn)事情，教導(dǎo)學(xué)生感恩父母的德育思想。

因此，教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、放松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂，更深刻地認(rèn)識(shí)到相關(guān)的德育知識(shí)，使德育教育形成于無(wú)形，滲透到學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(三)及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的利弊

在科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)給我們帶來(lái)了許多的便利，像現(xiàn)階段疫情，網(wǎng)絡(luò)仍可以幫助我們進(jìn)行線上的教學(xué)內(nèi)容。但是帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些弊端，網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜多樣會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的價(jià)值觀，從而影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要關(guān)注和意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的利弊，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中辨別黑白。

在疫情的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余也難免會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行娛樂(lè)，在抗疫的環(huán)境下會(huì)出現(xiàn)許多虛假不實(shí)的消息，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立看待現(xiàn)階段疫情的一個(gè)正確的價(jià)值觀，針對(duì)那些不實(shí)、存在違反法規(guī)的消息進(jìn)行抵制，樹(shù)立正確的德育價(jià)值觀念。

結(jié)合德育教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有利有弊，班主任在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，要注意到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的一個(gè)影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，不受負(fù)面觀念影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該辯證來(lái)看。不論是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，還是在“停課不停學(xué)”的疫情期間，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了重要作用，創(chuàng)造了教學(xué)模式革新的良好機(jī)遇。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)也日益凸顯。

班主任要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)背后遇到的問(wèn)題，且能夠善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的正面成果，跟隨時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)家校溝通，站在學(xué)生視角，不斷用新技術(shù)充實(shí)自己，促進(jìn)中小學(xué)生德育教育的發(fā)展進(jìn)步。