中職物流在線教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用探討

徐紅英

(江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇蘇州 215200)

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義及應(yīng)用意義

(一)含義

項(xiàng)目教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的教學(xué)項(xiàng)目。并在每次的教學(xué)實(shí)踐中圍繞一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目展開，以此完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。該方法是教育改革以來(lái)的科學(xué)探索，是經(jīng)過(guò)諸多實(shí)踐檢驗(yàn)后的高效教學(xué)方法之一。主要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓每位學(xué)生都切實(shí)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。[1-4]

在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和中心。學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)和有效指導(dǎo)下自主結(jié)組，制定科學(xué)的操作計(jì)劃，按時(shí)按量地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)應(yīng)用意義

這一教學(xué)方法在長(zhǎng)期的應(yīng)用實(shí)踐后顯示出了巨大優(yōu)勢(shì)。它大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跳出理論性教學(xué)的圈子，給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不斷在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，最終為以后步入社會(huì)的物流行業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

項(xiàng)目教學(xué)法自身還有諸多優(yōu)勢(shì)，相比原來(lái)的教學(xué)策略優(yōu)越性更加明顯。它不再局限于單一的教學(xué)模式，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)項(xiàng)目上面來(lái)。在以往傳統(tǒng)的物流教學(xué)過(guò)程中，教師更重視理論知識(shí)的傳授。而項(xiàng)目教學(xué)法更側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。將教材上的內(nèi)容與實(shí)際生活巧妙結(jié)合起來(lái)，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處，保證在引領(lǐng)學(xué)生理解教材知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)物流專業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)工作熟練度。

二、中職物流在線教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教師層面存在的問(wèn)題

任何專業(yè)人才培養(yǎng)的前提都是強(qiáng)大的師資力量支撐，缺少有質(zhì)量的師資力量恰恰是很多中職院校無(wú)法真正提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。目前大多數(shù)的中職院校物流專業(yè)的教師隊(duì)伍中，很多都沒(méi)有真正接受過(guò)專業(yè)的物流知識(shí)培訓(xùn)，有些甚至是從其他專業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的。這些教師組成一方面缺乏專業(yè)的全面的理論知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面缺乏重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在教學(xué)實(shí)踐中給予學(xué)生切實(shí)可行的學(xué)習(xí)建議。只能用課本上的理論知識(shí)空洞授課，甚至都無(wú)法準(zhǔn)確把握理論知識(shí)的要點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏專業(yè)性，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)學(xué)生層面存在的問(wèn)題

從客觀上來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性需要教師的監(jiān)督才能做得很好，所以教師的監(jiān)督力度不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就無(wú)法保證，專業(yè)就無(wú)形中加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。再加之物流專業(yè)的學(xué)習(xí)難度可見(jiàn)一斑，學(xué)生理解教材上的理論知識(shí)有困難，卻又得不到更多了解實(shí)踐內(nèi)容的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和綜合實(shí)踐能力都得不到切實(shí)的提升。

(三)專業(yè)層面存在的問(wèn)題

中職院校的物流專業(yè)，實(shí)際上是一項(xiàng)新興的專業(yè)，即使隨著社會(huì)的發(fā)展，這項(xiàng)專業(yè)的社會(huì)熱度和社會(huì)關(guān)注度常會(huì)逐漸提高。但是教學(xué)層面的經(jīng)驗(yàn)值仍有不足。實(shí)際上在中職院校中，物流專業(yè)的設(shè)立很多都是由其他相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。比如工商管理類和市場(chǎng)營(yíng)銷類的專業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)校在物流專業(yè)的人才培養(yǎng)上沒(méi)有科學(xué)明確的計(jì)劃和目標(biāo)，也沒(méi)有真實(shí)的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的專業(yè)培養(yǎng)模式下教育出來(lái)的學(xué)生，畢業(yè)之后無(wú)法快速融入實(shí)踐崗位，無(wú)法將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐操作中去。

(四)在線教學(xué)的質(zhì)量和專業(yè)程度有待提升

在線教學(xué)是今年以來(lái)興起的教學(xué)模式，輔助面對(duì)面的課堂教學(xué)。主要任務(wù)就是拓展學(xué)習(xí)知識(shí)，突破時(shí)間和空間的限制。將課堂翻轉(zhuǎn)，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。且在線教學(xué)的模式能夠充分利用多媒體將實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)形象地展示出來(lái)，提升課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和課堂效率。但是自在線教學(xué)實(shí)行以來(lái)，實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量并不盡如人意，授課內(nèi)容的專業(yè)程度和教師的專業(yè)性有很大關(guān)系，其次就是教師在備課時(shí)的重視程度，其準(zhǔn)備不足夠充分也是導(dǎo)致線上課程教學(xué)效果不佳的主要原因。如果這些問(wèn)題不及時(shí)解決，那么中職院校的物流專業(yè)在線授課就無(wú)法將多媒體和信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，無(wú)法真正培養(yǎng)全方面發(fā)展的專業(yè)人才。

三、在線教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略

針對(duì)當(dāng)下中職物流專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能更好的提升專業(yè)教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)有機(jī)結(jié)合在一起。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下科學(xué)實(shí)踐，不斷提升自我，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。由此以下將會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在在線教學(xué)應(yīng)用的具體策略探討。

(一)重視物流專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)實(shí)踐的一線工作人員，其個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到中職院校的教學(xué)效果。對(duì)于當(dāng)前的物流專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，中職院校要重視建設(shè)教師隊(duì)伍，創(chuàng)造條件引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，從教師層面打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，學(xué)?？梢詮慕處煹钠溉芜x拔層面提高要求，在教師入職之前進(jìn)行專業(yè)性考察。在進(jìn)行教師聘用之前，提高入職門檻，積極招收物流專業(yè)的教師入職，這樣能保證教師端的專業(yè)水準(zhǔn)，為今后的專業(yè)化教學(xué)工作的開展打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其實(shí)訓(xùn)技能，這樣教師才能有足夠的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。由于物流專業(yè)的特點(diǎn)決定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教育意義重大，因此要從教師層面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的積累。此外，學(xué)校還可以建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，督促教師的自我學(xué)習(xí)和自我提升。緊跟時(shí)代物流行業(yè)發(fā)展的步伐，深入剖析當(dāng)前物流發(fā)展的行業(yè)要求和現(xiàn)實(shí)情況，以便在在線課堂中基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，制定針對(duì)性的、科學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

(二)確定明確的、科學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目，保證教學(xué)質(zhì)量

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，項(xiàng)目的選擇要適合當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。教師在明確學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)要選擇符合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的項(xiàng)目，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和最終的學(xué)習(xí)心得才有實(shí)際的參考意義，也能為學(xué)生今后步入社會(huì)從事物流行業(yè)提供參考。教師在選擇案例的時(shí)候要優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)氐奈锪鞴疽约芭c物流行業(yè)有關(guān)的其他發(fā)展方面進(jìn)行研究，特別注意的是要避開商業(yè)機(jī)密。例如，項(xiàng)目確定為市場(chǎng)調(diào)研類的，在項(xiàng)目確定完畢后，教師將學(xué)生分組，在線指導(dǎo)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查的主要流程和事先需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在了解市場(chǎng)的運(yùn)作流程、市場(chǎng)規(guī)定的相關(guān)機(jī)制，運(yùn)輸行業(yè)的相關(guān)章程和服務(wù)理念，等等，做好前期的準(zhǔn)備工作就方便進(jìn)行后期的項(xiàng)目實(shí)踐。在線課堂討論的優(yōu)勢(shì)也要充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生不再受當(dāng)面授課時(shí)害羞心理的影響，在在線課堂上能夠更大膽的說(shuō)出自己的建議和看法，這對(duì)項(xiàng)目的確定也大有益處。

(三)分工合作，保證項(xiàng)目的實(shí)施

要想將項(xiàng)目教學(xué)法無(wú)縫融合進(jìn)中職院校的物流專業(yè)教學(xué)中，就要格外重視項(xiàng)目完成的這個(gè)環(huán)節(jié)。教師在確定項(xiàng)目后可以輔之以小組學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，將每個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為不同的任務(wù)，分配給各個(gè)小組完成。教師在確定好物流專業(yè)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后要注意明確注意事項(xiàng)和額外要求，讓學(xué)生意識(shí)到完成項(xiàng)目不僅僅是將任務(wù)完成，還要通過(guò)這個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程深入了解物流行業(yè)和物流市場(chǎng)的發(fā)展情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況才會(huì)有更準(zhǔn)確的評(píng)估。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中要注意小組成員之間的協(xié)作，保質(zhì)保量地完成自己那部分的任務(wù)，以保證整個(gè)小組工作的順利運(yùn)行。具體的任務(wù)分配可以根據(jù)當(dāng)堂在線課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行確定。比如教師可以布置學(xué)生研究物流市場(chǎng)的具體工作流程和物流公司的運(yùn)作流程，督促學(xué)生把握市場(chǎng)導(dǎo)向。并在下一堂課中進(jìn)行在線分享交流，最后教師要給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這個(gè)自主完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的好奇心和興趣，并推動(dòng)他們更加主動(dòng)地去了解這個(gè)行業(yè)，從而對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)有更明確的目標(biāo)和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)自我不斷提升。

(四)建立科學(xué)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是完整科學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，也是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)做的好，那么整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)模式就會(huì)不斷形成良性循環(huán)，反之就無(wú)法再繼續(xù)進(jìn)行?？茖W(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，更是為了進(jìn)一步改良項(xiàng)目，讓在項(xiàng)目教學(xué)法中投入的時(shí)間和精力更值得。評(píng)價(jià)機(jī)制可以由多部分組成，比如學(xué)生在實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作做得如何、如何采購(gòu)?fù)瓿身?xiàng)目所需的物品、采用何種方法降低任務(wù)成本等等。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮“自評(píng)”的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在反思的過(guò)程中不斷提升自我對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知水平，最后的學(xué)習(xí)成果共享互動(dòng)能讓知識(shí)和信息在學(xué)生之間流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制的重大意義。

(五)豐富在線教學(xué)的專業(yè)知識(shí)輸入

在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多、準(zhǔn)、快，“多”是指?jìng)魇诘恼n堂內(nèi)容多，“準(zhǔn)”是指能生動(dòng)地向?qū)W生展示所有晦澀的物流專業(yè)知識(shí)，“快”是指線上教學(xué)的內(nèi)容能很快地更新，緊跟時(shí)代發(fā)展的最新步伐。因此在線教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)效性有賴于課堂足夠的專業(yè)知識(shí)輸入。首先，教師要在課前做好充分的備課工作，重點(diǎn)研究課本中的難點(diǎn)，并找到學(xué)生們最容易接受的講解方法，再利用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢(shì)，將在線課程所需的內(nèi)容進(jìn)行篩選，在整堂課中綜合實(shí)操類和理論類知識(shí)，拓寬學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的視野；其次，教師自身也要及時(shí)關(guān)注當(dāng)?shù)氐奈锪靼l(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注整個(gè)社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才提出的新要求，并將這些變化在授課環(huán)節(jié)中做出相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)有側(cè)重才能教學(xué)有收獲。

(六)構(gòu)建良好的課程體系

中職院校的教學(xué)重點(diǎn)始終在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，所以物流專業(yè)的課程制定要符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)校的自身發(fā)展情況，二是物流專業(yè)的本專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有機(jī)平衡起來(lái)，并側(cè)重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。中職物流專業(yè)的核心課程可以包括以下幾種：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流客戶服務(wù)、物流配送、物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)式管理和物流信息技術(shù)等。在線教學(xué)的過(guò)程中可以將這些專業(yè)課的內(nèi)容形象地展示出來(lái)，教師課后將錄屏內(nèi)容上傳，方便學(xué)生課后回顧總結(jié)，這些優(yōu)勢(shì)都是互聯(lián)網(wǎng)帶給教育行業(yè)的，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的線下板書教學(xué)有效率，課上也能傳授更多的專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職院校的物流教學(xué)要結(jié)合專業(yè)自身的特點(diǎn)進(jìn)行不斷調(diào)整，在線教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而項(xiàng)目教學(xué)法是諸多教學(xué)法中非常適宜物流專業(yè)的教學(xué)方法之一。教學(xué)實(shí)效性的提升需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，將這兩者有機(jī)融合到中職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)中去。建立起良好的課程體系，輔之以更加專業(yè)的師資隊(duì)伍，明確實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，就能為提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和綜合能力，為今后在國(guó)家的物流事業(yè)中貢獻(xiàn)力量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)化人才供應(yīng)提供保證。