基于核心素養(yǎng)在小學體育課堂開展道德教育的探索

唐君娥

(廣東省廣州市越秀區(qū)桂花崗小學 廣東廣州 510400)

在素質(zhì)教育理念下，小學體育教師在授課過程中需要著重培養(yǎng)學生的體育精神，積極展開道德教育，讓大家能夠熱愛體育，并擁有勝不驕敗不餒、刻苦堅持、競爭合作、尊重他人等意志品質(zhì)。為了達到這樣的理想目標，教師需要為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，重視課堂實踐體驗，讓所有人都能在潛移默化中養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，形成堅定的意志品質(zhì)，為未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、尊重道德教育在小學體育教學中的地位

新課改后，教育部門對小學體育教學提出明確規(guī)定[1-2]，要求教師必須以培養(yǎng)學生自信心和自主性為基本目標，強化他們的意志品質(zhì)，從而形成良好的體育精神，樹立合作、競爭、尊重等道德意識，從而掌握與他人交往的正確方法，以便未來能更好地適應(yīng)社會生活。因此全國小學體育教學都應(yīng)以加快核心素養(yǎng)建設(shè)為教育重點，打造出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求并且可以促進小學生終身發(fā)展的體育教學課堂。在課上教師需要將運動能力、健康行為放在同等重要的位置上，通過體能訓(xùn)練以及思想教育對學生進行多元化的培訓(xùn)，在學會體育運動知識與各項技能的同時也能堅定意志品質(zhì)，從而形成健康的思想。在傳統(tǒng)教學中，無論是教師還是學生都沒有給予體育學科應(yīng)有的重視，課上也只是講解理論知識與運動技巧，在此基礎(chǔ)上進行一些體能訓(xùn)練。為了改善教學現(xiàn)狀，更好地迎合時代發(fā)展需求以及新課改后的素質(zhì)教育理念，教師需要尊重道德教育在小學體育教學中的地位，積極對授課方法進行改革，努力融入各項德育元素，讓學生具備分辨善惡是非的能力。同時也能從根本上防止不良思想的產(chǎn)生，以此來促進社會主義核心價值觀的形成，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才。

二、做好課前準備工作

課堂教學是教師進行道德教育的重要載體，教師需要對其合理利用，首先必須做好課前準備工作，想要保證課堂教學的順利進行，教師必須在課前對授課計劃進行精心設(shè)計，這也是保證教學質(zhì)量的重要前提，所以教師一定要用最嚴謹、認真的態(tài)度備課，為學生營造出舒適的學習氛圍并且提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。因為體育學科的特殊性，所以教師的備課方法與其他學科有所不同，首先需要熟悉教材，明確教學思路，同時也要分清主次，對重要的運動技巧進行反復(fù)訓(xùn)練，同時還要設(shè)置拓展活動，讓同學們可以學以致用。最重要一點是，在正式授課之前教師需要對教學場地進行反復(fù)檢查，為學生的安全提供保障，同時還要仔細檢查每一個運動器械，這也是老師為學生提供體育以及道德教學的前提條件和重要依據(jù)。

國家教育部門要求現(xiàn)實中的小學體育課程能促進學生的全面發(fā)展，所以也對教材內(nèi)容進行了相應(yīng)的調(diào)整。因此需要教師認真鉆研教材，從中找出能夠體現(xiàn)道德思想的知識點，并將其合理拓展，以此制定出能夠展開有效德育的授課方案，發(fā)揮出體育學科的思想性，按時完成教學任務(wù)?，F(xiàn)階段體育學科大部分的教學內(nèi)容都具備道德教育的功能，所以教師可以自由在理論知識講解或是實踐活動中融入道德理念，以此幫助同學們增強合作意識、團隊精神，形成堅定的意志品質(zhì)，達到德育的基本目的。此外教師還要對班內(nèi)學生的個性特征有充分的了解，分析他們的年齡特點、興趣愛好以及日常生活習慣，做到因材施教，進而對道德因素進行深度挖掘，保證同學們健康成長。

三、課上強調(diào)人人平等，遵守課堂常規(guī)

課堂之所以被稱為課堂，是因為其對教師和學生都有一定的約束[3]，也就是所謂的課堂常規(guī)，這些制度能夠幫助教師進行有效教學，也能強化思想品德教育，對學生產(chǎn)生一定的影響。在課堂常規(guī)之下，強調(diào)每名同學在課上的平等地位，同時也是在要求教師一視同仁，不被成績等外在因素影響，尊重個體之間的差異，制定有針對性的授課計劃，保證每名同學的學習質(zhì)量都能有所提高。

同時課堂常規(guī)也對學生進行了全方位的約束，例如要求大家準時集合，以此保證考勤的有效性，還在上下課禮節(jié)方面提出了明確的要求，讓同學們必須尊重教師、團結(jié)同學，形成集體榮譽感，從而提升意志品質(zhì)。同時還必須要求課上著裝具有統(tǒng)一性，以此體現(xiàn)出體育精神。此外學生還必須嚴格遵守課堂紀律，這樣一來課堂變得更加有秩序，教師的授課思路更加清晰，學生也能形成熱愛班集體、服從組織安排、講文明懂禮貌的優(yōu)良品質(zhì)，真正在體育課堂中實現(xiàn)道德的教育。

所以教師一定要在班級內(nèi)及時制定課堂常規(guī)，也要對其進行積極宣傳，做到嚴格執(zhí)行、嚴格訓(xùn)練和嚴格監(jiān)督，還要做到獎罰分明，不徇私、不摻雜主觀情感。對有優(yōu)異表現(xiàn)、能展現(xiàn)出積極思想的同學及時表揚，而對那些違反常規(guī)的同學除按規(guī)定懲罰外還要進行思想疏導(dǎo)，用這樣的方式拉近師生之間的距離，走進學生的內(nèi)心深處，為他們提供最及時、有效的幫助，進而增強他們的規(guī)則意識，也能幫助他們樹立學習自信，從根本上提升教學質(zhì)量。與此同時教師也不能將自身特殊化，做到師生平等，也要嚴格執(zhí)行各項課堂常規(guī)，要有強烈的責任意識。在對班內(nèi)學生提出各類要求之前先要保證自己可以按規(guī)辦事，準時上下課、課上不分心，和學生共同成長、共同進步，用自身為同學們舉例，在教師的直接影響下，所有人的道德意識都會不斷強化，實現(xiàn)德育目標。例如一般情況下體育課堂都要求學生穿運動服訓(xùn)練、課上集中注意力、不遲到早退，那么教師為了讓學生將各項常規(guī)都執(zhí)行到位，必須對自己嚴格約束，著運動裝授課、將手機調(diào)至靜音狀態(tài)，同時還要親身參與到集體活動中，通過實踐提升教學質(zhì)量。

四、發(fā)揮出教師榜樣的力量

小學四年級的學生雖然已經(jīng)接受了基礎(chǔ)教育，同時也熟悉了校園生活，但是因為年紀小心智還不夠成熟，考慮事情不會變通，因此經(jīng)常會犯一些原則上的錯誤[4-5]，此時需要教師的教學內(nèi)容具有強烈的感染力，用自身的力量為學生傳達情感。小學生普遍喜歡模仿，在家庭中他們通過觀察、模仿父母學會基本的生活方法，在學校中也通過模仿教師學習各類知識。因此體育教師需要合理利用這一特點，在課上發(fā)揮出榜樣的力量，在潛移默化中對他們的思想進行熏陶，也對他們的言行舉止進行約束。教師要明白一個道理，對于體育學科而言“身教”對學生的影響要比“言傳”更大，也能提升教學的有效性。所以教師想要為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育必須提升自身的修養(yǎng)，發(fā)揮出榜樣的力量，具體表現(xiàn)為日常工作中嚴格遵守學校的各項紀律，讓個人的品質(zhì)得到全方面的完善。同時也要落實“終身學習”的理念，不斷從專業(yè)角度提升自身的實力，學生在日常觀察教師言行舉止的過程中會無意識地進行模仿。在此期間大家的道德意識會被激發(fā)，在潛移默化中控制自己的行為，遇到困難時也不輕易言棄，逐漸養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，認真履行自己的各項職責，控制不良情緒，展示出良好的體育精神和思想道德意識。

例如在學習“集體體操”時，教師必須為大家做出完整的示范，在分組練習的過程中也要全程參與，和同學們的動作要保持一致，身體力行地為大家傳遞集體主義精神。同時也要積極和同學們配合，強調(diào)認真負責的重要性，這樣一來在老師的直接影響下，同學們能夠強化自身的責任意識，也能形成集體榮譽感，真正做到團結(jié)友愛互幫互助。

五、合理利用課堂偶發(fā)事件

體育是一門以戶外運動為主的學科，因此與其他科目相比課堂上意外偶發(fā)的頻率會更高，所以教師一定要具備處理偶發(fā)事件的能力。如果課上走向與課前計劃有所偏差，教師必須要在第一時間根據(jù)現(xiàn)場情況對教學思路進行相應(yīng)的調(diào)整，能夠做到因勢利導(dǎo)，自然地應(yīng)對各類現(xiàn)場變動，這樣一來原本對教學效率產(chǎn)生不良影響的偶發(fā)事件能夠被合理利用，及時轉(zhuǎn)變成課堂的生成性資源。例如在進行四年級籃球活動時，因為需要同學們一直處于運動狀態(tài)，同時還因為比賽而產(chǎn)生競爭意識，所以在活動過程中難免會出現(xiàn)同學之間的爭吵或是碰撞、擦傷、關(guān)節(jié)扭傷、低血糖等受傷情況。教師要時刻保持冷靜的態(tài)度，如果是同學之間發(fā)生小摩擦，要在了解實際情況的基礎(chǔ)上分析雙方的問題，并且強調(diào)“友誼第一，比賽第二”的精神，讓大家能夠良性競爭，避免不良情緒的產(chǎn)生。這樣一來既能解決問題又能對全班同學進行思想教育，維持了正常的課堂秩序，避免以后再發(fā)生類似的情況。如果是身體受傷，教師也要掌握基礎(chǔ)的急救知識，第一時間為大家處理傷口，同時強調(diào)做事不要急躁，要懂得趨利避害，保證自身不受到傷害。

無論面對什么突發(fā)情況，教師都必須展現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)，時刻保持冷靜，排查課內(nèi)的不安全因素，用突發(fā)事件舉例，教授學生正確的處理方法，通過這樣的方式加深同學們對運動知識的了解，強化他們的體育技能，能夠強化學科的核心素養(yǎng)。與此同時，教師還可以利用偶發(fā)事件強化學生的集體意識，讓他們在同伴遇到困難時能及時伸出援手，同時還能增強自我保護意識，提升自身的道德品質(zhì)。通過學習偶發(fā)事件處理方法，小學生能夠?qū)Ⅲw育道德轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自覺的行為習慣，提升自身的核心素養(yǎng)。

六、根據(jù)學生課上表現(xiàn)及時做出評價

在教學過后教師需要對學生是否具有良好的道德品質(zhì)進行分析判斷，具體可以根據(jù)大家在課上的表現(xiàn)進行全方位的衡量。例如他們是否能夠在實踐活動中積極與其他伙伴合作、在比賽時是否具備良性的競爭意識以及能否對老師、裁判和同學始終保持尊重的態(tài)度等，通過這些行為判斷該名學生是否具備團結(jié)合作、積極進取、勇敢堅強以及頑強拼搏的精神。而在詳細分析后必須對每個人都進行針對性評價，在評價過程中需要考慮到三方面因素：學生的成長環(huán)境、課上學習態(tài)度以及個人生活習慣。從這三方面出發(fā)給出客觀的評價，這一做法有以下兩大目的：其一讓同學們能產(chǎn)生正確的自我認知，明確自己需要改進的地方，并且為未來的學習制定相應(yīng)計劃；其二是進行道德教育，在評價的過程中教師無意識地強調(diào)了各項品質(zhì)在學習以及生活中的重要性。同學們接收到信息后也能馬上注重自身道德品質(zhì)的發(fā)展，改變自己的習慣化行為，能夠融入到集體中，也會主動和他人合作，幫助和愛護身邊的同學。同時還會提升自我規(guī)劃意識，講文明懂禮貌，在與伙伴交流的過程中能夠?qū)εc自己不同的觀點采取尊重的態(tài)度，積極參與討論，也能樂于接受他人對自己的批評和指導(dǎo)，真正實現(xiàn)自我提升，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神，營造出融洽的課堂氣氛，展現(xiàn)積極的團隊合作精神。

七、結(jié)束語

綜上所述，對于小學體育教師而言，道德教育是一項需要長期堅持的工作，因為體育課堂需要在相應(yīng)的教學情境中進行，因此教師需要根據(jù)環(huán)境的變化以及運動的性質(zhì)進行有針對性的教學設(shè)計。深度挖掘教材內(nèi)容，尋找隱藏的德育知識，用具有特殊性質(zhì)的標準和規(guī)范對小學生進行引導(dǎo)，從而構(gòu)建出一個以核心素養(yǎng)為教育重點的教學體系，必須要做到“以生為本”，尊重個體差異，以平等的方式傳達體育精神。同時還要對教學模式不斷進行創(chuàng)新和改革，在課堂中自然地滲透道德思想，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成堅定的意志品質(zhì)，實現(xiàn)小學生的可持續(xù)發(fā)展。