現(xiàn)代學(xué)校教育制度與家庭教育研究

劉艷萍

(河北省唐山市路北區(qū)橡樹(shù)灣小學(xué) 河北唐山 063000)

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，通過(guò)學(xué)習(xí)與探索，學(xué)生能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)，初步養(yǎng)成辨別是非的能力，而家庭與學(xué)校是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生影響最大的兩個(gè)因素，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生，指引學(xué)生健康、全面地發(fā)展，就需要重視起學(xué)校教育與家庭教育，探索更好的教育方式。

一、搭建溝通渠道，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)教育

在現(xiàn)代教育制度中，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生影響最大的因素，學(xué)校教育則是主導(dǎo)，在學(xué)校中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，從而不斷成長(zhǎng)，只有將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，反之，會(huì)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。想要開(kāi)展家校合作教育，首先需要做的就是搭建起家庭與學(xué)校溝通的橋梁，許多家長(zhǎng)對(duì)于如何教育孩子感到困惑，對(duì)此，教師可以從相關(guān)方面著手，一方面加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解，另一方面則是搭建起家長(zhǎng)與教師溝通的渠道，促進(jìn)家校合作[1]。例如，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在教學(xué)之余通過(guò)電話(huà)、微信、QQ等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，有計(jì)劃、有步驟地向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，教師不能直接指出學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生與家庭、學(xué)生與教師的矛盾，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)，教師在班級(jí)內(nèi)也可以組建家長(zhǎng)委員會(huì)，組建家長(zhǎng)群，讓學(xué)生家長(zhǎng)在群內(nèi)自由交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將學(xué)生提出的問(wèn)題反映到群內(nèi)，積極幫助家長(zhǎng)及學(xué)生解決問(wèn)題，讓家長(zhǎng)能夠信任學(xué)校與教師，為家校合作奠定基礎(chǔ)。

二、教師加強(qiáng)家訪(fǎng)，因材施教開(kāi)展合作

在開(kāi)展教育的過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)校教育制度在一定程度上引導(dǎo)著家庭教育的開(kāi)展，大部分家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育的過(guò)程中都會(huì)結(jié)合教師的意見(jiàn)，因此，學(xué)校教育在一定程度上影響著家庭教育的有效性。而在現(xiàn)代學(xué)校教育中，許多學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生與向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，會(huì)將學(xué)生的成績(jī)作為最主要的標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)家庭教育時(shí)，往往也采用的是家長(zhǎng)會(huì)的形式，家訪(fǎng)、會(huì)后與家長(zhǎng)進(jìn)行談話(huà)等針對(duì)性的指導(dǎo)教育相對(duì)較少，這也導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏足夠的了解，在一定程度上只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)教育，加強(qiáng)家訪(fǎng)以及與個(gè)別家長(zhǎng)的談話(huà)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行家訪(fǎng)工作前，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的家長(zhǎng)做好不同的準(zhǔn)備，對(duì)于對(duì)學(xué)生缺乏了解的家長(zhǎng)，教師可以著重與家長(zhǎng)溝通學(xué)生平時(shí)在校內(nèi)的表現(xiàn)，多提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)委婉地告知對(duì)學(xué)生放任不管可能造成的影響，建議家長(zhǎng)更加關(guān)心學(xué)生的生活；針對(duì)過(guò)度溺愛(ài)學(xué)生的家庭，教師在家訪(fǎng)時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生肯定，再委婉指出學(xué)生及家庭教育存在的不足，引導(dǎo)家庭改變教育方式，家庭與學(xué)校共同合作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、全面加強(qiáng)合作，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生

在現(xiàn)代教育中，教育的效果不僅取決于學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)性，也取決于家庭教育合理性，如果學(xué)校與家庭缺乏合作，只依靠學(xué)校的教育，缺乏家庭教育，學(xué)生難以受到家庭的影響，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)的構(gòu)建，只依靠家庭的教育，家長(zhǎng)的教育缺乏專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生難以豐富自身的知識(shí)素養(yǎng)，在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)校教育占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用，適當(dāng)給予家長(zhǎng)一些好的建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展正確的家庭教育，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。例如，在學(xué)校，教師可以向?qū)W校提出建議，定期舉辦家庭教育相關(guān)知識(shí)的講座，以提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)與能力，教師則要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參與講座，在課余時(shí)間，教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，收集家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，在講座中為家長(zhǎng)集中解答，同時(shí)，教師也需要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，掌握學(xué)生在家的情況，與學(xué)生在學(xué)校的情況相互印證，對(duì)家長(zhǎng)提出關(guān)于家庭教育的建議，全面加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確開(kāi)展家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育中，家校合作對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育已經(jīng)成為教育的主流，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著不可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入探索家庭教育與學(xué)校教育的融合模式，用學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育，以家庭教育輔助學(xué)校教育，形成家校合力，全方位地引導(dǎo)學(xué)生，讓教育環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生健康全面地發(fā)展。