讓綜合實踐活動為初中英語教學增效

張春麗

(浙江省溫州市平陽縣新紀元雙語學校 浙江溫州 325400)

眾所周知，英語學習是一門語言的學習，在英語的學習中學生不光要記憶單詞，背誦語法，模仿句子進行寫作，最重要的是可以運用英語進行暢通無阻的交流。所以，在7-9年級英語教學中，教師可以充分考慮英語的適用性特點，專注提高學生的語言運用能力。我們之前傳統(tǒng)的初中英語教學，主要是唯分數(shù)論，讓學生背誦單詞、記憶語法、大量刷習題、充分做試卷等，學生的主動性發(fā)揮很少，學生在生活中運用的英語機會也很好。因此，為了提高英語教學效率，教師可以在初中英語教學中使用新鮮的教學方法，融入綜合實踐活動就是一個很好的選擇。

一、綜合實踐活動的含義及特點

（一）綜合實踐活動的含義

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程[1]。

（二）綜合實踐活動的特點

1.自主性

綜合實踐活動強調在主題開發(fā)與活動內容選擇時，要重視學生自身發(fā)展需求，尊重學生的自主選擇。

2.實踐性

綜合實踐活動課程強調學生親身參與各項活動。

3.開放性

綜合實踐活動課程面向學生的整個生活世界，具體活動內容具有開放性。

4.整合性

對活動主題的探究和體驗，要體現(xiàn)個人、社會、自然的內在聯(lián)系，強化科技、藝術、道德等方面的內在整合。

5.連續(xù)性

綜合實踐活動課程的內容設計應基于學生可持續(xù)發(fā)展的要求，設計長短期相結合的主題活動，使活動內容具有遞進性。

二、綜合實踐活動在初中英語教學中的優(yōu)勢

實踐性是綜合實踐活動的重要特征。綜合實踐活動的開展往往以各種活動為載體，強調學生通過活動或親身體驗來進行學習，讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習，是“知與行”“動手與動腦”的結合與統(tǒng)一。

（一）將綜合實踐活動加入初中英語教學是初中英語教學改革的方向之一

課程改革的目的是讓學生多參與，成為課堂的主導，讓學生從被動接受知識到自己主動掌握知識，自己歸納總結，積極踴躍參與課堂，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學習成為學生自己的事，老師負責點撥、引領。

（二）綜合實踐活動的改革及運用可以讓學生得到全面的發(fā)展

未來的世界必定是一個綜合復雜的各個學科都會涉及的社會，各個領域會有相關性，學生學習英語不僅是學一門學科那么簡單，而是運用英語，把英語作為一門工具，進一步研究、學習其他科目，所以我們應該把綜合實踐活動多運用到課堂中。

三、如何讓綜合實踐活動為初中英語教學增效

（一）教師在設計實踐活動的時候要考慮實際，與學生的生活息息相關

初中英語的學習越來越難，任務也越來越重，學生在學習過程中如果單純地死記硬背書本知識，會感到很枯燥無味。所以，教師在設計教學內容的時候可以接近學生的實際生活，讓學生在實際生活中掌握英語。教師在設計教學主題的時候可以讓學生參與，讓他們想出方法，想出點子，大家一起探討，我們不僅需要讓學生學習英語課本知識，還需要把所學知識運用到實際中，讓英語幫助學生成長，讓英語助力學生成為更好的自己。學生通過英語學習可以全面、充分地提升自我[2]。當學習到Module 1 Unit 1“Whose bag is this?(這是誰的書包？)”這單元內容的時候，如果讓學生死記硬背課文內容，學生會感覺句子太長，內容離自己太遠，不好掌握。對此，教師可以結合實際，讓學生進行角色扮演，讓其中一個學生結合自己實際生活中遇到的丟東西事件，自己設計一個失物招領處，他來問，其他同學來回答，孩子們還可以主動把自己的東西放在失物招領處，假裝自己的東西丟了，讓上面的同學問，這個同學過去認領自己的物品。用這種角色模擬的方法讓學生感覺到英語其實離我們很近，我們在日常生活中隨時都可以運用地到，這樣學生學起來也會順手很多，感覺沒有那么晦澀難懂，還可以熟練掌握。教師還可以對這一模擬情境的活動進行拓展，設置多種場景的失物招領情景對話，如食堂，體育課等，也可以讓學生在課下自己設計失物招領的主題，如在火車站的失物招領處，在機場的失物招領處，還有動物園公園等各公共場合的失物招領等，學生在設計這些主題時能夠有機會對課堂所學知識進行練習，英語口語表達也會越來越順暢。通過這樣多方面綜合實踐的活動練習，學生會越來越喜歡英語學習，能使他們從被動學習英語變成主動學習英語，學習興趣也會越來越濃厚。

（二）教師在設計教學主題的時候還可以豐富運用各種教學資源

現(xiàn)代社會的學生接受新鮮事物的渠道各種各樣，教師在設計教學主題的時候也應該豐富我們的課程，不僅要用課本配套的資源，還可以運用多樣化的教學資源，如運用互聯(lián)網(wǎng)來獲取小視頻、動畫、配音、模仿發(fā)音等內容，通過各種方式方法來綜合鍛煉學生的英語水平[3]。比如，學習到Module 2 Unit 1時，教師可采取上節(jié)課中結合生活實踐運用具體句型的策略。因為現(xiàn)在私家車基本普及，有很多同學沒有坐過火車、飛機，所以有很多同學在操練時不知道真實的場景是什么樣子的，對此，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)給學生演繹播放真實的火車站、飛機場的生活場景，讓學生先通過視頻了解真實的場景如何運用這些重點句型，然后再進行模仿，這樣下來學生就能完全理解這些句型單詞在具體場合的運用方式，他們運用起來也會很方便，也會充分掌握重難點。所以，教師在每節(jié)課之前要充分網(wǎng)羅各種學習資源，讓各種資源充分服務于我們的教學。

（三）相應地改善評價體系

將綜合實踐活動運用到初中英語教學，注重對學生的全面培養(yǎng)，旨在促進學生全面發(fā)展。對此，教師應該相應地改革對學生的評價體系，使評價體系更加科學化。首先，不能唯分數(shù)論，應注重學生心理、身體、情感、文化、格局、性格、愛好、理念等各個方面的均衡發(fā)展，進行生生互相評價，師生評價，自我評價，自我橫向比較等，從而讓學生在身心愉悅的學習氛圍中進行快樂的學習成長[4]。比如，學習到Module 3 Unit 1“What are you going to do at the weekend?(你周末計劃去干什么？)”的時候，教師可以讓學生互相討論自己的周末計劃，討論完畢分組討論，讓學生互相評價他們的計劃怎么樣，是否可以實施，如果可以實施需要準備什么，如果不可以實施又需要怎么改進。然后教師再給予學生自己的意見和建議。最后，讓每個學生都對自己的計劃進行自我評價、自我總結。經(jīng)過這樣的討論、總結、評價，相信學生會學到很多新知識，會大大提升學生的學習效果，也會提升教師的教學質量。

（四）將綜合實踐活動融入初中英語教學教師需全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)

雖然現(xiàn)在的教學改革方向是以學生為主、教師為輔，但教師作為課堂的引領者，依然要充分發(fā)揮自身的作用，充分調動學生的學習積極性，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。除了專業(yè)素養(yǎng)的提升，教師還應該全面提升自己的綜合素養(yǎng)，方方面面都需要學習，這樣才會使教學更上一層樓，學生的學習才會與時俱進。當學習到Module 4“Life in the future（未來的生活”）中的Unit1“Everyone will study at home（每個人將要在家里學習）”的時候，教師應該與時俱進，給學生們講解未來的生活即將是人工智能的時代，所有的流水線工人都有可能會被機器人替代，就連我們現(xiàn)在的學校也可能會消失不見，教師會在家里上班，學生會在家里學習，有不會的問題會隨時通過電話、視頻、電子郵件等科技手段來解決。大街上的公共汽車可能會成為無人駕駛的汽車，人們出行更加方便，全面進入刷臉時代等。這些新型的行業(yè)、新型的工作都需要老師提前查詢相關資料進行科學備課，全面提升自身的知識儲備、專業(yè)素養(yǎng)，這樣在給學生講課的時候才會游刃有余，如果教師還保持一成不變的教授方法，給學生們上課的時候就會力不從心，知識陳舊，導致學生的學習效果不佳，課堂效率也會難以提高。所以，我們把綜合實踐活動加入初中英語教學的時候，不僅應該全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還應該全面提升自身的綜合素質，這樣綜合實踐活動在英語教學中的運用才會越來越好。

（五）大量開展課外實踐活動

人們常說，興趣是一個人最好的老師，在英語教學改革過程中把實踐活動加入英語教學，是為了提升學生的學習積極性。而有趣的課外活動是一個相當好的教學形式，可以提升學生的參與度、積極性，培養(yǎng)學生的興趣愛好。當我們學習到Module 4“Life in the future（未來的生活）”中的Unit 1“Everyone will study at home（每一個將要在家里學習）”的時候，上節(jié)課教師只是理論上給學生講解未來的社會會是什么樣子的，學生需要憑借想象力來理解、記憶所學內容。那么，我們這節(jié)課可以接著上次的話題展開課外互動，比如現(xiàn)在小區(qū)都裝了人臉識別系統(tǒng)，家里都有指紋鎖，或者人臉識別，可以帶領學生去體驗，回來后讓學生講解自己的真實感受。這樣學生的記憶就不僅是停留在純粹的知識點記憶層面上，學生可以根據(jù)實際，合理運用所學內容，學起來會相對容易得多。而且，這樣的實踐活動是很有意義的，能有效激發(fā)學生的興趣，進而更高效、全面地掌握句式、句型。

四、結束語

初中是英語學習的重要基礎性階段，在學生的整個求學過程中有非常重要的作用，學生在學習過程中不光要掌握理論知識，還要熟練掌握實踐技能，以促進自身的全面發(fā)展?；诖耍處熆稍诔踔杏⒄Z教學中融入綜合實踐活動，提高學生的參與度，提高英語教學的趣味性，充分調動學生的學習積極性，從而全面提升學生的英語水平。