新形勢下如何做好中職班主任工作的思考和探索

冉海英

(重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心 重慶 409000）

中職學(xué)校是以為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)型人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生入學(xué)之后，直到畢業(yè)，班主任是陪伴學(xué)生最久的一位老師，所以，班主任在對學(xué)生的教育中有很大的作用，能幫助學(xué)生快速成長。因此，要想提高班主任管理工作的效率，就要針對當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行針對性的管理，這樣不僅能為中職學(xué)生日后的發(fā)展指明方向，也能為日后中職班主任工作的開展提供便利條件。

一、中職班主任工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)校管理不當(dāng)

一天之中，學(xué)生在校的時(shí)間很長，絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校和班主任、同學(xué)一起度過，所以，學(xué)生的思想道德觀念和班主任工作有著十分緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校中有一少部分學(xué)生的思想道德觀念差、認(rèn)知能力弱，沒有一定的自我防范意識，導(dǎo)致在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆、不服從學(xué)校管理等不良現(xiàn)象。對于這種情況，班主任在開展工作的過程中由于沒有相關(guān)的教學(xué)規(guī)章管理制度可以參考，導(dǎo)致學(xué)生在犯錯(cuò)之后并沒有得到相應(yīng)的處罰，有的班主任為了尊重學(xué)生、秉承公正、平等的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行耐心勸導(dǎo)，但是這些學(xué)生依然我行我素，這樣極不利于班主任工作的開展[1]。

（二）班主任能力不強(qiáng)

在教育改革下，班主任在班級管理工作過程中，要注重教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，但由于當(dāng)前中職學(xué)校中有一少部分班主任由于自身的綜合素質(zhì)不夠高、責(zé)任心不夠強(qiáng)，不能很好地在工作中對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)問題時(shí)往往敷衍了事或者睜一只眼閉一只眼，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）家長不重視

受中國傳統(tǒng)教育理念的影響，一些家長都盼望自己的子女能夠通過學(xué)習(xí)出人頭地、飛黃騰達(dá)，但當(dāng)子女在中考中落榜選擇中職學(xué)校就讀時(shí)，家長就認(rèn)為子女以后在事業(yè)上不會(huì)有太大的起色，這讓家長對子女開始失望，不再像以往那樣把過多的時(shí)間都放在對子女的教育上，他們認(rèn)為在學(xué)校只要不違法亂紀(jì)就可以，對于子女在校的表現(xiàn)也不聞不問，不和班主任交流、溝通，這樣會(huì)給班主任在校工作的開展增添許多難度[2]。

二、新形勢下中職班主任工作的應(yīng)對措施

（一）端正自身工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生各方面管理

在班主任工作中，教師要首先端正自己的工作態(tài)度，保持積極的工作心態(tài)，對學(xué)生的管理要松弛有度。在班級管理上，要制定出嚴(yán)格的管理規(guī)定，首先改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任首先要從自己做起，養(yǎng)成良好自律的生活作風(fēng)，對學(xué)生的管理要遵守管理制度，不能按照自己的喜好對不同的學(xué)生區(qū)別對待，還要提高自身管理的邏輯性，要在問題出現(xiàn)之前就制定出解決方案，不能臨時(shí)抱佛腳，出現(xiàn)什么問題再制定什么制度。這要求班主任老師積累管理經(jīng)驗(yàn)，對不同類型的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題都能提前設(shè)想到，并提前在班級管理制度中對相應(yīng)的問題作出說明，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為的目的。其次，作為班主任要對所有學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)槟承W(xué)生的成績不好或者生活習(xí)慣有問題就放棄，要做好長期努力的準(zhǔn)備，有堅(jiān)定的決心，用永不放棄的工作態(tài)度從事學(xué)生管理工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到尊重和平等對待，從而更加服從班主任老師的管理，這樣也能幫助班主任老師的工作更加順利地進(jìn)行[3]。

（二）轉(zhuǎn)變管理身份

在目前國內(nèi)的中職學(xué)校，有一小部分的學(xué)生脾氣暴躁、缺乏奮斗目標(biāo)、自卑，甚至不愛和別人打交道。此時(shí)，班主任應(yīng)該放下“教師”這個(gè)身份，利用課余時(shí)間和學(xué)生多一些互動(dòng)、多一些交流。例如，利用課余時(shí)間和學(xué)生一起踢足球、打籃球，以一個(gè)哥哥或姐姐的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，增進(jìn)彼此之間的情感交流，多傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，試著站在學(xué)生的角度思考問題，和學(xué)生一起去面對學(xué)習(xí)過程中的各種壓力、挑戰(zhàn)，并對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（三）要善于和學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友

班主任一定要學(xué)會(huì)跟學(xué)生溝通，良好的溝通是對學(xué)生管理的基礎(chǔ)。只有班主任通過跟學(xué)生多溝通才能發(fā)現(xiàn)自己管理工作上的問題，以及詳細(xì)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，只有發(fā)現(xiàn)問題的根本，然后予以解決，才能更好地開展管理工作。但在前，大部分班主任為了在學(xué)生面前有威嚴(yán)，忽略了跟學(xué)生溝通的過程，覺得只有學(xué)生怕老師，才能聽從老師的管理。這個(gè)想法是完全錯(cuò)誤的，不論處于何種位置，都應(yīng)該做到以德服人、以理服人[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著國家對中職學(xué)校的關(guān)注日益提高，現(xiàn)階段中職學(xué)校的發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。在新形勢下，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班主任工作，用科學(xué)的、合理的管理方式提高學(xué)生的思想道德觀念。在實(shí)際的班主任工作中，班主任要摒棄以往的管理方式，建立全新的管理模式，積極響應(yīng)國家的號召，深刻落實(shí)中職學(xué)校學(xué)生管理工作，從而提高中職學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高新技術(shù)人才。