學校與家庭形成勞動教育合力的實踐策略
——基于班主任的工作視角

吳如罕

(廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)獅城中學 廣東佛山 528225）

我國一直重視勞動教育，習近平總書記在全國教育大會上曾發(fā)表關(guān)于勞動教育的講話：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高的相關(guān)道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，開展勞動教育是未來教育領域所必須重視的內(nèi)容。家庭和學校是學生成長的重要環(huán)境，通過家庭和學校形成勞動教育合力，合作開展勞動教育，能讓學生成為家庭勞動中的好幫手，在學校勞動中表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，可促進學生良好勞動素養(yǎng)的形成。

一、家庭勞動教育融入誤區(qū)

在勞動教育中發(fā)現(xiàn)，家庭對于勞動教育理念認識的偏差是家校形成教育合力的絆腳石。主要誤區(qū)表現(xiàn)為以下方面：第一，很多家庭輕視勞動教育。很多學生在學校都會進行勞動教育，通過一些活動培養(yǎng)學生的自理能力，教會學生收拾自己的書包等，可是在家庭中，很多家長認為孩子年齡還小，就代替孩子做一些整理工作，導致學生在學校當中所學習的技能無法得到練習，甚至還有部分家長對于培養(yǎng)孩子的自理能力這一行為是抵觸的，認為孩子就應該集中精力學習，不應該增加孩子的勞動負擔，甚至提出意見，認為沒必要讓孩子參加班級衛(wèi)生和學校公共區(qū)域的勞動[1]。第二，沒有集中看待五育關(guān)系，忽視了勞動教育的重要性。我國在教育改革中一直強調(diào)要五育并舉，但是在班主任工作中筆者發(fā)現(xiàn)，在智育、體育等方面都很容易與家長達成共識，家庭對學校的相關(guān)活動也是給予支持，但是在勞動教育方面卻意見不一。家長認為可以將勞動教育轉(zhuǎn)變成為技能培訓，主要原因是沒有認識到勞動教育與德智體美四育之間的關(guān)系，所以需要對家庭勞動教育理念進行指導，形成教育合力。

二、學校與家庭形成勞動教育合力的實踐策略

（一）強化家校溝通，明確各方職責

在進行家校溝通的過程中，學校應該充分發(fā)揮出對家長的引導作用，可以通過“家長講座”的形式讓家長認識到勞動教育對學生全面發(fā)展的重要性，從而樹立起正確的勞動教育理念，家庭和學校都要明確各方的職責，更好地發(fā)揮勞動教育的作用。

1.家庭在勞動教育中的職責

筆者認為，家庭在勞動教育當中的職責主要有以下幾個方面：第一，家長在平時生活當中就要給孩子灌輸“做勞動是家庭每一位成員的任務”這一觀點，并且要以身作則，在家庭當中充分發(fā)揮出自身的表率作用，引導孩子積極主動地參與到家庭勞動中。當孩子有想要勞動的想法時，家長應該熱情地邀請參與，讓孩子體驗勞動的樂趣。第二，家長可以制定明確的規(guī)則來養(yǎng)成孩子的勞動習慣[2]。規(guī)則的制定可以具體到掃地、倒垃圾、整理書桌等。第三，家長需要注意勞動教育的時間。由于小學階段的孩子體力有限，因此，家長在讓孩子參加勞動時，應該注意勞動的時間和數(shù)量，在不影響孩子學習的基礎上進行。參加勞動任務時，難度不宜過大，不能夠超出孩子的能力范圍。除此之外，家長還需要根據(jù)孩子的性格特點，為其創(chuàng)設歡快的勞動氛圍，從而有效培養(yǎng)孩子的勞動積極性。

2.學校在勞動教育中的職責

學校的勞動教育職責主要包括以下幾點內(nèi)容：第一，學校需要重視勞動課程，將勞動課程落實到實際教學中，切記不能隨意被其他任課教師所占用。第二，學校還需要注重對勞動課教師師資隊伍的建設，讓學生專業(yè)教師的帶領下，在勞動課的學習中有所收獲。第三，學校需要加大對勞動課程的研究。一方面，學校可以編制具有地方特色的校本課程，體現(xiàn)出本地的風土人情；另一方面，可以將勞動課融合到其他課程中，提升學生的實踐能力。第四，學校要開設相關(guān)的校園文化活動，在活動當中滲透勞動教育。

（二）鞏固家校合作，創(chuàng)設實踐平臺

對學生勞動意識的培養(yǎng)需要以實踐活動為基礎。因此，家庭和學校在合作時，應該創(chuàng)設相應的實踐平臺，通過豐富多彩的勞動教育活動來培養(yǎng)學生的勞動能力。第一，學校可以向?qū)W生普及一些農(nóng)耕知識，讓學生感受勞動的魅力，如我國農(nóng)耕工具的演變、地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展等。講解完農(nóng)耕知識后，還可以邀請家長和學生一同參觀學?！拔宀蕡@”種植勞動基地，并農(nóng)事體驗，讓學生在活動中掌握勞動技能，感受農(nóng)業(yè)勞動的魅力[3]。第二，學校應該從家長的資源入手，邀請家長中的勞動模范為學生及其他家長進行演講，以此傳承勞動精神。在宣講過程中，可以結(jié)合實際的勞動現(xiàn)場視頻引導學生學習勞模，從而進行反思。第三，家庭和學校都應該鼓勵學生進行一些創(chuàng)造性的勞動，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。例如，從環(huán)保的角度考慮，引導學生利用廢舊物品進行創(chuàng)意服裝的設計，家長和教師都要重視學生的創(chuàng)造性勞動，并給予一定的指導意見。第四，學校需要拓寬勞動渠道，開展相關(guān)的志愿者活動，讓學生積極參與公益活動，使其在豐富多彩的勞動中感受到服務社會所獲得的滿足感。

三、結(jié)束語

總而言之，教師和家長都是勞動教育的講解者，學生是勞動教育的收獲者。只有學校與家庭形成勞動教育合力，才能使學生的能力得到提升。在育人的道路上，廣大班主任更應通過豐富多彩的教育策略，讓家校緊密結(jié)合，給學生一個不一樣的童年，讓他們收獲勞動所帶來的別樣精彩。