網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理對策

李小娟

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)下教育的重點(diǎn)，小學(xué)可謂是教育重要的一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入高速化，網(wǎng)絡(luò)帶給人們許多的積極影響，但也不乏消極影響。網(wǎng)絡(luò)會給缺乏自控的小學(xué)生帶來許許多多消極影響。所以在上小學(xué)時，班主任應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓小學(xué)生合理使用互聯(lián)網(wǎng)，敦促小學(xué)生不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會合理安排自己的放學(xué)時間。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)素質(zhì)，讓小學(xué)生感受到德育教育的美好。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)班主任;德育管理對策

引言：

近年來，我國教育體系不斷被加強(qiáng)完善，社會對小學(xué)生的學(xué)校生活更加關(guān)注，因此班主任的工作受到了廣泛的關(guān)注。德育管理是小學(xué)班主任管理工作的重頭戲，德育管理是否恰當(dāng)，關(guān)乎小學(xué)生能否培養(yǎng)起正確的價值觀及自身素質(zhì)。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，小學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良言論給誤導(dǎo)，所以班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生抵制不良信息的能力，將德育管理作為工作的重點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)的分析，提出恰當(dāng)?shù)牟呗?，讓小學(xué)生度過健康積極的小學(xué)生活。

一、創(chuàng)建健康的文化氛圍

學(xué)生的大部分時間都在教室，教室對于學(xué)生來說是提高自己素質(zhì)的最佳地。良好的班級氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、自律性。所以，班主任應(yīng)該重視班級氛圍的創(chuàng)建，并不斷加強(qiáng)其中積極、健康、向上的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。班主任可以在班級舉辦德育活動：出幾期關(guān)于德育的黑板報，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在自己動手的過程中提高素質(zhì);放幾部有關(guān)道德教育的影視，如《放牛班的春天》《山海情》等。在學(xué)習(xí)一年級下《吃水不忘挖井人》時，可以播放與之同名的電影，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過觀看電影加深對可課文的印象。教師還可以組建小組，進(jìn)行德育活動，為德育宣傳做出貢獻(xiàn)。社會實(shí)踐必不可少，有益的社會實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培育出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生充分融入班級[1]。

二、提高教師自身的修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣

在小學(xué)，班主任可謂是“大人物”，小學(xué)生對班主任所說的話從來都是言聽計從，很少會反駁，所以班主任應(yīng)該做好帶頭作用，積極提高自身素質(zhì)，給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的素質(zhì)、修養(yǎng)。班主任不能歧視班級內(nèi)的任何同學(xué)，要關(guān)心關(guān)注每一名同學(xué)，不能因為成績或者其他，對學(xué)生進(jìn)行“冷暴力”。教師只有真正理解學(xué)生，才有可能得到學(xué)生的理解;只有真正走進(jìn)學(xué)生，才能真正懂得怎樣與學(xué)生相處，讓學(xué)生在理解教師的同時信任老師。其次，教師應(yīng)該以身作則，在平時與學(xué)生的相處中樹立起積極的、健康的榜樣形象。班主任在平時的管理工作中可能遇到不盡人意的事情，因為班級管理本就傷神費(fèi)腦，加上小學(xué)生的年齡，小學(xué)的管理工作可謂是難上加難。但是，這并不能成為班主任發(fā)泄的借口，班主任應(yīng)該學(xué)會克服自己的消極情緒，不把消極情緒帶入平常的工作，因為消極的情緒會給小學(xué)生帶來負(fù)面影響，嚴(yán)重的可能會給學(xué)生留下陰影。班主任應(yīng)該將陽光、積極、向上向善的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生接受正能量的熏陶，成長為一個活潑開朗的學(xué)生。

三、集體活動對德育有重要意義

如果說班集體是一個機(jī)器，那么學(xué)生就是一個又一個的小齒輪，每一個學(xué)生對班集體來說都是不可或缺的。常言道：“一個木桶的組成往往取決于短板”。班主任應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注問題學(xué)生，讓問題學(xué)生積極參與班級事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生向上。班主任可以多組織集體活動，讓每一位學(xué)生都參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班集體的團(tuán)結(jié)力量，提高整個班集體的素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)二年級上冊《樹之歌》時，可帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，讓小學(xué)生切身體會到保護(hù)環(huán)境的重要性。又例如，班集體自發(fā)舉行去養(yǎng)老院慰問老人，陪老人嘮嘮家常，幫老人干干活。當(dāng)然，也可以帶學(xué)生去高校參觀，體會高校的人文情懷，從而加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去為環(huán)境做出貢獻(xiàn)，教育學(xué)生“幸福就是天藍(lán)山青水綠”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在活動中體會環(huán)保的重要性。集體活動是教育學(xué)生的優(yōu)秀形式，小學(xué)班主任應(yīng)該多舉行集體活動，從而提高學(xué)生的修養(yǎng)、素質(zhì)[2]。

四、樹立正確的教導(dǎo)學(xué)生的理念

德育教育對于當(dāng)前的教育具有舉足輕重的地位，教師應(yīng)當(dāng)將德育教育貫徹在自己的工作中，時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)生的修養(yǎng)素質(zhì)不是突然就形成的，需要通過后天的學(xué)習(xí)及教師的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)該丟棄往常的教學(xué)方式：不以身作則，只是喊口號，對學(xué)生進(jìn)行思想灌輸。教師應(yīng)當(dāng)身體力行，為學(xué)生做出好的榜樣。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受快樂。教師可以在平常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生向書中人物看齊，比如在學(xué)習(xí)二年級下冊《鄧小平爺爺植樹》時，可以向?qū)W生講述鄧小平的偉大事跡，讓學(xué)生在感動中理解深化自己的素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生產(chǎn)生了很多影響，有積極影響和消極影響，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生自覺抵制不良誘惑，減少上網(wǎng)時間，以免小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。再者，教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的心理特征，在了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，加強(qiáng)德育教育的效果，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對網(wǎng)絡(luò)抱有警惕的態(tài)度。增多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的時間，提高學(xué)生遇人處事方面的素質(zhì)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美香.淺談網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理對策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（012）：180.

[2]陳曉勇.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理對策[J].神州（上旬刊），2019，000（020）：125.