論競技體育后備人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新

李 恒

（西昌學(xué)院體育學(xué)院 四川西昌 615000）

一、競技體育后備人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新的釋義

競技體育后備人才保障體系就是要將傳統(tǒng)的體育后備人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦桶l(fā)展結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新體系，本文著重探討競技體育運(yùn)動(dòng)員后備人才培養(yǎng)中存在的問題和不足。特別是2022年北京冬奧會(huì)體育后備人才的發(fā)展與創(chuàng)新，對保證我國后備人才的可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的技術(shù)創(chuàng)新競技體育人才培養(yǎng)的思路和方法以及日益增長的多樣性，這是一個(gè)非常高的增長水平。由于體育項(xiàng)目發(fā)展和實(shí)施的差異，競技體育人才培養(yǎng)的替代模式和方式選擇存在顯著差異，且仍存在一定的普遍性差異。

一是體育人才培養(yǎng)的配套功能更加多樣化。競技體育資源支持體系改革促進(jìn)了體育后備干部支持體系的發(fā)展，通過教育體系建設(shè)和教育文化體系綜合平臺(tái)的引入，使后備干部支持體系更加有價(jià)值和普及化。

二是多元化培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)員后備人才。它包括指定的校際體育學(xué)院和社會(huì)體育組織，包括創(chuàng)新的體育競賽人才培養(yǎng)方法，使用不同的手段，增加人才需要多種職業(yè)重點(diǎn)信息，利用專家內(nèi)部的主動(dòng)儲(chǔ)備，實(shí)施綜合開發(fā)思想，使儲(chǔ)備力模式更加科學(xué)和先進(jìn)。

三是體育輔助人才的培養(yǎng)有許多互動(dòng)的過程。人們之間的交互模式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)思維的訓(xùn)練體育儲(chǔ)備干部，同時(shí)，培養(yǎng)體育后備人才的多元化方式已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)踐工作，對儲(chǔ)備人才的需求已成為主要的體育發(fā)展的互動(dòng)因素，與此同時(shí)，體育后備人才培養(yǎng)的范圍和深度得到了極大的拓展。

二、我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制存在的問題

我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的競技體育改革時(shí)期。以構(gòu)建與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、符合現(xiàn)代體育規(guī)律、受國家調(diào)控、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)體育政治動(dòng)態(tài)、與國家和社會(huì)相結(jié)合的良性循環(huán)運(yùn)行機(jī)制為指導(dǎo)，它是一種與分散舞臺(tái)相結(jié)合的新型競技體育體制。其目標(biāo)是在學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體中逐步培養(yǎng)競技體育人才，并使之社會(huì)化。然而，在人力資源的實(shí)際運(yùn)行中，馬英杰保留了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競技體育。在很大程度上，我國大部分地區(qū)還沒有真正建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的后備競技體育工作模式和機(jī)制。

（一）競爭目標(biāo)與人才培訓(xùn)目標(biāo)不符

競技體育的核心任務(wù)是參加比賽并取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績。體育比賽有一個(gè)明確的方向。無論是奧運(yùn)會(huì)、世界杯、世錦賽、亞運(yùn)會(huì)、亞洲錦標(biāo)賽，還是其他洲際或更高級(jí)別的比賽、國家比賽、個(gè)人全國冠軍，運(yùn)動(dòng)員都必須在以下方面展現(xiàn)自己的競爭力。獲得理想競爭結(jié)果的能力不僅取決于訓(xùn)練中達(dá)到的競爭水平和協(xié)調(diào)競爭的狀態(tài)，而且還與競爭管理的水平密不可分。像成人高端運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，青年運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)在比賽中發(fā)揮最大的競爭力，但由于青少年在舞臺(tái)上的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們不應(yīng)要求“極限”。相反，他們必須遵循青少年成長的規(guī)律。他們不應(yīng)該渴望成功，也不能成為“金牌理論”。否則，它們太容易使用了，并且會(huì)導(dǎo)致所有權(quán)主義、繁瑣的工作以及人才的浪費(fèi)。根據(jù)調(diào)查顯示，作為青年體育競賽組織單位主辦青年競賽時(shí)，青少年運(yùn)動(dòng)員很少進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，因?yàn)榍嗌倌昊〞r(shí)間接受文化教育，而不是僅僅局限在周末時(shí)間、節(jié)假日經(jīng)常性的組織競賽。

（二）競爭體制的創(chuàng)新程度應(yīng)進(jìn)一步提高

競爭平臺(tái)是一個(gè)由政策會(huì)議組成的綜合體，尤其是大型綜合性體育比賽，可以與更多的政策方向進(jìn)行接軌。多年來，考慮到比賽本身的功能過多，缺乏其他政策的全面考慮以及缺乏創(chuàng)新性比賽的設(shè)計(jì)，青少年體育比賽多年來一直在激烈地爭奪金牌。綜合性體育比賽和冠軍學(xué)說的出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)球員資格和“雇傭”情況的偽造現(xiàn)象，這確實(shí)對人才培養(yǎng)不利。例如，競爭的差異導(dǎo)致一個(gè)為期四年的周期，或與該周期的人才轉(zhuǎn)移結(jié)果相結(jié)合，以突出單個(gè)競爭結(jié)果的組合，并稀釋總體排名以突出主要項(xiàng)目布局的組合。并在比賽中報(bào)告了該項(xiàng)目的狀態(tài)等等。在個(gè)人比賽的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，過分強(qiáng)調(diào)與奧林匹克和國家比賽的融合，瑣碎的比賽規(guī)則過于成人專業(yè)化，因此不適合作為教育各個(gè)年齡段的年輕人。競賽的組織者具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的許多痕跡和實(shí)踐（系統(tǒng)內(nèi)的競賽組織），并且需要不斷地變化。

（三）培養(yǎng)體制創(chuàng)新引發(fā)的利益失衡

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下，“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的三級(jí)訓(xùn)練體系使我國在行政資源的支持下，趕上了體育發(fā)展的步伐。這對競技體育后備人才的成功和發(fā)展起到了決定性的作用。然而，在我國向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，體育后備人才培養(yǎng)體系受到了挑戰(zhàn)。我國的體育資源由國家統(tǒng)一分配，如土地、器材、運(yùn)動(dòng)員等歸國家所有。如何實(shí)現(xiàn)與市場經(jīng)濟(jì)的融合，如何保證人才的豐富，還沒有具體的計(jì)劃。我的體育儲(chǔ)備和TCDC反映了人力、物力、財(cái)力的高消費(fèi)、低效率的文化體系，后備人才制度創(chuàng)新可以通過促進(jìn)競技體育向多元化、企業(yè)化、俱樂部化和市場化的方向發(fā)展，為體育后備人才的發(fā)展和技術(shù)合作提供動(dòng)力。從企業(yè)在市場運(yùn)作中的長期發(fā)展目標(biāo)來看，也提高了不同模式之間的競爭力，間接提高了體育后備人才的素質(zhì)和競爭力。因此，從市場化的角度來看，創(chuàng)新競技體育后備人才培養(yǎng)體系對競技體育的發(fā)展具有重要意義。

（四）競技體育誘發(fā)的教育體系變革面臨挑戰(zhàn)

我國教育改革以來，教育離不開體育?，F(xiàn)行的教育體制不適應(yīng)體育教育的發(fā)展。競技體育所需的后備人才在我國現(xiàn)行教育體制中相對稀缺。雖然教育部制定了中小學(xué)、高校人才培養(yǎng)方案，但全國高校的發(fā)展相對落后，人們注重學(xué)業(yè)成績和文化成績，卻忽視了體育專業(yè)技能的培養(yǎng)[1]。在這種情況下，高水平運(yùn)動(dòng)幾乎沒有保留。體育后備人才在制約職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的顯著差異，后備人才的逐步淘汰直接導(dǎo)致競技體育的不斷發(fā)展。近年來，教育部教育體制改革為體育事業(yè)的發(fā)展帶來了積極的變化。例如，高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大促進(jìn)了許多高層次人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。使職業(yè)運(yùn)動(dòng)員不斷積累和提高自身的文化、管理和技能知識(shí)，為體育技術(shù)化創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。從某種意義上說，技術(shù)性體育不僅是知識(shí)和技能的表現(xiàn)，也是動(dòng)態(tài)市場經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。競技體育通過培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才得到有效發(fā)展，這對我國的教育體系具有重要意義。

三、競技體育后備人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新對策

（一）確立現(xiàn)代青少年體育訓(xùn)練指導(dǎo)思想

首先，遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的一般規(guī)律。隨著現(xiàn)代競技體育的飛速發(fā)展，人們對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理的認(rèn)識(shí)也在不斷調(diào)整和更新。在我國競技體育發(fā)展的不同階段，人們對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)則的理解和對訓(xùn)練教育要求的理解存在差異[2]?，F(xiàn)代體育訓(xùn)練原則的建立是通過多種方法進(jìn)行的，例如教育理論的引入，訓(xùn)練實(shí)踐的總結(jié)，周邊領(lǐng)域的發(fā)展以及辯證調(diào)整的思想已經(jīng)形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。除了直接指出如何獲得良好運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的負(fù)荷原理，騎行原理，定向原理，恢復(fù)原理和控制原理外，所有其他類型的原理都反映并直接指向?qū)τ?xùn)練過程的宏觀理解。例如，對系統(tǒng)原理的不間斷理解已經(jīng)連續(xù)不斷地變化。綜合原則始終強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育與特殊教育的融合。對區(qū)分原理差異的理解是身體內(nèi)部差異的內(nèi)在因素和外在因素的結(jié)合。激勵(lì)原則的實(shí)施往往是培訓(xùn)和社會(huì)學(xué)方法的綜合使用。直覺原理闡明了認(rèn)知方法的多樣性和認(rèn)知過程的復(fù)雜性。健康原則反映了競技體育的起源和訓(xùn)練療法的人文精神。其次，參閱最新的國家青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)和國家運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練指南。該書是由國家體育總局相關(guān)職能部門和部門的專家編寫的，這是一份權(quán)威文件。例如，《中國青少年籃球訓(xùn)練教學(xué)大綱》由美國體育總署的青年體育部和美國籃球管理中心組織和編輯。目前，體育總局已經(jīng)為26個(gè)項(xiàng)目準(zhǔn)備了培訓(xùn)大綱[3]。這是在此項(xiàng)目中培訓(xùn)年輕運(yùn)動(dòng)員，規(guī)劃、指導(dǎo)和計(jì)劃文檔以及幫助和支持青年訓(xùn)練教練的主要基礎(chǔ)，它是教育的強(qiáng)大工具。概述更全面地規(guī)劃了青年培訓(xùn)的整個(gè)過程，總結(jié)了該項(xiàng)目的培訓(xùn)規(guī)則，完善了培訓(xùn)內(nèi)容和評估體系，反映了青年階段的發(fā)展特點(diǎn)，是一本國家指南。

（二）整合資源，為競技體育后備人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性支撐

競技體育后備人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重要內(nèi)容是訓(xùn)練模式的規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，采用新的管理制度，及時(shí)提高系統(tǒng)和資源的保障水平。為競技體育后備人才的發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。首先，要建立定額管理率，為競技體育后備人才提供個(gè)性化服務(wù)，突破傳統(tǒng)衛(wèi)進(jìn)學(xué)校的局限，全面提高質(zhì)量，注重運(yùn)動(dòng)員的雙向溝通，促進(jìn)競技體育后備人才體系的有效深化，促進(jìn)體育專業(yè)人才的多維度發(fā)展[4]。第二，探索培養(yǎng)后備人才的途徑。我們可以通過進(jìn)一步建立社會(huì)機(jī)制、社會(huì)機(jī)構(gòu)和市場組織，加快我國高水平運(yùn)動(dòng)員的規(guī)?；ㄔO(shè)，使他們參與后備人才的競爭，整合資源形成大群學(xué)校，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的競技體育后備人才，全面提高競技體育后備人才的訓(xùn)練效率。最后，要夯實(shí)體育安全的基礎(chǔ)，更好地分析各項(xiàng)安全的特點(diǎn)。

（三）競技體育后備人才培養(yǎng)“學(xué)訓(xùn)合一”創(chuàng)新模式

“學(xué)”與“訓(xùn)”的有效結(jié)合，符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。提高競技體育后備人才的訓(xùn)練質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展，是重要的途徑和必然趨勢。競技體育人才培養(yǎng)新模式是以訓(xùn)研所為后盾實(shí)施創(chuàng)新模式。首先，競技體育應(yīng)該從培訓(xùn)和不同年齡的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練基本的學(xué)習(xí)，一個(gè)真正有效實(shí)施的“學(xué)”和“訓(xùn)”學(xué)習(xí)模式，健全管理機(jī)制可以得到滿足。加強(qiáng)“綜合培養(yǎng)”管理機(jī)制，即根據(jù)《競技體育后備人才培養(yǎng)法》的原則，建立健全文化課程教育體系。按年齡可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)三個(gè)階段。根據(jù)不同年齡階段預(yù)備役人員的生理、心理特點(diǎn)，確定了不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案；他們根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行調(diào)整，提高職業(yè)技能，向下擴(kuò)大職業(yè)教育。

（四）提高教練員的綜合素質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員少不了優(yōu)秀的教練的指導(dǎo)。在日常訓(xùn)練中，教練員的言語對動(dòng)員選拔與職業(yè)訓(xùn)練之間思想的發(fā)展有很大的影響。合格的教練員必須具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)技能、訓(xùn)練方法和運(yùn)動(dòng)激情。首先，由于培訓(xùn)師的日常培訓(xùn)任務(wù)繁重，缺乏學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，管理層必須通過前輩的技術(shù)講解、培訓(xùn)師之間的溝通、專業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程等方式，定期對培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)；其次，對教練員的評價(jià)不僅要從運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)出發(fā)，還要從教練員的整體水平和綜合評價(jià)出發(fā)。

（五）加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)員文化教育的重視度

為使我國競技體育后備更加專業(yè)化，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和教育，使體育的存在與人才的后備有效結(jié)合，“體”與“教”的教育體制從整體上改變了以往兩者分離的局面。我們遵循“體育一體化”的原則，逐步加強(qiáng)與教育系統(tǒng)的聯(lián)系，使教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的資源共享。同時(shí)，隨著教育文化的發(fā)展，體育院校摒棄了傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新管理體制，創(chuàng)造了一系列體育能力，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，這在競技體育后備人才方面有具體體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)改革，培養(yǎng)新時(shí)期的體育后備干部，作為一種制度安排，因此，在實(shí)踐中必須堅(jiān)持與市場經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的總體理念。競技體育后備發(fā)展目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)是適度動(dòng)力機(jī)制，應(yīng)更加注重物質(zhì)利益和集體與個(gè)人精神界限的能量功能，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)動(dòng)力與精神動(dòng)力的統(tǒng)一；協(xié)調(diào)多種利益的綜合機(jī)制。被培養(yǎng)主體的利益關(guān)系必須是相互關(guān)聯(lián)、由根本利益所決定的。激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)要公平、全面，激勵(lì)要靈活，長期與短期要有機(jī)結(jié)合，正負(fù)壓刺激，多維控制機(jī)制。核心利益培育的控制必須體現(xiàn)人類堅(jiān)定的一面和精神，也就是說必須有健全體制。既要保證整個(gè)文化體系的健康安全運(yùn)行，又要保證體系成員組織高水平發(fā)展所需的組織和成員必要的生活條件。