課程思政理念在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透措施

劉曉光

（青島黃海學(xué)院 山東青島 266427）

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展要始終圍繞“育人”這一目標(biāo)實(shí)施，高校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中要始終秉持“立德樹(shù)人”這一目標(biāo)，充分重視思政教育工作的實(shí)施，將此項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程中，讓思政教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)科教學(xué)工作的實(shí)施緊密地結(jié)合在一起，以此在大學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)“處處皆思政教育，課課皆育人教育”的整體教學(xué)目標(biāo)。下面我們將詳細(xì)分析課程思政理念在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透措施。

一、將英語(yǔ)教材作為依托，滲透思想政治教育

大學(xué)英語(yǔ)課程屬于一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)教育課程，更屬于頁(yè)面文化類(lèi)教學(xué)課程。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不僅體現(xiàn)出傳統(tǒng)的西方思想觀念，而且隨著全球化的日趨完善，在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中還體現(xiàn)出部分主流且極具影響力的西方文化。老師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)唯有依附英語(yǔ)教材，將其作為開(kāi)展課堂活動(dòng)的依托，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中對(duì)西方文化進(jìn)行全方位的解剖和深入解讀，把西方文化和中華文明結(jié)合在一起，之后再將相應(yīng)的思想政治內(nèi)容巧妙地融入其中，才能為大學(xué)生的思想觀念提供正確的引導(dǎo)。現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展多數(shù)是以聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的方式進(jìn)行，然后將相應(yīng)內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容。除此之外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中基本教學(xué)技能的運(yùn)用也非常重要。但是老師在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)性英語(yǔ)語(yǔ)言技能教育的同時(shí)，更需采取有效方式增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生文化背景和形態(tài)意識(shí)的教育，以此幫助大學(xué)生在英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)中能夠明確自己的思想認(rèn)知[1]。

比如，《新視野大學(xué)英語(yǔ)I》第四單元的What Makes a Hero通過(guò)各類(lèi)案例向?qū)W生們闡釋什么是英雄。對(duì)“Hero”這一單詞進(jìn)行講解時(shí)，其中Hero具體指的是能夠依靠個(gè)人能力拯救世界、改變世界、創(chuàng)造世界的偉大人物或超級(jí)英雄，因此這個(gè)單詞中的每一個(gè)字母都需要以大寫(xiě)的形式書(shū)寫(xiě)；而Hero這一單詞，其僅僅是首字母為大寫(xiě)，是為了突出為社會(huì)做出過(guò)巨大貢獻(xiàn)的名人，或者是具有極大影響力的人物；全部小寫(xiě)的 hero這一單詞，具體指的我們身邊的普通人，在危險(xiǎn)或緊急時(shí)刻他們能夠挺身而出，以自己的力量幫助那些需要幫助的人，表達(dá)了那些默默無(wú)聞但是卻充滿愛(ài)心的人士，在自己平凡的工作崗位上能夠兢兢業(yè)業(yè)作出貢獻(xiàn)的人。因此當(dāng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中對(duì)“ Hero and hero”表示敬意時(shí)，在此過(guò)程中老師可以向?qū)W生們滲透相應(yīng)的思想政治教育，讓學(xué)生們以自己心目中的英雄為榜樣，努力奮斗成為自己心中所想的英雄。

二、以媒介作為滲透依托，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入三觀教育

信息化時(shí)代下高科技的快速發(fā)展不僅帶來(lái)了快速且便捷的通信工具，同時(shí)也產(chǎn)生了“信息大爆炸”這一觀念。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，也產(chǎn)生了許多信息化的教學(xué)手段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也更加趨于多樣化。老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要善于利用媒介力量，在交流媒介迅速傳播作用的影響下，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透和融入正確的三觀教育?；ヂ?lián)網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，老師在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匾氩糠忠纛l和視頻等形式的思政內(nèi)容，在向?qū)W生們傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生們傳播正確的三觀觀念[2]。

現(xiàn)階段，媒體為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展所提供的便利是非常明顯的，比如，在中國(guó)日?qǐng)?bào)英語(yǔ)點(diǎn)擊網(wǎng)站中就呈現(xiàn)出許多國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)新聞內(nèi)容，而且一大批熱點(diǎn)英語(yǔ)網(wǎng)站如雨后春筍般涌出，其中不乏“一周熱、BBC”極具代表性的熱點(diǎn)欄。因此老師在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)g覽并學(xué)習(xí)此網(wǎng)站中的部分英語(yǔ)內(nèi)容，以這樣的方式來(lái)鍛煉大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用還可以傳播現(xiàn)階段新鮮的熱點(diǎn)新聞事件，傳播相應(yīng)的評(píng)論觀點(diǎn)等。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，可以引導(dǎo)大學(xué)階段學(xué)生三觀觀念的進(jìn)一步優(yōu)化和完善。除此之外，老師還可以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入“TED”等類(lèi)似的英語(yǔ)演講類(lèi)節(jié)目，這類(lèi)話題也比較符合大學(xué)階段學(xué)生的興趣，可以充分激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)演講活動(dòng)的開(kāi)展，可以由明確的觀念、簡(jiǎn)練的英語(yǔ)語(yǔ)言等共同構(gòu)建而成，以這樣的方式更好地幫助大學(xué)學(xué)生鍛煉與英語(yǔ)課程相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用方式，對(duì)大學(xué)生實(shí)施強(qiáng)有力的思想引導(dǎo)[3]。比如，TED文章中“當(dāng)你對(duì)現(xiàn)狀感到尤為不滿時(shí)，你應(yīng)該仔細(xì)看看這個(gè)，為自己身為一名中國(guó)人而感到無(wú)限的自豪吧！”通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行直接地積極引導(dǎo)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)積極性，提高他們的愛(ài)國(guó)激情和報(bào)國(guó)熱情，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的側(cè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的滲透。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透思想政治教育工作，屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以對(duì)大學(xué)生實(shí)施多維度的引導(dǎo)，將英語(yǔ)教材作為依托，滲透思想政治教育；還可以將媒介作為滲透依托，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入三觀教育。通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入部分思政理念，對(duì)學(xué)生們實(shí)施正確的思想教育。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容的有效剖析，來(lái)傳達(dá)相應(yīng)的思想政治內(nèi)容及人文精神。實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思政的正確引導(dǎo)，有效提高大學(xué)生自身的思想政治覺(jué)悟。