基于產(chǎn)教融合的高等職業(yè)教育教學模式探究

馬 進 黃海珍

（廣西職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530026）

隨著國家近年來大力發(fā)展高等職業(yè)教育，相繼出臺了一系列政策文件，2017年12月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合若干意見》，2019年2月又印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，均為新時期高等職業(yè)教育發(fā)展、產(chǎn)教融合指明了方向。伴隨著國家實施“雙高計劃”以來，更進一步強化了校企合作雙主體、多元育人的人才培養(yǎng)模式。因此，基于產(chǎn)教融合，深化校企合作，將教育觀與人才觀相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的有機銜接，就成為了當前高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切需求。

一、產(chǎn)教融合理念下高等職業(yè)院校教育教學模式現(xiàn)狀

當前高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置以及課程教學等方面還面臨著諸多問題：人才培養(yǎng)模式偏于傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相協(xié)調(diào)、課程設(shè)置脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)學研合作積極性不高等，其表現(xiàn)在教育教學模式上的問題也尤為突出[1]。其一，教學理念需及時更新，目前人才培養(yǎng)觀念并不能完全適應(yīng)當前經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的需求，依然存在著與企業(yè)需求不相匹配的問題，在觀念淡薄和對新技術(shù)掌握缺乏的情況下，就要求學校管理者及師生盡快轉(zhuǎn)變思想并轉(zhuǎn)化為行動上來；其二，學生實踐能力薄弱，具體表現(xiàn)在學生動手能力不足、在校學習掌握的專業(yè)知識跟不上當前新技術(shù)的發(fā)展與變化，尤其是對前沿技術(shù)方面，與企業(yè)實際要求存在差距；其三，師資隊伍不足、專業(yè)水平有待提高，尤其是“雙師型”隊伍的不足，短時間難于有較大的改變，教學內(nèi)容、技能培訓以及現(xiàn)有的實訓室設(shè)備都存在更新緩慢，難以跟上企業(yè)對新技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的要求。因此，產(chǎn)教深度融合已成為當代高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

二、基于產(chǎn)教融合理念下對高等職業(yè)教育教學模式的優(yōu)化

（一）貫徹產(chǎn)教融合理念，強化師生產(chǎn)教一體意識

基于教育理念、教學模式滯后所導(dǎo)致的高等職業(yè)教育人才供給與需求的脫節(jié)，已經(jīng)長期制約我國人才培養(yǎng)以及在社會實踐中發(fā)揮應(yīng)有作用。在高等職業(yè)教育教學中，教育管理者、教師要以職業(yè)人才的理念為人才培養(yǎng)的核心，深化校企合作，把產(chǎn)教融合貫穿于日常教學全過程[2]。與此同時，還要主動深化產(chǎn)教融合理念，優(yōu)化教學與管理方式，著力構(gòu)建符合當前時代教育形勢發(fā)展，滿足現(xiàn)代人才市場需求的教育教學管理模式，增強辦學質(zhì)量。與此同時，先進的教學理念一定要與當前行業(yè)的發(fā)展趨勢一致，不能陳舊固化，要及時更新教學理念，與時代接軌，并在教學過程中積極向?qū)W生傳輸產(chǎn)教融合的理念，強化學生思想意識，保證教學質(zhì)量。

（二）增加學生實習機會，透徹洞悉產(chǎn)業(yè)趨勢

學校擁有豐富的人力資源，企業(yè)則具有良好的企業(yè)管理環(huán)境，因此，高等職業(yè)院校把擁有高素質(zhì)人才、實驗設(shè)備、技術(shù)等教育資源，與企業(yè)擁有先進的生產(chǎn)理念、企業(yè)導(dǎo)師、實踐場地等資源，可以開展資源整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。當前，產(chǎn)教融合這一教育模式的實施，使得教育事業(yè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)得以有效結(jié)合，讓更多學生能夠運用學校所掌握的專業(yè)知識來參與未來的工作實踐，把在校學習與社會實踐加以銜接。學校應(yīng)盡可能地與產(chǎn)業(yè)行業(yè)進行溝通，申請讓更多學生有去企業(yè)實習的機會，培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)知識和實踐能力并重的優(yōu)秀人才[3]。同時，也要結(jié)合當前職業(yè)人才以市場的實際需求為出發(fā)點，如何在教學和實踐中確立其內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

（三）引入企業(yè)專家深入教學，加深產(chǎn)教融合程度

通過產(chǎn)教深度融合、協(xié)同育人的措施，積極引進行業(yè)企業(yè)的一流專家兼職任教，以使高等職業(yè)教育師資隊伍能夠適應(yīng)當前經(jīng)濟建設(shè)需要，并保持人員的相對穩(wěn)定性。通過校企合作開展職業(yè)教育，尤其是校企雙方在積極搭建課程體系方面，努力建設(shè)與社會經(jīng)濟發(fā)展需要相一致的課程體系；在專業(yè)教學中充分體現(xiàn)從企業(yè)中來，到企業(yè)中去的理念，著重強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)，做到學以致用、用而能通。引入企業(yè)專家進入課堂，能以新的視角向?qū)W生傳授職業(yè)教育方面的知識，能有效地提升學生對于職業(yè)教育行業(yè)的認知程度，加深校企合作的層次，提升產(chǎn)教融合的程度。同時，產(chǎn)教融合的教學模式實施，既給廣大學生提供了參與企業(yè)管理的實踐平臺，也提升了企業(yè)對市場所需人才培養(yǎng)的參與度。這種校企共同參與設(shè)計、培養(yǎng)、實施的教學模式不僅為企業(yè)提供了來自教育層面的資源，也為參與實踐的學生提供了更為便捷的就業(yè)機會選擇。

三、結(jié)束語

當前高等職業(yè)教育面臨的綜合改革已刻不容緩，基于產(chǎn)教融合、校企合作的趨勢下，只有實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合，高等職業(yè)教育才能更好更快發(fā)展。本文通過對高等職業(yè)教育教學模式現(xiàn)狀的梳理分析，提出了從培養(yǎng)強化產(chǎn)教融合理念、增加學生企業(yè)實踐機會、引入企業(yè)專家深入教學這幾個方面，希望可以從對教學模式的創(chuàng)新與探索，能夠保證教學質(zhì)量和提高對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。