新媒體技術(shù)在高校改革中的應(yīng)用探究

郭斌

摘要：高校改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的重中之重，改革的成效關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)水平與質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。因此，高校改革需要迎合大趨勢(shì)，革新教學(xué)理念的同時(shí)接納新型信息技術(shù)與媒體技術(shù)，為教學(xué)改革的推進(jìn)增添助力。新媒體技術(shù)有其獨(dú)特的特征和優(yōu)勢(shì)，信息傳播的及時(shí)性、與用戶之間的互動(dòng)性、功能的豐富性以及個(gè)性化的用戶體驗(yàn)等，這些功能以及性質(zhì)應(yīng)用于高校教學(xué)中可以讓一些困擾師生良久的問(wèn)題迎刃而解。本文重點(diǎn)探討新媒體技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高校;應(yīng)用

引言：

教育改革是為了改變現(xiàn)代高校教育現(xiàn)狀，新時(shí)期的高校教育應(yīng)該是以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向而建設(shè)，旨在提升高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。這與傳統(tǒng)教育有著明顯的區(qū)別，而要將高校教育改革切實(shí)落實(shí)到教育工作中，教師就需要革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校教育改革離不開信息技術(shù)的支持，而新媒體作為新興的技術(shù)平臺(tái)，其教育教學(xué)作用也被不斷開發(fā)，將其應(yīng)用于高校教育改革可以提升高校教育的專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化特征，這對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化高校教學(xué)水平、創(chuàng)新高校教學(xué)模式有著積極意義。

1新媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用類型

1.1多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是在高校教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種新媒體技術(shù)，多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括演示類多媒體、單機(jī)多媒體、視聽型多媒體等。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是現(xiàn)代高校教師教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)輔助教學(xué)工具，其主要功能為幫助教師營(yíng)造教學(xué)場(chǎng)景、氛圍;展示課件，迎合教師課堂教學(xué)節(jié)奏，提升課堂教學(xué)效率;將抽象教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為形象的教學(xué)內(nèi)容輔助學(xué)生理解;模擬實(shí)踐課程等。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以應(yīng)用于高校各學(xué)科課程教學(xué)，應(yīng)用便捷，深得高校教師青睞。

1.2微課短視頻教學(xué)

微課短視頻教學(xué)是近幾年新興的教學(xué)方式，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以短視頻為載體實(shí)施教學(xué)，微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源容量較小、資源結(jié)構(gòu)情景化、主題突出且內(nèi)容具體、趣味性較強(qiáng)、成果簡(jiǎn)化且傳播途徑多元、反饋及時(shí)并具有較強(qiáng)的針對(duì)性。微課教學(xué)可應(yīng)用于課程教學(xué)的各個(gè)階段，教師可以利用微課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)師生雙方教、學(xué)時(shí)間的優(yōu)化配置，學(xué)生在微課視頻的輔助下既可以有效突破學(xué)習(xí)中難重點(diǎn)知識(shí)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，還能提升自身學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3慕課教學(xué)

慕課是時(shí)下在高校教學(xué)中應(yīng)用較多的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，慕課課程的主要特征有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主性較強(qiáng)。慕課是一種多元化的教學(xué)方式，也是高校實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的主要方式，慕課教學(xué)多以課題為主，吸引相關(guān)專業(yè)或者感興趣的人群在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流互動(dòng)、分享探討，慕課教學(xué)的綜合性較強(qiáng)，學(xué)生可以通過(guò)線上組隊(duì)進(jìn)行小組合作，從而開展高效率的自主學(xué)習(xí)。另外，平臺(tái)還設(shè)置了線上評(píng)量系統(tǒng)、隨堂測(cè)驗(yàn)以及考試等，并且還有同行評(píng)審，這樣開放式的新媒體教學(xué)平臺(tái)符合新時(shí)期高校教育的特點(diǎn)和要求，所以也收獲了眾多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。

1.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種教育教學(xué)平臺(tái)就如雨后春筍一般接踵而至，教師與學(xué)生獲取教育和學(xué)習(xí)資源的途徑也就越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擁有網(wǎng)課開發(fā)功能、網(wǎng)上教學(xué)功能以及教學(xué)管理功能，各種教學(xué)資源可以傳播、共享，這突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)中師生的面對(duì)面教學(xué)，打破了教學(xué)的時(shí)間和空間限制，教師也可以通過(guò)對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)的分析與觀察實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效的監(jiān)督管理。

2新媒體技術(shù)在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

2.1增加課堂教學(xué)的互動(dòng)效率

高校教學(xué)改革需要打破傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師以及學(xué)生與新媒體技術(shù)之間的有效互動(dòng)，互動(dòng)是課堂氛圍的營(yíng)造和維持、互動(dòng)也意味著學(xué)生要始終保持活躍的思維、互動(dòng)也是學(xué)生課堂主體地位的表現(xiàn)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的破冰，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，牽引學(xué)生的思維，給學(xué)生展示自己的平臺(tái)，所以有新媒體技術(shù)的加持，教師可以開展多樣化的課堂互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效率。

2.2提高課堂教學(xué)的開放性

將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)改革可以提高課堂教學(xué)的開放性，這里的開放性主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的延伸和教學(xué)方式的多樣。首先，新媒體技術(shù)依托的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)，所以新媒體技術(shù)有著普遍的共同特征，就是網(wǎng)絡(luò)中的豐富的教學(xué)資源可以共享使用，所以教師可以利用新媒體技術(shù)中的資源來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容。其次，新媒體技術(shù)可以助力高校教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化，教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)組織網(wǎng)絡(luò)授課、主題交流、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，這些都在一定程度上提升了高校課堂教學(xué)的開放性。

2.3優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體驗(yàn)

高校是專業(yè)化的教育，也是綜合性的教育，在新時(shí)期的高效教學(xué)改革中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐、創(chuàng)新，而就現(xiàn)階段的高校實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多實(shí)踐課程都得不到高質(zhì)量的開展和落實(shí)，而有了新媒體技術(shù)的輔助與加持，教師可以在課堂中模擬真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。另外，慕課教學(xué)的應(yīng)用可以推動(dòng)通識(shí)教育的落實(shí)，慕課中的課堂學(xué)習(xí)和討論可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校改革是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要任務(wù)，高校作為高技能、高素質(zhì)復(fù)合型人才的主要培養(yǎng)基地，其教學(xué)水平需要不斷提升，以滿足企業(yè)、社會(huì)以及國(guó)家來(lái)對(duì)人才的需求。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是對(duì)高校教學(xué)的創(chuàng)新，可以提升教師的職業(yè)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)高校教學(xué)改革的進(jìn)程。

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