核心素養(yǎng)下初中數(shù)學信息化教學探究

卓么加

摘要：在初中數(shù)學的教學過程中，核心素養(yǎng)一直是教師培養(yǎng)的重點，數(shù)學核心素養(yǎng)主要是指，學生在數(shù)學學習的時候，通過自身的努力，慢慢獲得各種知識、技能、品德等等方面的素養(yǎng)。隨著信息技術不斷進入到教育領域，為數(shù)學教育的開展提供了極大的便利，利用信息技術開展初中數(shù)學的課堂，能夠提高學生的學習積極性，幫助其形成完整數(shù)學觀。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;信息化

在素質(zhì)教育的大背景下，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是廣大教師都在關注的事情。在初中數(shù)學教學的時候，教師需要明細核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，用科學合理的教學方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促使學生開展自主探究，數(shù)學知識和我們的生活密切相關，利用信息技術，能夠改善枯燥乏味的課堂氛圍。本文針對初中數(shù)學中，信息化教學的實施，提出了自己的幾點看法。

一、當前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

（一）教學方式單一

在實際教學的過程中，教師“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，一節(jié)課程的時間經(jīng)常是教師在講授知識，學生在自己的座位上機械地學習，課堂學習氛圍十分枯燥。在這種情況下，學生對數(shù)學學習的興趣越來越低。另外，教師為了能夠?qū)⒅R講解地更加完善，會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。學生都是學習積極性很難得到提升，急需做出改變。

（二）學生很難跟上進度

在初中數(shù)學的課堂上，有很多教師因為教學任務過于繁重，并且與之相關的內(nèi)容很多，以至于教師講課節(jié)奏很快，很多學生這部分的內(nèi)容都沒有吃透，教師就開始講下部分的內(nèi)容。

二、初中數(shù)學信息化教學的策略

（一）利用信息化技術，創(chuàng)設教學情境

初中數(shù)學知識和小學數(shù)學有著很大的不同，需要學生有一定的邏輯思維。在學習的過程中，還需要學生有冷靜的頭腦，有一定的運算理解能力，這對一些學生來說是有難度的。在這種情況下，教師可以利用信息技術的優(yōu)勢，并根據(jù)要教授的內(nèi)容，考慮學生的興趣愛好，創(chuàng)設合理的教學情境，幫助學生降低數(shù)學的難度，在課堂上營造輕松愉悅的教學氛圍。這種模式下，學生對數(shù)學學習的興趣能夠得到有效提升，課堂教學效率也可以得到增強。

在學習人教版八年級上冊數(shù)學《全等三角形》的過程中，教師可以利用信息技術，根據(jù)學習中的重難點，創(chuàng)設生動形象的教學情境。這部分的難點主要是，讓學生能夠了解全等三角形的性質(zhì)，使學生可以準確找出兩個全等三角形的對應邊和角，這部分內(nèi)容的學習沒有趣味，要想提高學生的積極性，有很大的難度。這時教師可以創(chuàng)設教學情境，利用多媒體，向?qū)W生展示雙胞胎的照片，然后提出問題：“大家仔細觀察，你認為這兩張圖片是否一樣？”讓學生獨自進行觀察，并在小組內(nèi)開展討論，將本小組的想法表達出來。然后教師利用信息技術手段，將雙胞胎的圖片重合到一起，利用這種比較直觀的方式，能夠使學生發(fā)現(xiàn)圖片不能完全重合。在這個時候，教師再引出問題：“什么是全等？它有著什么特性？”以此來，調(diào)動學生的探究欲望，使學生能夠?qū)⑷鹊母拍钫莆盏馗永喂?，無形之中實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）利用信息化技術，引入生活案例

數(shù)學源于生活，又服務于生活。在初中數(shù)學的課堂上，教師需要考慮學生的實際情況，以及教學中的內(nèi)容，利用信息技術的強大功能，將生活中的現(xiàn)象帶入到教學當中，豐富課堂教學的內(nèi)容。從學生感興趣的事件出發(fā)，引出教學內(nèi)容，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變得更加直觀形象，意識到數(shù)學知識和生活實際的聯(lián)系，繼而深化學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

比如，在學習人教版八年級下冊數(shù)學《一次函數(shù)》這部分的內(nèi)容時，通過信息技術，教師可以找到很多的生活案例，就像繪制每一個月的話費的函數(shù)圖像，首先將學生分成幾個學習小組，利用多媒體引導學生開展實踐活動，組織小組對抗，激發(fā)學生的好勝心理，這樣學生的學習積極性也會大大增強，有助于學生合作學習、自主探究等等方面能力的進一步提升。

（三）利用信息化技術，提供創(chuàng)意空間

初中時期的學生正處于生長發(fā)育的重要階段，在數(shù)學學習的時候，學生能夠產(chǎn)生很多的聯(lián)想，這個階段的學生思維非常活躍。在信息技術的大背景下，教師應該要鼓勵并尊重學生的創(chuàng)意，并利用信息技術手段，為學生構(gòu)建展示自己的平臺，在教學過程中留給學生自主思考的時間，讓學生可以插上想象的翅膀，提高自身的想象創(chuàng)造能力。

在學習九年級上冊《中心對稱》的過程中，教師可以鼓勵學生發(fā)散思維，充分發(fā)揮自身的想象能力，給學生布置任務，利用信息技術設計中心對稱圖形，并將自己設計的圖形，在課堂上用多媒體展示出來，組織學生討論交流，這對學生的數(shù)學思維形成，有著很強的促進作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術的使用是社會發(fā)展的必然需求，教師應該重視起來，提升自身的信息素養(yǎng)，從而在教學過程中，能夠靈活地使用信息技術，開展高效的數(shù)學教學。在信息化教學中，學生的學習興趣能夠得到有效加強，幫助學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]滕明俠.關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合研究[J].新課程，2021（50）：144.

[2]方俊華.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學信息化教學研究與實踐[J].中國新通信，2021，23（14）：209-210.