論如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

徐西朋

摘要：高中化學(xué)教學(xué)改革推動(dòng)著化學(xué)教育的進(jìn)步，高中階段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中若不能提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，便無法保證化學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定性，為此，對(duì)廣大高中化學(xué)教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。本文就教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展、化學(xué)前沿知識(shí)的引入和融入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活四個(gè)方面進(jìn)行探究，以期能為我國(guó)高中化學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)策略

前言：

高中化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和抽象思維能力要求較高，尤其是后續(xù)高三復(fù)習(xí)階段，其題目的綜合性融合了許多知識(shí)點(diǎn)，不僅要求學(xué)生精于計(jì)算、善于思考，更要學(xué)生懂得從化學(xué)思維角度考慮問題和挖掘問題，為此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維方式十分重要，其思維方式是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教師要利用多元化的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中從容面對(duì)各類問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體會(huì)“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課改后全面興起的新型教學(xué)模式，通過虛擬情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生從另一個(gè)角度思考問題和觀察問題，高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體會(huì)“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”，如此一來，學(xué)生便能夠了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并樂于自主參與到學(xué)習(xí)中去。比如，進(jìn)行鋁單質(zhì)教學(xué)的時(shí)候，可以在課堂教學(xué)中展示生活中有關(guān)鋁的制品，諸如：可樂易拉罐，電飯煲內(nèi)膽等，這樣的教學(xué)情境會(huì)使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)寓于我們身邊，對(duì)我們的日常生活有著重要的意義。此外，還可以在創(chuàng)設(shè)前沿的學(xué)科知識(shí)，如比化學(xué)電池、污水處理、霧霾治理等。這些都能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)對(duì)人類社會(huì)的重要性作用，并在學(xué)習(xí)中由衷的體會(huì)并產(chǎn)生化學(xué)學(xué)科精神和社會(huì)責(zé)任感，以此與學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中更具主動(dòng)性和積極性。

二、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

高中化學(xué)知識(shí)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容涉及到很多實(shí)驗(yàn)器材的使用，包括實(shí)驗(yàn)的目的、原理、過程、操作步驟和方案設(shè)計(jì)等方面。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能夠讓學(xué)生更清晰的了解化學(xué)知識(shí)，并能進(jìn)行知識(shí)交流互動(dòng)，提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。為此，教師作為教學(xué)指導(dǎo)者，要重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)過，力爭(zhēng)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)探究中提高自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。需要注意的是，高中化學(xué)知識(shí)有著明確的知識(shí)范圍界定，教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要重點(diǎn)結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)的方向和范圍不能超出高中化學(xué)教學(xué)大綱。此外，在實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的選擇要具備靈活性特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化整合，并借助實(shí)驗(yàn)器材的選用進(jìn)行自主探究，久而久之，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和化學(xué)思維能力便會(huì)得以強(qiáng)化。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主思維進(jìn)行引導(dǎo)，在不斷擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不足提供指導(dǎo)，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效思考，對(duì)異常的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

三、引入學(xué)科前沿知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷蓬勃發(fā)展，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都在不斷進(jìn)步，科技已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力。在如此發(fā)展背景下，學(xué)科已經(jīng)成為了各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的重要支撐，化學(xué)學(xué)科也不例外。為此，為了能夠讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，便可在課堂上逐步滲透前沿知識(shí)，并融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用。此外，教師自身亦要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在引入前沿知識(shí)的同時(shí)也要保證教學(xué)手段的創(chuàng)新，如結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在更新穎的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而提高其化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)合理的時(shí)間安排十分重要，教師在引入前沿知識(shí)時(shí)要合理安排時(shí)間，如在選用高性能聚合物納米復(fù)合材料、有機(jī)導(dǎo)鼓等知識(shí)教學(xué)中，要借用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻和圖像處理，這樣傳授化學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生感到耳目一新，并樂于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要給學(xué)生一定的自主思考時(shí)間，讓學(xué)生在自主探究中搜集前沿知識(shí)，幫助學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，并以此強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

四、融入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

化學(xué)知識(shí)源于生活又用之與生活，在高中化學(xué)教學(xué)中要不斷將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相融合才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著近些年來我國(guó)國(guó)內(nèi)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的不斷惡劣，如大氣污染、白色污染和溫室效應(yīng)等，都極大的影響了人們的日常生活，廣大高中生作為其中一員更能感同身受。為此，教師在講解此類化學(xué)知識(shí)時(shí)一定要融入生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)例中分析與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)“水資源的利用方式”時(shí)，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，讓各個(gè)小組的學(xué)生對(duì)學(xué)校和自己的用水情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并針對(duì)性的制定相應(yīng)節(jié)水策略。此外，教師還要給學(xué)生布置一定的化學(xué)任務(wù)，如讓學(xué)生思考如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)改善不良用水的方式和如何改善水質(zhì)等，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行生活實(shí)踐不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更能開闊學(xué)生的眼界，并以此為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，高中化學(xué)知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生若不具備較強(qiáng)的學(xué)科素養(yǎng)便難以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，其要充分以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，隨著時(shí)代的發(fā)展和要求對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生朝著正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方向前進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和化學(xué)成績(jī)的穩(wěn)定提高。

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