關于學生就業(yè)導向的中職物流管理教學探析

柳亮

摘要：在網(wǎng)購業(yè)務迅猛發(fā)展的環(huán)境下，物流行業(yè)也因此而獲得了全新的發(fā)展契機，中職物流管理專業(yè)在這一過程中成為職業(yè)教育學校必不可少的專業(yè)?？墒?，就中職物流管理教學現(xiàn)狀來看，因為教學模式理念及教學模式滯后等因素所影響，整個教學效果并不理想，而本文則是對關于學生就業(yè)導向的中職物流管理教學展開了探析。

關鍵詞：就業(yè)導向;中職;物理管理

引言

在互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)購時代背景之下，物流管理專業(yè)一直都備受青睞，電子商務的迅猛發(fā)展促使我國物流行業(yè)也得到了較為迅猛的發(fā)展，處在這一環(huán)境下行業(yè)對于人才資源的訴求自然也有了明顯的增加，中職物流管理專業(yè)教學也因此而面臨著更高的要求，專業(yè)學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識儲備，還需要具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力。為此，中職物流管理教學活動在開展的時候，一定要從學生就業(yè)導向出發(fā)來進行優(yōu)化與調(diào)整，這樣才能確保中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足時代發(fā)展訴求。

一、以學生就業(yè)為導向，合理設置課程體系

中職物流管理教學活動在開展的時候，一定要先摸清自身教學性質(zhì)，結合學生就業(yè)導向來合理設置課程體系，同時對物流管理專業(yè)教學目標進行明確，著重培養(yǎng)學生實踐能力及專業(yè)素質(zhì)，讓學生就業(yè)能力能夠得以有效提升。為此，中職學校一定要充分意識到以學生就業(yè)為導向的意義，在課程實踐期間以學生就業(yè)作為導向來對物流管理專業(yè)課程體系進行合理研究，然后基于此來進行合理的課程體系設置及優(yōu)化，這樣學生才能真正得到提升及發(fā)展。首先，中職學?？梢越Y合現(xiàn)如今物流行業(yè)對于崗位人才的實際訴求來合理設置課程提，在設置之前中職學校需要對物流管理行業(yè)現(xiàn)狀、社會對于物流管理專業(yè)人才的訴求進行分析，同時充分考慮物流理論知識、實踐知識、職業(yè)素養(yǎng)等多方面，借此來優(yōu)化整個物流管理課程體系，有效提升教學針對性，讓學生就業(yè)能力得到提升。其次，教師在設置理論課程的時候，最好是將其與實踐課程有效結合在一起，改變傳統(tǒng)重理論輕實踐的教學理念，在實踐中提高學生就業(yè)能力。最后，還可以以學生就業(yè)作為導向來為學生合理設置科學的職業(yè)技能訓練課程，真正立足于物流管理專業(yè)學生崗位訴求來合理安排職業(yè)技能訓練課程，這樣才能讓學生專業(yè)技能及就業(yè)能力得以有效提升。

二、以學生就業(yè)為導向，開發(fā)及優(yōu)化教材內(nèi)容

我國物流行業(yè)發(fā)展勢頭十分迅猛，所以物理管理專業(yè)教材在這一環(huán)境下自然需要及時革新，畢竟只有真正滿足新時代對于物流管理專業(yè)人才的訴求，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職物流管理專業(yè)教材內(nèi)容相對而言較為滯后，再加上中職學生基礎不足，很難對這些理論化的知識形成有效理解與感知，所以教師在物流管理教學過程中，還可以以學生就業(yè)為導向開發(fā)及優(yōu)化教材內(nèi)容，這樣才能有效提升物流管理專業(yè)教學效果。一方面，中職學?？梢越Y合實際企管科來合理挑選教材，可以立足于學生就業(yè)訴求來合理挑選《物流企業(yè)管理實務》、《物流經(jīng)濟地理》、《物流運輸實務》、《快遞實務》、《第三方物流運作實務》等教材來對學生進行教學，這樣才能更好地適用于現(xiàn)如今行業(yè)發(fā)展訴求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，教師在教學期間還需要注重教材自主研發(fā)，真正立足于企業(yè)對于學生的訴求來開發(fā)相應的教學內(nèi)容，這樣才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的中職物流管理教學。

三、以學生就業(yè)為導向，創(chuàng)新教學方式

相較于其他專業(yè)而言，中職物流管理專業(yè)本就較為特殊，教師在以學生就業(yè)為導向開展教學活動時，要想提升整個教學效果，教學方式是否合理與恰當是關鍵，教師可以通過創(chuàng)新教學方式來進一步優(yōu)化教學、更好地滿足學生就業(yè)訴求。在這一過程中，教師可以采用以下幾種方式來教學：

1、案例分析

中職物流管理教師在開展教學活動的時候，可以采用案例分析法來對學生進行教學，在課程實踐期間聯(lián)系學生實際生活來為選擇選擇合理的案例，然后讓學生在案例分析中掌握知識、獲得就業(yè)能力。例如，教師在講解物流活動的分類課程的時候，即可將學校采購新桌椅來作為教學案例，讓學生在案例分析中切實感受什么是供應物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流，從而有效深化學生對于專業(yè)知識的把握和理解。

2、角色扮演

教師在以就業(yè)為導向來開展中職物流管理教學的時候，還可以采用角色扮演的方式來優(yōu)化教學，具體而言就是在課堂上將學生進行合理的小組劃分，然后為學生構建模擬情境，讓各個小組成員分配角色，如貨物托運人、貨運公司、代理人、貨運公司代理人、卸貨人員等等，這樣學生就能在角色體驗中明白今后的就業(yè)方向及職能，從而有效提升教學效果以及學生就業(yè)能力。

四、以學生就業(yè)為導向，構建師資隊伍

以學生就業(yè)為導向開展中職物流管理教學的時候，除了上述幾點之外，學校還需要注重師資隊伍建設，這也是教學活動順利實施的保障與前提，畢竟高素質(zhì)、高專業(yè)的教師隊伍會直接影響教學質(zhì)量。為此，中職學校在教學的同時還需要優(yōu)化師資隊伍，以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為導向來構建出優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，從而有效提升課程實施效果。首先，學校在這一過程中可以為教師提供再教育與培訓的機會，借由此來讓教師樹立起正確的教學理念，真正明白以學生就業(yè)為導向創(chuàng)新教學的重要性。其次，還需要注重對物流培訓監(jiān)督與考核，這樣才能有效提升整個培訓效果，讓師資隊伍素質(zhì)及水平得以有效提升。最后，中職教師自己一定要意識到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的意義，并且不斷提高自身就業(yè)能力及水平，這樣才能為學生教學提供專業(yè)化指導。

五、結語

綜上所述，物流行業(yè)的迅猛發(fā)展促使這一行業(yè)對于物流管理專業(yè)人才的訴求量也在不斷增加，中職院校作為人才輸送重要陣地，自然也應當發(fā)揮出自身教育作用，在專業(yè)教學過程中以學生就業(yè)作為導向來合理設置課程、優(yōu)化教學內(nèi)容及教學方法，同時構建出優(yōu)質(zhì)的師資教學隊伍，這樣才能有效提升中職物理管理教學效果以及中職學生就業(yè)能力，為其今后順利就業(yè)及發(fā)展打好基礎。

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