基于高職院校教師科研與教學(xué)矛盾探討

張宗芳　畢恩興　張麗媛

摘 要：職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多元化人才、傳承各種技術(shù)技能、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要使命，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。目前我國(guó)職業(yè)教育存在教師教學(xué)和科研兩張皮的現(xiàn)象，本文以西安某高校為例，探討如何改善教師教學(xué)和科研分離問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 教學(xué) 科研 創(chuàng)新

Discussion on the Contradictions Between Scientific Research and Teaching of Teachers in Higher Vocational Colleges

Zhang Zongfang Bi Enxing Zhang Liyuan

Abstract：Vocational education shoulders the important mission of cultivating diversified talents， inheriting various technical skills and promoting entrepreneurship and employment， so it is urgent to improve the teaching quality of vocational education. At present， there is a phenomenon that teachers' teaching and research are divided into two parts in vocational education in our country. Taking a university in Xi 'an as an example， this paper discusses how to solve the problem of the separation between teachers' teaching and research and puts forward some improvement measures.

Key words：higher vocational colleges， teaching， scientific research， innovation

1 引言

2017年5月5日，習(xí)總書(shū)記在談職業(yè)教育時(shí)提到：“新形勢(shì)下，中華職業(yè)教育社要立足自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，廣泛聯(lián)系和團(tuán)結(jié)有志于職業(yè)教育的海內(nèi)外各界人士，加強(qiáng)交流協(xié)作，積極建言獻(xiàn)策，更好服務(wù)社會(huì)，不斷為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大的貢獻(xiàn)?！弊阋钥闯隹倳?shū)記對(duì)職業(yè)院校教育的重要性。但是目前，在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，普遍存在職業(yè)院校教師教學(xué)和科研分割的現(xiàn)狀[1-5]。

2 職業(yè)院校教師科研壓力

造成職業(yè)院校教師科研的壓力主要由以下3點(diǎn)：

（1）教師教學(xué)壓力大，

根據(jù)某高校教師上課任務(wù)統(tǒng)計(jì)，目前職業(yè)院校教師的教學(xué)工作量普遍高于周12，甚至達(dá)到周20，在承擔(dān)這樣的工作量的同時(shí)，教師還要參與學(xué)科建設(shè)等。此外，由于教學(xué)規(guī)模和教學(xué)發(fā)展存在偏差，導(dǎo)致職業(yè)院校教師身兼幾門(mén)課程，需要花費(fèi)大量的時(shí)間備課。

在提高教學(xué)質(zhì)量方面，對(duì)職業(yè)院校的教師也帶來(lái)了很大壓力，因?yàn)橐獜恼n堂要效率，但是目前對(duì)職業(yè)院校的青年教師專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)體系還不夠健全，青年教師在完全沒(méi)有接觸過(guò)職業(yè)院校教育的情況下，還要摸著石頭過(guò)河，需要迅速成長(zhǎng)，并且青年教師對(duì)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)方面更為薄弱，還要花費(fèi)大量的時(shí)間去企業(yè)掛職斷糧，了解現(xiàn)場(chǎng)需求，也在造成教師工作壓力大的原因之一[6-7]。

（2）教師科研范圍不濃厚

在職業(yè)院校中，目前40歲以上的教師大多都是本科學(xué)歷，極少部分的中年及老年教師即使是碩士學(xué)位，也是在職讀的，職業(yè)院校的青年教師普遍是碩士研究生畢業(yè)，教師整體的科研氛圍不濃厚，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，也沒(méi)有形成一支科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)方面，職業(yè)教育的投資較少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某高校職業(yè)院校的教師發(fā)表的論文基本都為普刊，極少部分是核心論文，幾乎沒(méi)有EI、SCI論文，申請(qǐng)的專(zhuān)利大多都是實(shí)用新型專(zhuān)利，基本沒(méi)有發(fā)明型專(zhuān)利，職業(yè)院校教師申請(qǐng)的課題也也本校院級(jí)課題為主，省級(jí)及以上的課題數(shù)目也較少。所以上述現(xiàn)象都能顯現(xiàn)出職業(yè)院校教師科研氛圍不濃厚，科研那能力弱的現(xiàn)狀。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)弱

在職業(yè)院校中，大多數(shù)學(xué)生的生源比較差，均是本科帥選剩下的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生普遍在自律性差、接受知識(shí)慢、基本的理科底子弱等現(xiàn)象。而在進(jìn)行科研過(guò)程中，教師必須要有學(xué)生的幫助，這樣既可提高學(xué)生的科研能力，也可以減輕老師的科研任務(wù)，但目前的現(xiàn)狀是學(xué)生基本不能幫助協(xié)助教師科研。[8-10]

3 以科研反哺課堂教學(xué)，更新教學(xué)科研理念

為了讓教學(xué)與科研相互促進(jìn)，相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，提出教學(xué)科研“開(kāi)、拓、創(chuàng)、新”理念，即：開(kāi)講座、拓領(lǐng)域、創(chuàng)品牌、新觀念。

（1）開(kāi)講座：在教學(xué)和科研工作中，學(xué)校科研部門(mén)聘請(qǐng)科研能力強(qiáng)的教授來(lái)學(xué)院開(kāi)展了科研講座，就當(dāng)前新的研究熱點(diǎn)、研究方法、研究思路進(jìn)行講授，提高教師的科研能力，從而推動(dòng)科研反哺教學(xué)。同時(shí)學(xué)院請(qǐng)資深企業(yè)專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)展講座，就目前行業(yè)發(fā)展、現(xiàn)場(chǎng)痛點(diǎn)問(wèn)題、企業(yè)對(duì)人才的需求等方面進(jìn)行講授，從而更新教師現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，幫助教師樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師教學(xué)水平。

（2）拓領(lǐng)域：學(xué)院教師的科研方向不再單純地局限在相關(guān)領(lǐng)域，而是從專(zhuān)業(yè)的軌道交通領(lǐng)域拓展到了醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面。拓展了教師的科研領(lǐng)域，提高了教師的科研能力，更新了教師教學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的就業(yè)范圍。

（3）創(chuàng)品牌：學(xué)院教師積極深入探索軌道交通檢修方面問(wèn)題，目前已經(jīng)為西安鐵路局、西安地鐵解決了部分現(xiàn)場(chǎng)痛點(diǎn)問(wèn)題，深得西安鐵路局和西安地鐵等國(guó)有軌道交通企業(yè)的青睞，并且在軌道交通檢修方面享有聲譽(yù)。

（4）新觀念：為了打破教師在教學(xué)和科研方面為了教學(xué)而教學(xué)、為了科研而科研的陳舊觀念，我院提出了“以研促教、以研促賽、研教融合”的新理念。學(xué)院鼓勵(lì)教師參與橫向課題、參加行指委組織的技能比賽、指導(dǎo)學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。促進(jìn)了教學(xué)和科研的良性發(fā)展，樹(shù)立了教師正確的教學(xué)和科研觀念，有機(jī)融合了教學(xué)和科研工作。

4 教學(xué)與科研的“123”戰(zhàn)略，使科研反哺課堂教學(xué)

秉承“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的一主線，教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)探索實(shí)踐，創(chuàng)造出科學(xué)有效的教學(xué)與科研并舉的新舉措。將教學(xué)和科研作為育人的雙引擎，發(fā)揮了教學(xué)和科研的雙動(dòng)力作用。通過(guò)科研三步走的策略，助力教師開(kāi)展科研，第一步，將強(qiáng)化教師掛職鍛煉，加大專(zhuān)家講座數(shù)量，加強(qiáng)兄弟院校合作等措施，作為教師科研的靈感;第二步，以學(xué)院“軌道類(lèi)協(xié)同創(chuàng)新中心”為平臺(tái)，為教師提供科研條件;第三步，積極鼓勵(lì)教師以科研為依托，申請(qǐng)各類(lèi)課題、發(fā)表論文、申請(qǐng)專(zhuān)利、指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽。通過(guò)教學(xué)科研一體兩翼三延伸戰(zhàn)略，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。（圖2）

5 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析高等職業(yè)院校教學(xué)和科研分離問(wèn)題，以西安某高?，F(xiàn)在現(xiàn)在探索的“開(kāi)”“拓”“創(chuàng)”“新”理念，使得職業(yè)院校教學(xué)與科研相互促進(jìn)，相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。并且通過(guò)一體兩翼三延伸的戰(zhàn)略，更新教師教學(xué)知識(shí)，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題及時(shí)更新到課堂，使得教學(xué)知識(shí)和學(xué)生上崗零接軌提高了學(xué)生質(zhì)量。

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