師范類(lèi)物理專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)模式的探究

朱麗麗

(北華大學(xué) 理學(xué)院，吉林 吉林 132013)

隨著我國(guó)對(duì)中學(xué)、小學(xué)課程改革的不斷深入推進(jìn)，教師在相關(guān)課程改革中起到了越來(lái)越重要的作用，教師作為課程改革的直接參與者和課堂教學(xué)的組織實(shí)施者,其本身對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和重視程度，直接影響著課程改革的實(shí)施效果和落實(shí)情況[1]。教育活動(dòng)中，教師肩負(fù)著若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，教師基于已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能，靈活使用特定的教育資源，實(shí)施教育實(shí)踐活動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，教育實(shí)踐的主體是教師。因而，教師既是課程改革的有力推動(dòng)者，也是課程改革面臨的最大障礙和急需“改革”的對(duì)象[2,3]。

1 物理師范生學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，大多數(shù)師范類(lèi)院校都更加重視對(duì)師范生的培養(yǎng)，許多傳統(tǒng)的師范類(lèi)院校都逐步走向轉(zhuǎn)型的道路，但在教師培養(yǎng)的過(guò)程中仍存在著問(wèn)題。

1.1 培養(yǎng)特色的師范氛圍不夠濃厚

許多師范類(lèi)院校學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)習(xí)氛圍對(duì)物理師范生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)作用，從而導(dǎo)致物理師范生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)的積極性不足，對(duì)未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃。

1.2 課堂結(jié)構(gòu)形式太過(guò)單一

當(dāng)前，大多數(shù)物理師范類(lèi)的課程主要以理論課講授為主，教學(xué)方式太過(guò)于單一，課堂上幾乎是以老師物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在課堂上遇到的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，多以講授和理論來(lái)解決，使物理師范生缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致物理師范生在即將步入社會(huì)，面對(duì)接踵而來(lái)的面試和社會(huì)考驗(yàn)時(shí)，缺乏信心。因此，單一的教育模式無(wú)法提升物理師范生的整體能力。

1.3 師范學(xué)校忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

各師范院?？粗卮罅康睦碚撗芯?，重視硬件投入，但是，多數(shù)院校不夠重視物理師范生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提高。未成立單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資小組；實(shí)驗(yàn)教師投入不足；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師不重視。存在的這些不良問(wèn)題，降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了師范生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的進(jìn)步，定然會(huì)致使物理師范生動(dòng)手能力偏弱，應(yīng)用知識(shí)的能力得不到提升。因此，依此培養(yǎng)的物理師范生可能無(wú)法滿足以后的行業(yè)需求。

2 教學(xué)能力培養(yǎng)的策略

2.1 培養(yǎng)物理師范生的專(zhuān)業(yè)情誼

愛(ài)，在工作中起到重要的作用，懷著一顆熱愛(ài)的心對(duì)待工作，你將會(huì)在工作中滿懷激情，即使遇到阻礙也能夠不輕易放棄!

教師作為無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，辛勤的園丁，身上背負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)花朵、教書(shū)育人的重任。一個(gè)優(yōu)秀的老師，是應(yīng)該帶著愛(ài)去教導(dǎo)學(xué)生。愛(ài)是一種教育工作者都應(yīng)具備的積極的職業(yè)情感。師范生是教師乃至整個(gè)教育行業(yè)的后備力量，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)情感的培養(yǎng)。

培養(yǎng)良好的物理專(zhuān)業(yè)情誼能使物理師范生體會(huì)到教育行業(yè)的樂(lè)趣，愿意積極參與教育勞動(dòng)，而不僅僅把其當(dāng)作謀取生活的手段；培養(yǎng)良好的物理專(zhuān)業(yè)情誼能使物理師范生保持持久的教育動(dòng)機(jī)和積極性，在遇到困難時(shí)，不是退縮而是迎難而上；培養(yǎng)良好的物理專(zhuān)業(yè)情誼能夠使物理師范生長(zhǎng)久持續(xù)地學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)知識(shí)、理念、教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)能夠主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，保持終生學(xué)習(xí)；培養(yǎng)良好的物理專(zhuān)業(yè)情誼，能夠讓物理師范生深刻地認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)的重要性，能夠培養(yǎng)其敬業(yè)意識(shí)，敬業(yè)精神[4,5]。

因此學(xué)校須集中精力增加培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情誼的講座和課程的數(shù)量，以提高物理師范生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

2.2 培養(yǎng)物理師范生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一般分為四個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低和教學(xué)質(zhì)量的高低有很大的關(guān)聯(lián)。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高對(duì)教育改革有著推進(jìn)作用，能夠加深凝聚力，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展起到了根本作用。

具備敬業(yè)精神以及教育思想的素養(yǎng)，是教師的職業(yè)素養(yǎng)的核心。物理師范生應(yīng)該提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、尊重事實(shí)、敢于創(chuàng)新的態(tài)度，建立合理的科學(xué)觀念，要有利用科學(xué)造福人民的責(zé)任感。

豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師的必要條件，專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括三個(gè)方面：學(xué)科、實(shí)踐和教育類(lèi)知識(shí)。這就必然要求物理師范生要不斷地汲取知識(shí)以及持之以恒的學(xué)習(xí)。具有扎實(shí)的物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是為物理教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生才能夠“傳道受業(yè)解惑也”。

專(zhuān)業(yè)能力是教師傳授知識(shí)的重要保障，一個(gè)好的老師，不僅僅是單純的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)如何教才能讓學(xué)生真正理解和掌握，并且能夠融會(huì)貫通。這就要求物理師范生不能僅僅單純的“備教材”，而是也要注重“備教法”、“備學(xué)生”。懂得如何讓學(xué)生掌握科學(xué)、理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的外部支撐，同時(shí)也是老師和學(xué)生共同的實(shí)踐內(nèi)容。這就應(yīng)該要求物理師范生如何更好地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織和指導(dǎo)學(xué)生、師生如何更加融洽地相處，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3 教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑

3.1 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

物理師范生因?yàn)闆](méi)有參與社會(huì)實(shí)踐，還沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的物理師范生缺乏具體解決教學(xué)問(wèn)題的能力，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的重要性以及教育行業(yè)的重要性質(zhì)。學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出良好和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有助于學(xué)生教學(xué)的專(zhuān)業(yè)情感的提升，還有利于教學(xué)技術(shù)的能力培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理師范專(zhuān)業(yè)的積極性與主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，潛移默化地影響學(xué)生。比如，通過(guò)在教學(xué)課堂中，多與學(xué)生互動(dòng)，多利用豐富的多媒體課件，請(qǐng)名師給學(xué)生做講座，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)等方式，讓物理師范生能夠深切體會(huì)到物理教學(xué)的獨(dú)特魅力。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

首先，在培養(yǎng)教育技術(shù)能力課程中，需要一套全方位的課程體系。課程體系一般包括四個(gè)部分：公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、教育學(xué)教師技能和實(shí)訓(xùn)課程。這就要求不僅要保證有關(guān)物理專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)傳授的完整性，系統(tǒng)性和全面性，還要注重教育的實(shí)踐性。許多物理師范院校的教學(xué)，注重物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授，多以講授和理論來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，而忽略了物理師范生實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)體系，使其遵循科學(xué)性、實(shí)踐性、具體性。增強(qiáng)教育實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，多模擬實(shí)際教學(xué)課堂情景，讓學(xué)生走上講臺(tái)，通過(guò)練課的方式，體會(huì)真實(shí)課堂，接觸到課堂上有可能發(fā)生的突發(fā)狀況，為未來(lái)走進(jìn)教學(xué)課堂面對(duì)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從多方面豐富教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)，例如：重視教育實(shí)習(xí)，增加班主任實(shí)訓(xùn)，增加微格教學(xué)課程的數(shù)量等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，熟悉課堂的模式與結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于提升教學(xué)能力和動(dòng)手能力，提升自身綜合素質(zhì)。

3.3 提升教學(xué)技能的信息化

當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)技術(shù)多元化，生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代，顯然教育與信息化是分不開(kāi)的，許多教學(xué)形式應(yīng)用了信息化教學(xué)。中學(xué)物理教學(xué)不斷提出信息化教育方案以及教學(xué)技術(shù)，并不斷地更新與發(fā)展，教育信息化顯著提高了教學(xué)的效率，因此物理教學(xué)信息化的發(fā)展是教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。這就要求物理師范生了解當(dāng)今時(shí)代教育信息化的特點(diǎn)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，熟練地掌握教學(xué)設(shè)備的使用，減少在課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況[6-8]。

在物理師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重教育技術(shù)能力信息化的培養(yǎng)，重視學(xué)生現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)，傳授現(xiàn)代信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教會(huì)學(xué)生如何熟練制作使用課件，掌握基本電腦操作能力，正確引導(dǎo)物理師范生對(duì)教學(xué)信息化的合理想象，不斷地完善自我，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與信息化的時(shí)代相接軌[9,10]。

3.4 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理學(xué)科是必不可少的，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力應(yīng)該受到師范院校的重視。首先，要求師范類(lèi)院校的領(lǐng)導(dǎo)要充分重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能力的培養(yǎng)，建立規(guī)章制度，規(guī)范教師培訓(xùn)制度。其次，培養(yǎng)目標(biāo)要切實(shí)可行，充分結(jié)合理論知識(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，摸索總結(jié)出可執(zhí)行的，有效的教學(xué)培養(yǎng)途徑和模式。最后，要充分利用現(xiàn)有條件資源，通過(guò)結(jié)合探索出的最佳方案，對(duì)物理師范生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，循循善誘，逐步訓(xùn)練，提高物理師范生的動(dòng)手能力和操作水平，培養(yǎng)物理師范生的創(chuàng)新精神[11]，將實(shí)驗(yàn)教育貫穿于教學(xué)，培養(yǎng)出應(yīng)用型師范人才，為物理師范生今后的教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[12]。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的持續(xù)改革，作為未來(lái)的人民教師，對(duì)物理師范生所提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)物理師范生培養(yǎng)關(guān)注度也越來(lái)越高。目前，對(duì)物理師范生的培養(yǎng)中還存在著許多問(wèn)題，所以，對(duì)物理師范生教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是單單幾節(jié)課那么簡(jiǎn)單。要想提升物理師范生的教學(xué)能力，必須實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)，加大投入，加強(qiáng)管理。注重理論與實(shí)際相結(jié)合，切忌填鴨式教育，應(yīng)該全面提升物理師范生的綜合素質(zhì)，教師素養(yǎng)。雖然困難重重，但是相信通過(guò)學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)和物理師范生自身的努力，將會(huì)使物理師范生的培養(yǎng)落實(shí)得越來(lái)越到位。