新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對策研究

王立光

（河北省唐山市樂亭縣樂亭高平中學(xué) 河北樂亭 063600）

新課改日益深化，教育部門十分重視信息技術(shù)，要求教師在信息技術(shù)教學(xué)中要改變教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的信息技術(shù)。在課改過程中，教學(xué)中也暴露出了一些問題，若是不能及時的改善，就會限制教學(xué)的效果。所以，教師要分析教學(xué)中的問題，并采取有效的措施進(jìn)行解決，加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師對于新課標(biāo)的理解不到位

當(dāng)前在學(xué)科教學(xué)中，很多教師都重視理論知識的講解，卻忽略了學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法樹立正確的價值觀。還有一些教師對信息技術(shù)的理解比較片面，覺得學(xué)生可以完成計算機(jī)操作就可以，所以，經(jīng)常會把計算機(jī)操作教學(xué)當(dāng)作重點，只看重計算機(jī)操作技能方面的培養(yǎng)。這兩種情況都比較極端，都會影響到教學(xué)的有效性。

（二）考試要求低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低

高考制度對于信息技術(shù)方面的考試的要求較低，這也讓很多學(xué)校對學(xué)科教學(xué)缺乏重視，讓學(xué)生也受到影響，缺乏學(xué)習(xí)興趣。高中生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，有較大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生都看重主科的學(xué)習(xí)，而對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較放松，考試及格就滿足，并未把其當(dāng)作一門基礎(chǔ)技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生信息素養(yǎng)不高的一個重要原因[1]。可見，學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的觀念存在偏差，沒有學(xué)習(xí)熱情，自然就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)評價模式單一

新課改強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，打破以往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的模式，要把總結(jié)性評價和過程性評價實施融合，全面的對學(xué)生做出客觀的評價。然而在信息技術(shù)教學(xué)中，還有一些教師并未深入的理解過程性評價，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中只看重結(jié)果，忽視了過程性評價，讓教學(xué)發(fā)展為技術(shù)培訓(xùn)課程，和新課改要求不一致。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）清楚課程教學(xué)目標(biāo)

教師要想提升信息技術(shù)教學(xué)的效果，就需要在教學(xué)前合理的規(guī)劃以及設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師全面的了解新課標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)教學(xué)情況以及學(xué)生的情況，確定教學(xué)目標(biāo)，給課堂教學(xué)提供指導(dǎo)，確保教學(xué)能夠圍繞目標(biāo)進(jìn)行，提升教學(xué)的效果[2]。比如，在學(xué)習(xí)“獲取信息的過程與方法”相關(guān)知識時，教師就要結(jié)合新課標(biāo)要求、教學(xué)情況和學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)：首先，在知識與技能目標(biāo)中，要讓學(xué)生體驗信息獲取的過程，分析信息來源的多樣性和原因，結(jié)合具體的信息需求，獲取信息解決具體的問題；其次，在過程與方法目標(biāo)上，設(shè)置為了解信息來源的一般分類，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合需求選擇信息來源、獲得信息的方法以及渠道；最后，在情感目標(biāo)方向，要讓學(xué)生結(jié)合問題明確信息來源以及需求，合理的選擇獲取信息的方法，注重獲取效率。

（二）將信息技術(shù)和其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合

當(dāng)前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的運用，在其他學(xué)科教學(xué)中運用，是對教學(xué)方式以及內(nèi)容的創(chuàng)新，所以，信息技術(shù)教師在教學(xué)中也要科學(xué)的運用信息技術(shù)，實現(xiàn)對教學(xué)方式以及內(nèi)容的優(yōu)化以及創(chuàng)新。很多學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性，和信息技術(shù)學(xué)科不是主科有很大的關(guān)系，對此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合理的運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，讓學(xué)生靈活的運用學(xué)習(xí)到的知識，同時可以補充其他科目的教學(xué)活動。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到“鈉”的知識點時，化學(xué)教師要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，掌握其基本性質(zhì)。在教學(xué)中，教師就可以這樣教學(xué)：同學(xué)們，聽說你們正在學(xué)習(xí)關(guān)于“鈉”的知識，今天老師就教你們學(xué)習(xí)制作幻燈片，用這種方式體現(xiàn)出你們對于“鈉”知識的理解和掌握情況，我們還可以比一比誰的幻燈片內(nèi)容做的更豐富，展示形式更新穎，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)會得到老師的小禮物?，F(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起制作PPT，首先打開powerpoint軟件，之后選擇PPT模版，可以是軟件推薦的或是空白的，之后選擇你們想要的模板點擊，就可以展現(xiàn)出這一模版的內(nèi)容。在幻燈片的第一頁我們要輸入主題和匯報人，同學(xué)們跟隨教師的講解輸入主題和名字；之后制作第二頁幻燈片，輸入“目錄”，并對其字體、顏色、大小進(jìn)行設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生輸入幻燈片內(nèi)容的模塊名稱，即學(xué)生要闡述的內(nèi)容模塊：設(shè)計好之后，讓學(xué)生按照這樣的方法繼續(xù)設(shè)計后面的模塊內(nèi)容，在各模塊頁上輸入模塊名，內(nèi)容要緊扣模塊名，制作到最后一頁時，要引導(dǎo)學(xué)生輸入“謝謝觀賞”等。教師可以鼓勵學(xué)生實施其他的設(shè)計，例如，幻燈片播放形式等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以實際運用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識，同時還能夠?qū)W習(xí)化學(xué)知識，提升教學(xué)的實用性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）制定多元化評價體系

教學(xué)評價是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)前教師要改變以往教學(xué)評價中存在的問題，結(jié)合具體情況，合理的制定多元化的教學(xué)評價體系，提升教學(xué)評價的系統(tǒng)性與合理性。在教學(xué)評價時，要采取多種形式，比如，小組互評、學(xué)生自評、教學(xué)評價等。在評價時要做到客觀、中肯，積極的對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚和肯定，委婉的提出學(xué)生的不足，并提出有相應(yīng)的意見，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們的生活和生產(chǎn)中，發(fā)揮著重要的作用，新課改對高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)其個性化發(fā)展，所以，教師要積極落實新課改的要求，分析明確教學(xué)中的問題，采取有效的措施進(jìn)行改善和解決，以提升高中信息技術(shù)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。