試論小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

莊少君

（ 廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道上東浦小學(xué) 廣東潮南 515137）

新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)全面融合進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，并為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造更為廣闊的空間，從而加深學(xué)生對(duì)課程的理解，以達(dá)到整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說，大部分教師始終把分?jǐn)?shù)作為衡量和判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的改革方向不夠明確，沒有為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能突出學(xué)生在課堂中的核心位置，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展和不斷進(jìn)步，從而最終影響課堂教學(xué)效率的提高。為改變這一狀況，小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，需要及時(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)方法的優(yōu)化和布置，與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融合起來(lái)，改善教學(xué)環(huán)境，從而推動(dòng)課堂教學(xué)持續(xù)有效的進(jìn)行[1]。那么，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的以及所采用的具體策略有哪些呢？

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的性

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說，課堂教學(xué)的各個(gè)層面，應(yīng)該為學(xué)生綜合能力的提高而服務(wù)，需要擁有一個(gè)更為清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能最大程度的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，需要根據(jù)教材的探索情況，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，深層次的進(jìn)行課程內(nèi)容的開發(fā)，彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)新和變革課堂教學(xué)的形式和體系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的理解，與學(xué)生攜手一起研究知識(shí)的形成過程，促使課堂教學(xué)改革的實(shí)效性更為明顯和突出[2]。具體的目的性表現(xiàn)在：

（一）實(shí)踐性的目的

對(duì)于當(dāng)前的課程教學(xué)改革來(lái)說，凸顯教學(xué)的本色，能讓學(xué)生接受和掌握更為精彩的信息和資源，促使課堂教學(xué)的各個(gè)層面，有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，而學(xué)生自主接受和掌握課程的能力也會(huì)大幅度的提升。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能體現(xiàn)實(shí)踐性的目的，真正引領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)引入到實(shí)際的生活中，探索出教材的本質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的了解，鼓勵(lì)學(xué)生透過現(xiàn)象看清楚事物的內(nèi)涵，從而全面提高學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和能力。

（二）靈活性的目的

課堂教學(xué)不能是一成不變的，而需要具體的形式和內(nèi)容，展現(xiàn)出其獨(dú)特之處，確保各個(gè)層面處于靈動(dòng)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對(duì)高年級(jí)教材進(jìn)行研究的過程中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要遵循靈活性的目的，探索和創(chuàng)造多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生親身感悟和體驗(yàn)課程的內(nèi)涵，促使學(xué)生的思維始終處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以動(dòng)態(tài)的形式掌握更多的數(shù)學(xué)課程，從而全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際效果，確保高效課堂的順利達(dá)成。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略和方法

新課程改革的推動(dòng)，促使課堂教學(xué)的各個(gè)層面，與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊密的結(jié)合起來(lái)，建立起高效的教學(xué)體系，與學(xué)生的自我發(fā)展達(dá)成一致，深度的探索學(xué)生的成長(zhǎng)方向，研究出與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有關(guān)的具體教學(xué)策略和方法，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性[3]。作為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要致力于課堂教學(xué)環(huán)境的改善中，勤于思索和探究，從合作學(xué)習(xí)，問題設(shè)計(jì)以及實(shí)踐活動(dòng)的開展三個(gè)角度入手，全面研究學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以推動(dòng)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的深度進(jìn)行，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（一）適當(dāng)?shù)拈_展合作探究，奠定學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)更加注重小組合作交流的開展和實(shí)施，多元化的課堂教學(xué)形式，綻放出靚麗的色彩和光芒，課堂教學(xué)的形式發(fā)生根本性的改變，合作探究成為必然趨勢(shì)。作為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要通過不同的方式，靈活的進(jìn)行合作探究教學(xué)的研究，與學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的合作交流，探討課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去觀察數(shù)學(xué)課程，形成強(qiáng)大的示范效應(yīng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的持續(xù)上升。

（二）科學(xué)的設(shè)計(jì)問題情境，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

課堂教學(xué)更加需要學(xué)生對(duì)問題的思考和探索，讓學(xué)生的問題觀念得以初步的形成，主動(dòng)的分析問題和解決問題，從而形成科學(xué)化的學(xué)習(xí)體系，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，需要通過問題的設(shè)計(jì)和探索，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度的思考，要展現(xiàn)問題的挑戰(zhàn)性和綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究和交流，引起學(xué)生對(duì)問題的密切關(guān)注，與學(xué)生攜手共同構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的綜合素養(yǎng)，以順利的完成教育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國(guó)的教學(xué)改革在深入進(jìn)行之中，單一的教學(xué)方式，無(wú)法全面提高學(xué)生分析問題的能力，最終將會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)程。而實(shí)踐活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生的思維和意識(shí)更為靈活，課堂教學(xué)實(shí)踐更加貼合學(xué)生的心理需求，能夠順利的達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。作為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，需要立足教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)慕M織和開展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，把握教材的主旨和核心，順利的找到課堂教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)以致用，挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。比如學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊梦倚５那锛具\(yùn)動(dòng)會(huì)，與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和整理，通過實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)出“最受歡迎的體育項(xiàng)目”的相關(guān)數(shù)據(jù)，并以統(tǒng)計(jì)學(xué)的形式，進(jìn)行歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)的認(rèn)知和理解，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出其定義和性質(zhì)，并進(jìn)行深層次的挖掘，在實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生綜合性的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，逐步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂教學(xué)改革的深入與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，完美的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)的實(shí)際效果和水平，也隨之得以全面的提升。作為小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，真正意識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的性，結(jié)合以上教學(xué)策略，綜合性的分析課堂教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本情況，合理化的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的整理和調(diào)整，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的自主體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知的數(shù)學(xué)世界，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而全面開啟學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高和發(fā)展的大門。