小學(xué)體育足球訓(xùn)練的教學(xué)策略研究

袁楊勇

（江蘇省汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇汾湖 215211）

加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)很多體育運(yùn)動(dòng)都處于好奇階段。因此，小學(xué)體育教師可以結(jié)合學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)且具有針對(duì)性的足球訓(xùn)練教學(xué)，不斷挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)有趣的訓(xùn)練內(nèi)容，從而潛移默化地增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)[1]，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)體育足球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

（一）足球訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)

目前我國(guó)仍然盛行的是應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育的壓力下，很多中小學(xué)都偏向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致體育教學(xué)工作很難得到開(kāi)展。體育教學(xué)得不到重視，經(jīng)常表現(xiàn)為體育課被其他學(xué)科的教師占用，學(xué)生體育課時(shí)常減少，會(huì)直接導(dǎo)致足球訓(xùn)練很難開(kāi)展下去。當(dāng)然，也有很多學(xué)校將足球訓(xùn)練教學(xué)形式化，它們大多停留于表面，而沒(méi)有切實(shí)提高學(xué)生足球訓(xùn)練的意識(shí)，這樣不僅會(huì)削弱學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，在某種程度上還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，從而阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）師資力量不足

在實(shí)際小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生足球技能和技巧是否有效提高與教師的專(zhuān)業(yè)能力有直接關(guān)系。但是，由于很多小學(xué)的體育教學(xué)得不到重視，導(dǎo)致一些學(xué)校在聘用體育教師上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校因?yàn)閹熧Y力量不足，導(dǎo)致足球教學(xué)難以順利開(kāi)展，甚至一些學(xué)校的體育教師直接由其他學(xué)科的教師代理，教師體育素養(yǎng)不高，在某種程度上很難激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。當(dāng)然，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度會(huì)直接影響體育教學(xué)中足球訓(xùn)練教學(xué)的效率，體育課時(shí)減少，體育器材匱乏，體育場(chǎng)地不足等等，都會(huì)導(dǎo)致足球訓(xùn)練教學(xué)效率的下降，[2]這些因素給小學(xué)足球訓(xùn)練帶來(lái)很大難題，也使得足球訓(xùn)練教學(xué)失去其本身意義。

（三）家長(zhǎng)的態(tài)度因素

從實(shí)際情況出發(fā)，足球并不是被很多家長(zhǎng)所接納的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，雖然中國(guó)有很多球迷，但這并不能成為支撐小學(xué)開(kāi)展足球訓(xùn)練教學(xué)的原因。在應(yīng)試教育的壓力下，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為足球訓(xùn)練會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。在成績(jī)優(yōu)先的時(shí)代下，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇減少孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并且花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班，讓孩子贏在起跑線上。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，若是強(qiáng)烈反對(duì)孩子進(jìn)行體育鍛煉，如足球訓(xùn)練等等，在某種程度上會(huì)抑制孩子釋放天性，從而導(dǎo)致其出現(xiàn)性格缺陷等問(wèn)題。正是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)沒(méi)有正確的教育觀念，導(dǎo)致很多孩子在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)很多不良問(wèn)題，怎樣調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是當(dāng)前家長(zhǎng)和教育工作者值得探討的問(wèn)題。

二、小學(xué)體育足球訓(xùn)練的具體教學(xué)策略

（一）更新學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣

作為一名教育工作者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)觀念是十分重要的。所以，要想有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣，教師需要改變自身的教學(xué)觀念和理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要意義，從而改變學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的觀念。在實(shí)際足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師可以定期組織學(xué)生觀看比賽，通過(guò)感受真實(shí)球場(chǎng)上給人振奮人心的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真正的體育世界，潛移默化地發(fā)展學(xué)生足球訓(xùn)練的意識(shí)，挖掘?qū)W生的體育精神，[3]從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情。當(dāng)然，在組織學(xué)生觀看比賽的過(guò)程中，體育教師需要積極暗示學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員的技巧，讓學(xué)生在實(shí)際足球訓(xùn)練過(guò)程中效仿和創(chuàng)新足球技能。通過(guò)組織“花式”足球教學(xué)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全身心地投入到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)效率的提升。

（二）加強(qiáng)校園足球師資力量，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和技巧

體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到足球訓(xùn)練教學(xué)效率是否有效，所以學(xué)校在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：一是教師教育理念是否正確。正確的教學(xué)理念能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育觀念的形成，也便于學(xué)生良好習(xí)慣的形成；二是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是否過(guò)關(guān)。教師能力的高低直接關(guān)系到實(shí)際教學(xué)的效率，也便于教師有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技巧訓(xùn)練，從而有效增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。當(dāng)然，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體育教師是開(kāi)展足球訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校還需要定期組織體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，教師需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)更新教學(xué)方法和教學(xué)技巧，幫助學(xué)生能在體育課堂“如魚(yú)得水”。就小學(xué)實(shí)際足球訓(xùn)練教學(xué)而言，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和訓(xùn)練。仔細(xì)觀察學(xué)生在足球訓(xùn)練過(guò)程中是否存在錯(cuò)位傳球動(dòng)作或者錯(cuò)誤帶球行為，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力做出評(píng)判，從而有效改正學(xué)生不規(guī)范的行為，從而提升學(xué)生的足球技能。

（三）增加學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，改善當(dāng)前足球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

就我國(guó)當(dāng)前小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)而言，很多學(xué)校并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，也有一些學(xué)校表面上進(jìn)行正常的足球教學(xué)，但其大多是給學(xué)生灌輸有關(guān)足球的理論知識(shí)，而沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，在某種程度上可以說(shuō)是間接取消了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。所以，在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要改變教學(xué)觀念，在重視足球理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展足球?qū)嵺`訓(xùn)練，幫助學(xué)生從小形成正確的體育精神以及養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。定期組織學(xué)生開(kāi)展足球比賽不失為有效訓(xùn)練學(xué)生足球技能的一種方法，合理的比賽也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生進(jìn)行足球比賽，也可以將同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。教師賽前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指出每個(gè)小組的不足之處，賽后對(duì)每場(chǎng)比賽進(jìn)行復(fù)盤(pán)，和學(xué)生一起分析比賽中得分和失分的原因。通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)實(shí)地演練的足球比賽，有效促進(jìn)學(xué)生足球技能的提升，從而促進(jìn)小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（四）結(jié)合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，制定針對(duì)性的足球訓(xùn)練方案

相較于初、高中的學(xué)生而言，小學(xué)階段的學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在實(shí)際足球教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否在訓(xùn)練或者比賽途中受傷，避免學(xué)生因一些客觀因素而影響自身身體健康。學(xué)生年紀(jì)小、好奇心強(qiáng)，教師可以利用其年齡和心理特點(diǎn)，合理制定具有針對(duì)性的足球訓(xùn)練。首先，教師需要了解小學(xué)生這一群體，掌握其性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，通過(guò)設(shè)定合理的足球訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)需求之余，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情；其次，教師還需要合理安排學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，較大的運(yùn)動(dòng)量不利于學(xué)生形成健康的體魄，較短的訓(xùn)練時(shí)間也滿(mǎn)足不了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考量學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，來(lái)合理安排足球訓(xùn)練，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)足球訓(xùn)練教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（五）完善訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)

科學(xué)的教育方法能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的效果，小學(xué)生由于年紀(jì)小，很多事情需要有人加以指引才會(huì)完成得更好，鼓勵(lì)式教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，還能幫助學(xué)生積極投身于足球訓(xùn)練中來(lái)。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)機(jī)制有以下優(yōu)點(diǎn)：其一，教師通過(guò)給予學(xué)生鼓勵(lì)，通過(guò)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；其二，鼓勵(lì)式教學(xué)有利于疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，足球訓(xùn)練并非短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到預(yù)期效果，教師通過(guò)潛移默化式的鼓勵(lì)，從根本上幫助學(xué)生形成完整的人格，從而使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到困難也會(huì)積極面對(duì)，而不是選擇退縮和逃避。足球訓(xùn)練亦是如此，學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰，在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的人身安全是很重要的。所以教師需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和教學(xué)，通過(guò)轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)對(duì)足球訓(xùn)練的負(fù)面看法，讓其明白真正的體育精神，從而放手讓孩子自主選擇，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)效率的提升。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)青少年體育運(yùn)動(dòng)觀念方面的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，這也導(dǎo)致我國(guó)很多小學(xué)的足球訓(xùn)練教學(xué)仍然存在弊端。所以在實(shí)際足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，完善師資力量，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，制定合理教學(xué)方案，完善評(píng)價(jià)教學(xué)機(jī)制等措施，有效改善當(dāng)前足球訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升。