鄉(xiāng)土資源與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的策略思考

雷 曼

（甘肅省隴南市兩當縣香泉初級中學(xué) 甘肅隴南 742400）

在初中階段教學(xué)中美術(shù)課程是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過美術(shù)教學(xué)可以對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，并通過美術(shù)提升其創(chuàng)造性思維。而在提倡素質(zhì)教育的背景下，就初中階段美術(shù)教學(xué)而言，教材中僅有的教學(xué)資源已經(jīng)遠遠不能滿足實際的教學(xué)需求了，為了豐富教學(xué)資源，在美術(shù)教學(xué)中逐漸引入了鄉(xiāng)土資源。下面我們就圍繞鄉(xiāng)土資源在初中美術(shù)教學(xué)中的運用進行簡要的分析。

一、基于鄉(xiāng)土資源，結(jié)合實物寫生

在鄉(xiāng)土資源中自然景觀是重要的組成部分之一，在初中美術(shù)教學(xué)與鄉(xiāng)土資源的結(jié)合中應(yīng)充分利用自然景觀，幫助學(xué)生有更好的靈感進行美術(shù)創(chuàng)作。就初中階段美術(shù)教學(xué)而言，在有條件的情況下教師可以組織學(xué)生到戶外開展課程活動，拉近學(xué)生與自然環(huán)境之間的距離，并對自然界中的景物進行寫生。結(jié)合初中美術(shù)教材，以其中“春天的暢想”部分的教學(xué)為例，教材主要內(nèi)容主要是對春天景色的刻畫。為了更好地開展教學(xué)，教師可以在春天安排學(xué)生到戶外觀察各種春天的景色，比如植物的生長、播種的人們以及飛翔的鳥兒等等，讓學(xué)生更直觀地看到春天的景色，從而在實際的自然風光中進行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

在以往很長一段時間的美術(shù)教學(xué)中，課堂仍然堅持由教師單方面向?qū)W生灌輸知識。在這種被動式的學(xué)習過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力逐漸被弱化，并且對課堂的興趣逐漸降低。在新課改背景下，為滿足素質(zhì)教育對初中美術(shù)教學(xué)提出的新要求，在實際教學(xué)中對鄉(xiāng)土資源的利用成為了主要的途徑，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生接觸更多鄉(xiāng)土文化，在課堂上進行美術(shù)技巧教學(xué)的同時，還要保證學(xué)生能夠接觸更直觀更真實的風景，并在感受美景的同時感受美術(shù)獨特的藝術(shù)形式。顯然，到戶外寫生成為了讓學(xué)生接觸自然景物最直接的方式，可以幫助學(xué)生更直觀地認識和了解鄉(xiāng)土資源，常常為學(xué)生積累這些戶外寫生經(jīng)歷可以幫助學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中獲得更多的靈感，并在作品中融入真實的情感。

以初中美術(shù)中“花卉寫生”部分的教學(xué)為例，教師如果僅僅是將花卉的特點和繪畫的技巧口頭傳達給學(xué)生，學(xué)生是很難直觀理解的，在自己練習的過程中也會毫無頭緒。在實際的教學(xué)中通過結(jié)合鄉(xiāng)土資源，安排學(xué)生在課下的時間親自去觀賞一些花卉，并在課堂上向?qū)W生講解花卉寫生時可以運用哪些技巧，學(xué)生往往能夠?qū)@些技巧快速地掌握。通過實際的戶外寫生活動，不僅提高了學(xué)生對美術(shù)的興趣，也讓學(xué)生將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，并且在創(chuàng)作中加入自己最真實的情感。

二、基于鄉(xiāng)土資源，感受風土人情

在鄉(xiāng)土資源中手工傳承文化具有重要的地位，通過讓學(xué)生接觸這一文化，不僅可以加深對家鄉(xiāng)文化的了解還可以掌握手工作品的制作技巧，從而在繪畫創(chuàng)作中融入手工藝術(shù)元素，讓美術(shù)作品活靈活現(xiàn)。學(xué)?？梢詫ｉT邀請一些手工傳承人對學(xué)生進行手工文化的教導(dǎo)，并讓學(xué)生共同參與到手工作品的制作中，增長學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的見識。比如在初中美術(shù)“實用又美觀的生活用品”部分的教學(xué)為例，主要是向?qū)W生展示剪紙藝術(shù)的特點，在實際教學(xué)中教師可以在班級中舉辦剪紙比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己的剪紙作品，從而切實地了解剪紙這種藝術(shù)形式。

另外，教師還可以結(jié)合當?shù)氐纳鐣幕Y源開展基于鄉(xiāng)土資源的美術(shù)教學(xué)工作，通過讓學(xué)生直觀地感受風土人情，讓學(xué)生了解生活是藝術(shù)的源頭，在許多美術(shù)作品中都體現(xiàn)出了生活一些點滴的細節(jié)，一個好的美術(shù)作品一定是從生活中汲取素材和靈感的，對學(xué)生而言，通過深入的了解鄉(xiāng)土資源素材，可以幫助他們更直觀地感悟美術(shù)作品的情感以及美術(shù)技巧。只有學(xué)生對鄉(xiāng)土資源素材有深入的了解，才能對美術(shù)作品中所蘊含的民族性和社會性價值有更直觀的感受。在美術(shù)教學(xué)工作中，教學(xué)應(yīng)該突破課堂的限制，教師可以帶學(xué)生到當?shù)鼐哂幸欢v史背景或地方性特點的景點中，并向?qū)W生介紹其中所蘊含的風土人情和鄉(xiāng)土文化資源。

教師帶領(lǐng)學(xué)生感受風土人情的過程中，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行合理的計劃。比如，各個地區(qū)都有一些具有地方性特點的建筑遺址或者紀念館等等，在瀏覽這些遺址的過程中讓學(xué)生感受不同時期建筑風格和人們在審美風格上的變化。在采風活動完成以后教師可以結(jié)合采風的內(nèi)容設(shè)置美術(shù)專題創(chuàng)作，并安排學(xué)生結(jié)合自己采風的經(jīng)歷進行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生將自己獲得的靈感表現(xiàn)在作品中。通過這種方式提升學(xué)生對藝術(shù)的感受力，并幫助學(xué)生深入地了解家鄉(xiāng)歷史文化，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)獨特的熱愛之情。

三、模擬教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

想要切實提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，對美術(shù)教學(xué)模式的改革工作是最有效的途徑也是必須開展的工作，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師應(yīng)將鄉(xiāng)土資源充分利用起來，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過更豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性。以初中美術(shù)中“中國民間美術(shù)”部分的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合中國民間美術(shù)的戲曲模擬教學(xué)情境，安排學(xué)生在課下通過查找資料初步了解中國戲曲文化，然后比對教材中的內(nèi)容來進一步加深學(xué)生的印象。教學(xué)中教師可以與學(xué)生一起進行戲曲材料的制作，并進行舞臺布景和角色化妝，將真實的戲曲表演情境在課堂中模擬出來，通過將這些與美術(shù)設(shè)計有著密切聯(lián)系的實踐活動展現(xiàn)在課堂中，學(xué)生對中國民間美術(shù)文化可以有更直觀的了解，并使美術(shù)課堂的氛圍活躍起來。

四、基于鄉(xiāng)土資源，開展校園活動

在初中階段教學(xué)中，由于學(xué)生們都比較好動，難以在課堂上長時間地集中注意力。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了保持學(xué)生的注意力集中，教師應(yīng)首先對學(xué)生的興趣愛好和心理特點予以掌握，并組織各種校園活動的開展，從而將更多有趣的學(xué)習活動融入到學(xué)生的學(xué)習生活中，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習抱著飽滿的熱情，并提高學(xué)生在課堂中的活躍度增進師生與生生之間的交流，在學(xué)生之間相互碰撞的過程中使其藝術(shù)感知能力得到升華。初中美術(shù)教師應(yīng)該與校方積極申請，開展校園文化周活動，結(jié)合鄉(xiāng)土資源素材進行文化活動的設(shè)定，通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生對鄉(xiāng)土資源進行探究。

舉例來講，教師可將“回顧家鄉(xiāng)變化”作為文化周活動的主題，家鄉(xiāng)近年來發(fā)生了很多變化，教師可以安排學(xué)生在課下時間了解這些變化。教師鼓勵學(xué)生可以將自己發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)變化通過繪畫的形式展現(xiàn)出來，在學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)變化進行創(chuàng)作的過程中，也使其充分體會了鄉(xiāng)土資源的魅力，并加深其對各種美術(shù)繪畫技巧的掌握。美術(shù)形式不僅僅繪畫一種，剪紙藝術(shù)也是美術(shù)的表現(xiàn)形式之一，教師可以組織學(xué)生通過剪紙來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，弘揚剪紙文化的同時，學(xué)生的動手能力也得到了鍛煉。

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，注重鄉(xiāng)土資源與初中美術(shù)教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注鄉(xiāng)土資源，為學(xué)生提供更多的接觸本地文化的機會，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在采風、寫生等活動中切身體驗鄉(xiāng)土氣息，從而使其形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

從上述分析中可知在初中階段教學(xué)工作中，文化課知識固然重要，但美術(shù)這種藝術(shù)類學(xué)科同樣發(fā)揮著重要的作用，美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對藝術(shù)的感知能力，充分符合了當前素質(zhì)教育背景對教學(xué)工作提出的要求。本文主要分析的是在初中美術(shù)教學(xué)中對鄉(xiāng)土資源的運用，這可以有效地豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，上述觀點希望對相關(guān)部門人員有所幫助。