紙言片語(yǔ)情滿(mǎn)校園
——淺談小學(xué)折紙教學(xué)的方法

劉志紅

(湖北省武漢市武昌區(qū)余家頭小學(xué) 湖北武漢 430063）

大家都知道，人與動(dòng)物的分離就是從手開(kāi)始的。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！盵1]

折紙，被譽(yù)為指尖上的藝術(shù)。中國(guó)折紙大師劉通說(shuō)：“給我一張紙，我可以折出一個(gè)世界?！辈浑y發(fā)現(xiàn)折紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用及其廣泛，如：汽車(chē)安全氣囊的運(yùn)用，心臟支架在血管中打開(kāi)的原理，人造衛(wèi)星太陽(yáng)能電池板收放自如的科學(xué)設(shè)計(jì)……這些都運(yùn)用了折紙的智慧。我國(guó)各地推廣折紙的意識(shí)在慢慢蘇醒。作為教師，我想：以傳播者的身份將折紙藝術(shù)帶進(jìn)校園，將折紙傳播到我的學(xué)生中去。讓這朵民間藝術(shù)之花在我們身邊慢慢綻放。

學(xué)校課程中，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置折紙。如何滲透，如何引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)折紙，努力探索學(xué)生們的高度，尋找適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生看到紙就能夠想到折疊，用簡(jiǎn)單的方式愉悅身心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、善于分析、勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、學(xué)會(huì)識(shí)圖導(dǎo)之有方

首先，從教材中的折紙課入手。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間存在認(rèn)知水平和動(dòng)手、動(dòng)腦能力的個(gè)體差異，課堂上會(huì)出現(xiàn)：其一，老師帶著大家折，兩三步之后就呈現(xiàn)兩極分化，課堂秩序很難維持。其二，學(xué)生跟著步驟圖，折痕混亂不清，折錯(cuò)就扔了，毫無(wú)耐心。其三，舉著手里的紙纏著老師，不動(dòng)腦筋。

究其原因，其一，很多學(xué)生的折紙基本常識(shí)為零，從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)折紙訓(xùn)練。其二，接觸過(guò)折紙的學(xué)生也是知其然而不知其所以然，對(duì)于折紙的基本語(yǔ)言不理解，更別提重視折痕。其三，課程設(shè)置少，想動(dòng)手，卻看不懂折疊圖。

針對(duì)這些問(wèn)題，有必要在真正的折紙課開(kāi)始前進(jìn)行折紙基本功培訓(xùn)。即：認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)，了解折痕的重要性。對(duì)于折紙而言，學(xué)會(huì)識(shí)圖——認(rèn)識(shí)折疊符號(hào)，勇于自學(xué)——了解折疊符號(hào)，內(nèi)化理解——記住折疊符號(hào)，樂(lè)學(xué)善創(chuàng)——玩轉(zhuǎn)折疊符號(hào)。使學(xué)生成為識(shí)圖小達(dá)人。從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的“谷折”和“峰折”開(kāi)始，到很嫻熟并快速的折出“雙正方”和“雙三角”。能搞懂向后“翻面折”，折疊式“曲折”，對(duì)稱(chēng)式“兔兒折”，以及各種“沉折”等等。了解折痕清晰的重要性，折疊基本功提升了，課堂也有質(zhì)的飛躍。

“會(huì)蹦的小青蛙”是一件簡(jiǎn)單易操作的小作品。學(xué)生能按照步驟圖自主研究折疊方法，完成作品。有了識(shí)圖能力以及折紙基本功，我將這個(gè)內(nèi)容放在一年級(jí)活動(dòng)課堂上，把折圖直接給學(xué)生，也可以順利地進(jìn)行。有的學(xué)生還不斷改變紙青蛙的各個(gè)部位，是為了讓紙青蛙蹦得更高更遠(yuǎn)，甚至研究如何讓紙青蛙翻跟頭……他們體會(huì)到自我研發(fā)成功的快樂(lè)。

二、多元滲透導(dǎo)之有道

為了更好地普及推廣，僅憑教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我開(kāi)始尋找多種途徑來(lái)進(jìn)行折紙傳播。

（一）日常教學(xué)

1.折紙作品與課堂評(píng)價(jià)手拉手

我將自己的各種折紙小作品作為獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給課前準(zhǔn)備、回答問(wèn)題、美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)們。學(xué)生有的愛(ài)不釋手，珍藏在筆袋中；有的產(chǎn)生好奇，躍躍欲試。他們把小作品拿給同學(xué)老師們看，拿給父母家人看。這樣潛移默化地推廣著這個(gè)不陌生，也不起眼的折紙藝術(shù)。

2.折紙活動(dòng)與優(yōu)秀學(xué)生手拉手

提前完成課堂作業(yè)，平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的面授折紙。比如蜻蜓、盒子、陀螺……既生動(dòng)形象又簡(jiǎn)單易折。然后讓他成為小老師，教給大家。感覺(jué)學(xué)生們都很喜歡“授人以漁”，獲得同伴的追捧與認(rèn)可。久而久之，這個(gè)行動(dòng)成為我課堂上的特色“加餐”，在年級(jí)掀起了折紙熱潮。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)課間“諜戰(zhàn)”游戲中，學(xué)生手里端著各式折紙槍具。

（二）特色教學(xué)

活動(dòng)課與校本課上，根據(jù)學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)選擇難易程度相宜的、有趣的折紙內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

1.牢抓基礎(chǔ)

組織學(xué)生折紙基本功訓(xùn)練。看誰(shuí)折痕清晰漂亮，有耐心。

2.識(shí)圖跟折

將折圖放大展示在屏幕上，學(xué)生集體跟折，老師進(jìn)行有針對(duì)性的輔助、步驟簡(jiǎn)單，折圖清晰的小圖例可以收到良好的效果，稍微復(fù)雜些的就不太理想了。于是，我把自己折紙的過(guò)程拍照，將容易遇到的問(wèn)題重點(diǎn)突出，方便學(xué)生們實(shí)景對(duì)照，效果在慢慢發(fā)生變化，學(xué)生們的折疊興趣慢慢提升。

3.同伴互助

將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)組挑選能力強(qiáng)的學(xué)生，布置他們提前學(xué)一個(gè)內(nèi)容，課堂上作為小老師，組織組員們學(xué)習(xí)。這個(gè)方法也深得學(xué)生喜愛(ài)，課堂紀(jì)律還意外有序。

4.視頻教學(xué)

這種是升級(jí)版的整體傳授法，我將視頻以0.5倍速播放，根據(jù)學(xué)習(xí)情況反復(fù)播放或者暫停，老師從旁解惑，指點(diǎn)迷津，大部分學(xué)生都可以折出作品。

（三）社團(tuán)引領(lǐng)

我組建了折紙社團(tuán)。在各班挑選出動(dòng)手能力強(qiáng)、悟性高的學(xué)生組成。聘請(qǐng)了民間折紙藝人在社團(tuán)授課。利用每周一個(gè)中午的時(shí)間在一起學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于每周一次的學(xué)習(xí)，在家利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)搜索自己喜歡的，難度更高的作品進(jìn)行挑戰(zhàn)，熱情持續(xù)升溫，成員之間也形成良性的競(jìng)爭(zhēng)模式，給社團(tuán)營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。我們定期在校園內(nèi)布置作品展覽，社團(tuán)成員們很快成為校園傳播者，班級(jí)推廣員。

（四）課外拓展

1.建立折紙交流群

將社團(tuán)成員們組建成QQ群，發(fā)布相關(guān)折紙信息方便交流。有了這個(gè)平臺(tái)，方便假期，甚至是畢業(yè)后也可以發(fā)布作品進(jìn)行交流。

2.走訪民間藝人工作室

利用假期，組織家長(zhǎng)帶著學(xué)生走訪民間折紙藝人工作室，與折紙藝人面對(duì)面學(xué)習(xí)交流，和折紙藝人一起參加民俗活動(dòng)，置身其中，開(kāi)闊視野，提升興趣。

三、師生并進(jìn)導(dǎo)之有效

認(rèn)真做好一件事，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)形式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）教師推進(jìn)

為了引導(dǎo)學(xué)生快速地學(xué)習(xí)折紙，積極地創(chuàng)新。以推廣為目的，給校園折紙課程提供一個(gè)實(shí)施的藍(lán)本，也可以給其他有興趣執(zhí)教的老師提供一個(gè)參考。我自主設(shè)計(jì)了一套校內(nèi)使用的折紙教程，教程方便操作，方便記憶。

教程一共由幾何篇、玩具篇、用具篇、植物篇、動(dòng)物篇五個(gè)單元組成二十課。難易程度適中，比較適合有一定基礎(chǔ)的中、高年級(jí)學(xué)生使用。

（二）學(xué)生推進(jìn)

1.鼓勵(lì)自學(xué)

鼓勵(lì)有興趣的愛(ài)鉆研的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行自學(xué)。例如：愛(ài)心的形象優(yōu)勢(shì)獨(dú)受廣大學(xué)生的青睞，很多學(xué)生都喜歡折這個(gè)作品，告訴學(xué)生回家上網(wǎng)搜索視頻或者步驟圖，可以學(xué)到各種各樣的折紙愛(ài)心作品。

2.鼓勵(lì)自創(chuàng)

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)意在作品中進(jìn)行嘗試，更可以是獨(dú)立的創(chuàng)新。如：了解愛(ài)心的折法原理之后，從開(kāi)始到成型都創(chuàng)新折法，不管是否超越了已有的各種折法，這種勇于實(shí)踐，勇于開(kāi)創(chuàng)折法的行為就值得大力表?yè)P(yáng)和推廣。

3.鼓勵(lì)自拍

一是拍攝自己的折紙作品，在這個(gè)拍攝過(guò)程中提升構(gòu)圖感覺(jué)，包括主次關(guān)系、色彩的處理等。也可以拍攝自己的折紙步驟，作為回憶保存。

二是將作品進(jìn)行拍賣(mài)。社團(tuán)幾個(gè)小折友跟我介紹了她們的做法：因?yàn)檎鄢鰜?lái)的作品深受同學(xué)喜歡，要花錢(qián)買(mǎi)。于是，小折友們決定“賣(mài)”給他們。用紙來(lái)兌換作品。效益還是不錯(cuò)的，一度出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。由于不能賣(mài)重樣的作品，要不斷更新作品才能“生意興隆”。所以，小折友會(huì)利用業(yè)余時(shí)間研發(fā)新的折紙。不僅潛移默化地進(jìn)行了折紙宣傳，還培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦，果然是個(gè)雙贏的技術(shù)活！

另外，在學(xué)校組織的跳蚤市場(chǎng)、社區(qū)的愛(ài)心義賣(mài)集市上，社團(tuán)成員們將漂亮的作品拿到市場(chǎng)上拍賣(mài)，貨品供不應(yīng)求。將所得進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)，也在無(wú)形中品味了成就感。

學(xué)習(xí)的道路是漫長(zhǎng)的，不斷思考更新教學(xué)方式以及傳播途徑，讓這門(mén)指尖上的民間技藝在更多人身邊，在更多的校園，被更多的關(guān)注。讓折紙成為更廣泛的存在，讓紙片實(shí)現(xiàn)更多的美好!