打造高效課堂，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

李鳳興

(廣東省佛山市南海區(qū)聽(tīng)音湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東佛山 528200)

一、教師的教學(xué)能力要先行

首先，打造高效課堂，教師的教學(xué)能力要先行。

教師的職業(yè)本質(zhì)是教學(xué)生學(xué)習(xí)，憑著豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的本領(lǐng)。因此，教師的“教”必須要有啟發(fā)性，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究。這一觀點(diǎn)與陶行知先生“教是為了不教”的教育思想也是不謀而合的。

教師不僅要會(huì)教，更要會(huì)學(xué)。

20世紀(jì)80年代，“充電”一詞廣為流行，人們談話間都會(huì)自豪地提起最近在充電、在學(xué)習(xí)、在進(jìn)修；的確，教育教學(xué)工作的能力需要通過(guò)額外的專業(yè)培訓(xùn)來(lái)提升。

現(xiàn)如今，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，教師“會(huì)學(xué)”更為重要。有心的教師會(huì)覺(jué)得，只要我們懷著上進(jìn)好學(xué)的心，生活處處皆學(xué)問(wèn)，到處都有我們學(xué)習(xí)的東西。同事可以是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。年輕教師有激情、有活力、有想法，我們可以學(xué)習(xí)；老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、處事穩(wěn)重，我們也可以學(xué)習(xí)。每個(gè)老師的教育經(jīng)歷、人生閱歷不盡相同、各有優(yōu)勢(shì)，只要我們細(xì)心觀察、用心聆聽(tīng)，一定能得到不一樣的啟發(fā)、學(xué)有所得?？梢哉f(shuō)，向同事學(xué)習(xí)是讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)的捷徑之一。

除了向同事學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)也很重要。最近，在全民網(wǎng)課的背景下，所有老師都搖身變?yōu)樾率种鞑?，每位老師都必須主?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)摸索、主動(dòng)實(shí)踐，想方設(shè)法讓20分鐘的網(wǎng)課上得有效、上得開(kāi)心。這時(shí)，我們可以觀看各種平臺(tái)推出的名師課、優(yōu)秀網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿；甚至學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的老師，網(wǎng)課并沒(méi)有難倒他們、反而使他們樂(lè)在其中；他們不僅能很好地處理專業(yè)內(nèi)容，連非專業(yè)的各種上課軟件，如錄屏、剪輯、動(dòng)畫(huà)等都無(wú)師自通，多種網(wǎng)絡(luò)輔助工具的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，使得他們的網(wǎng)課自主創(chuàng)新，內(nèi)容豐富、甚至玩出花樣、玩出特色，大受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和歡迎。

教師擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重任，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們應(yīng)該比別人更善于學(xué)習(xí)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在往后的教育教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)為成為一個(gè)“會(huì)教、也會(huì)學(xué)”的教師而努力奮斗！

二、精彩的課堂導(dǎo)入，學(xué)生秒變“我要學(xué)”

精彩的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，當(dāng)學(xué)生被某個(gè)知識(shí)點(diǎn)所吸引時(shí)，他們便會(huì)懷著期待、迫切的心情積極地去學(xué)習(xí)，將注意力集中到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的效果。因此，高效英語(yǔ)課堂要注重巧妙的課堂引入。

（一）設(shè)置合理的課堂導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用各種方式，如玩游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、聽(tīng)英文歌等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為整節(jié)課奠定良好的基調(diào)。課堂導(dǎo)入一般由易到難、由已知到未知，使新舊知識(shí)自然過(guò)渡，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)多種方法促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)體系，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。

（二）不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方式也不盡相同

1.以生活資源為載體實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

一般情況下，我們會(huì)以學(xué)生或老師的實(shí)際生活為載體，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。比如，教學(xué)六年級(jí)下冊(cè) Unit2 “Let’s talk where did you go”一文時(shí)，學(xué)生對(duì)過(guò)去式才剛剛有了印象，我用自己2014年去過(guò)海南省旅游的經(jīng)歷進(jìn)行導(dǎo)入，展示我的旅游照片，并提問(wèn)：Where did I go in 2014？ How did I go there？學(xué)生看到熟悉的老師在現(xiàn)實(shí)中的另一種生活，饒有興趣地對(duì)照片進(jìn)行討論，并積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，自然過(guò)渡到新內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”瞬間變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的、也是提升教學(xué)效果的手段和策略。教師可以通過(guò)播放多媒體、網(wǎng)絡(luò)中的照片、視頻、圖片、音樂(lè)等方式，從感官上刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)繪本《The Legend of Nian》時(shí)，開(kāi)篇播放了英文視頻《I am virus》，引出“今年春節(jié)為什么不能出去玩”這一問(wèn)題。（Because there was a monster called covid-19 in this Spring Festival， many Chinese people got sick.）觀看完視頻后，學(xué)生復(fù)述所見(jiàn)所想，過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，然后引出新內(nèi)容：Long ago in China，there was another monster called Nian， He would come to eat people every Spring Festival.起初，通過(guò)觀看視頻，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課充滿了期待，成功吸引了學(xué)生的注意力，是課堂引入例子中筆者自我感覺(jué)比較好的一次示范。

綜上所述，打造高效課堂考驗(yàn)一個(gè)教師方方面面的水平和能力，要把學(xué)生“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”不僅有賴于教師自身教育教學(xué)能力的提高，更重要的是教師要勇于嘗試創(chuàng)新教學(xué)策略，如新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；以學(xué)生為中心、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。