小班晨間接待游戲化的策略研究

盧韞韜

(江蘇省張家港市崇真幼兒園 江蘇蘇州 215632)

晨間游戲活動(dòng)是幼兒每天的開(kāi)始，進(jìn)行合理科學(xué)的晨間游戲，能讓幼兒的身體得到鍛煉，形成強(qiáng)健的體質(zhì)和活潑開(kāi)朗的性格。游戲化教學(xué)是幼兒在園區(qū)內(nèi)提高情緒的動(dòng)力，幼兒教師應(yīng)充分利用園區(qū)的環(huán)境和道具，通過(guò)晨間接待游戲的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

一、家園共同合作，保證晨間游戲活動(dòng)的思想創(chuàng)新

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)正確的育兒觀念

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，比如，有些孩子有賴床的習(xí)慣，家長(zhǎng)也會(huì)縱容孩子，還有一部分家長(zhǎng)自身生活習(xí)慣不規(guī)律，導(dǎo)致孩子晚睡晚起，無(wú)法按時(shí)到達(dá)幼兒園。針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒園可以為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的指導(dǎo)會(huì)，邀請(qǐng)一些專家來(lái)園，并對(duì)其宣傳正確的育兒觀念，告知家長(zhǎng)正確的生活方式，讓家長(zhǎng)明白日常生活對(duì)于孩子身心發(fā)展的重要。同時(shí)，在晨間接待區(qū)域設(shè)置通知欄，將幼兒一日生活的活動(dòng)安排貼在通知欄，讓家長(zhǎng)清楚地了解孩子的日常，以便及時(shí)與幼兒一同參加游戲活動(dòng)[1]。

（二）培養(yǎng)孩子游戲保護(hù)意識(shí)

隨著新時(shí)代的變化，如今，家庭和幼兒園對(duì)孩子的身體健康越來(lái)越重視。因此，幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中會(huì)時(shí)刻保持緊張狀態(tài)，確保孩子的身體安全。在開(kāi)展晨間接待游戲時(shí)，幼兒教師首先要與家長(zhǎng)說(shuō)明游戲中可能會(huì)遇到一些挫折，并將游戲保護(hù)意識(shí)融入幼兒生活的方方面面，讓幼兒在園區(qū)活動(dòng)中，了解什么會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，又如何避免這些危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)真正保護(hù)自己。

（三）做好晨間游戲前的準(zhǔn)備工作

在每次游戲活動(dòng)開(kāi)始之前，幼兒教師都要觀察游戲場(chǎng)地是否存在安全隱患，并在游戲開(kāi)始前告知幼兒需要注意的安全事項(xiàng)。在進(jìn)行晨間游戲時(shí)，幼兒教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況。最好安排兩名幼兒教師開(kāi)展游戲活動(dòng)，一名幼兒教師對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并針對(duì)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別教育，另一名幼兒教師主要為輔助教師，關(guān)注幼兒的安全狀況。

二、戶內(nèi)外相結(jié)合，以知識(shí)性和趣味性為基礎(chǔ)

在進(jìn)行晨間接待游戲時(shí)，幼兒教師要將基本知識(shí)貫穿到整個(gè)游戲中，從準(zhǔn)備材料階段，就需要引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，使游戲開(kāi)展得更有意義。當(dāng)然，開(kāi)展游戲的前提是要培養(yǎng)幼兒的興趣，針對(duì)幼兒的愛(ài)好創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，教師可以戶內(nèi)外相結(jié)合，將一些安靜、簡(jiǎn)單的游戲安排在室內(nèi)，需要區(qū)域互動(dòng)和自然環(huán)境的游戲，就安排在室外，將知識(shí)和興趣融合在一起開(kāi)展游戲，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。比如，幼兒教師要開(kāi)展一個(gè)“小動(dòng)物摘葡萄”的游戲，就需要在室外進(jìn)行，在園區(qū)內(nèi)布置相應(yīng)的葡萄架，并將一些海洋球懸掛到葡萄架上，有效鍛煉幼兒的彈跳能力。在開(kāi)展這一游戲時(shí)，教師可以讓幼兒參與到游戲的布置中，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色的海洋球，并有規(guī)律地懸掛到葡萄架上，這一過(guò)程比開(kāi)展游戲更有意義。

三、對(duì)幼兒活動(dòng)實(shí)時(shí)觀察、及時(shí)反思

作為開(kāi)展游戲活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反思，真正意義上對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教育，不斷提高晨間游戲的活動(dòng)質(zhì)量。教師在進(jìn)行晨間接待游戲時(shí)需要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行觀察：觀察幼兒對(duì)游戲是否感興趣，以此調(diào)整游戲形式；觀察幼兒的游戲操作是否正確，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；觀察幼兒的心理情緒變化，保證晨間接待游戲能體現(xiàn)出積極的作用。在反思層次，需要做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，反思晨間游戲是否突出幼兒的主體地位；圍繞活動(dòng)道具的種類(lèi)和數(shù)量，反思道具是否真正吸引幼兒的視線；圍繞幼兒在游戲中的表現(xiàn)，反思是否可以通過(guò)游戲讓幼兒真正融入幼兒園生活[2]。這些反思都是建立在晨間接待游戲的基礎(chǔ)上的。因此，幼兒教師的討論和總結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展至關(guān)重要，教師要加以重視，確保發(fā)揮晨間游戲的最大效能。比如，幼兒教師通過(guò)晨間游戲的觀察，發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的游戲水平不同，于是就在設(shè)置游戲時(shí)，調(diào)整了難易程度。在“梅花樁”游戲中，設(shè)置不同高度和寬度的梅花樁，讓幼兒從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始挑戰(zhàn)，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，決定是否讓幼兒進(jìn)行接下來(lái)的挑戰(zhàn)。在下一次進(jìn)行梅花樁游戲時(shí)，教師就可以讓幼兒根據(jù)自己此前參加的游戲選擇自己能力范圍內(nèi)的梅花樁，做到真正意義上的個(gè)性發(fā)展。在進(jìn)行完游戲之后，幼兒教師還要對(duì)每一位幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反思，總結(jié)這一游戲?qū)τ變耗芰Φ呐囵B(yǎng)是否奏效。

四、對(duì)游戲化環(huán)境給予必要的保護(hù)措施

晨間游戲是幼兒一天中至關(guān)重要的階段。因此，教師要對(duì)幼兒的游戲場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行必要的保護(hù)，從道具器材到幼兒的一個(gè)微小的動(dòng)作，幼兒教師都應(yīng)該加以關(guān)注，通過(guò)指導(dǎo)的方式提升幼兒的自我防范能力，確保晨間接待活動(dòng)能有效安全地進(jìn)行下去。由于小班幼兒在身體和心理上都還未發(fā)育完全，很容易在一些運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)危險(xiǎn)，幼兒教師必須充分檢查幼兒的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)情況，讓晨間游戲順利完成。

（一）幼兒教師要及時(shí)檢查游戲材料

在開(kāi)展游戲時(shí)，教師可能會(huì)用到各種道具，有園區(qū)內(nèi)本身的道具，還有教師自己準(zhǔn)備的道具。對(duì)于園區(qū)內(nèi)的大型道具，如蹺蹺板的把手是否被固定住、滑梯的表面有沒(méi)有易劃破的危險(xiǎn)物品等，教師自己準(zhǔn)備的道具也需要進(jìn)行一一檢查，對(duì)不安全的部分進(jìn)行改進(jìn)，將游戲的危險(xiǎn)性降到最低，保證幼兒在晨間游戲中的安全。

（二）幼兒教師要及時(shí)調(diào)整幼兒心理

由于小班幼兒都是第一次離開(kāi)家長(zhǎng)獨(dú)自玩耍，因此，在心理上會(huì)存在緊張的情緒，在游戲中會(huì)表現(xiàn)得比較笨拙、困難。對(duì)此，教師除了要對(duì)表面的安全進(jìn)行保護(hù)，還要從內(nèi)心在引導(dǎo)幼兒，滿足幼兒的安全需要。在游戲過(guò)程中，教師可以適當(dāng)伸手幫幼兒一把，讓他們找到安全感，并慢慢消除心理上的恐懼，在游戲中表現(xiàn)得更加活潑、積極[3]。

（三）幼兒教師處理問(wèn)題時(shí)要冷靜

任何游戲都會(huì)存在不可預(yù)料和不可控性，這就導(dǎo)致在游戲中可能會(huì)出現(xiàn)受傷的狀況。所以，幼兒教師需要掌握基本的處理問(wèn)題的方法，并在處理過(guò)程中保持冷靜的態(tài)度，這樣能保證幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)無(wú)理取鬧。比如，教師可以提前掌握以下問(wèn)題的處理方法：在活動(dòng)中兩個(gè)孩子相撞了怎么辦？參加游戲的幼兒很多，無(wú)法控制局面怎么辦？游戲中孩子出汗怎么辦？想喝水怎么辦？這些細(xì)微的問(wèn)題都是幼兒教師需要學(xué)會(huì)并掌握處理方法的。只有掌握有效的方法，才能讓教師在遇到這些突發(fā)問(wèn)題時(shí)保持冷靜的狀態(tài)，解決晨間接待游戲的后顧之憂，保證游戲的順利開(kāi)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，晨間接待游戲是小班幼兒提升自主探索能力的一項(xiàng)主要的活動(dòng)，教師在進(jìn)行晨間接待游戲時(shí)，要注意與幼兒共同創(chuàng)建游戲環(huán)境，實(shí)現(xiàn)生活化教育的根本目的。