幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的優(yōu)化策略

金賽賽

(浙江省杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)第一幼兒園 浙江杭州 311200)

在幼兒大綱的要求下，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)合理地設(shè)置區(qū)域活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的區(qū)域環(huán)境，使幼兒在輕松自由的環(huán)境中全面成長(zhǎng)。區(qū)域活動(dòng)開展的另一個(gè)重要因素是教學(xué)材料的投放，教學(xué)材料是完善幼兒認(rèn)識(shí)的重要基礎(chǔ)。

一、利用有限空間，創(chuàng)優(yōu)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

良好的環(huán)境是開展幼兒教育的必要前提，教師要利用幼兒園有效的空間，合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)空間，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。教師要將區(qū)域環(huán)境、教學(xué)材料與幼兒之間相互作用，這樣不僅能豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能很好地啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。此外，還要充分尊重以幼兒為主體的教學(xué)地位，這樣才能最大限度地挖掘幼兒區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和意義。

（一）幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有教育性

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)，要有一定的教育意義，這樣才能不斷促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。教師可以設(shè)置有教育意義的主題活動(dòng)，例如，教師可以引導(dǎo)幼兒以“豐收的秋天”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作形式與材料不限，充分發(fā)揮幼兒的想象力，然后教師可以將幼兒的作品用絲線或彩帶懸掛于教室的一角，幼兒會(huì)非常興奮，看到自己的作品被展現(xiàn)出來(lái)，能極大地滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，還能使幼兒獲得滿滿的自信，幼兒還能深刻理解秋天豐收的意義。

（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有趣味性

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師也要尊重幼兒的教學(xué)主體地位，充分激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極主動(dòng)地參與到區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，使幼兒融入到區(qū)域環(huán)境中。例如，教師帶領(lǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)“我的成長(zhǎng)”這一區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒一起畫一棵大樹，然后張貼在墻面上，在樹的旁邊貼一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的身高參照尺，然后制作一張樹葉卡片，幼兒可以將自己的姓名、年齡、身高及愛好讓教師幫忙寫在樹葉卡片上，幼兒可以按照自己的喜好將卡片貼在大樹上。幼兒在這一過程中不僅收獲快樂、還能有效提高幼兒的綜合能力[1]。

二、在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合理投放材料，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

由于幼兒對(duì)新鮮事物的關(guān)注力不會(huì)太久，所以，教師要定期更換教學(xué)材料，在選擇教學(xué)材料的同時(shí)，更要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，既要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望，還要充分保證幼兒的人身安全，這樣才有利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，同時(shí)能發(fā)揮教學(xué)材料的意義和價(jià)值。此外，為充分發(fā)揮幼兒區(qū)域活動(dòng)材料投放的價(jià)值和意義，教師要科學(xué)篩選活動(dòng)材料，優(yōu)化投放方式。

（一）教師要重視教學(xué)材料投放的功能性與安全性

在幼兒區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)建中，教師要重視教學(xué)材料投放的功能性與安全性，材料的選擇要環(huán)保。材料的投放是供幼兒玩耍與學(xué)習(xí)的，并不是簡(jiǎn)單的擺設(shè)。良好的教學(xué)材料不僅能豐富幼兒的學(xué)習(xí)和生活，還能很好地開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒動(dòng)手的能力，從而提高幼兒的綜合能力。所以，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)任地為幼兒挑選教學(xué)材料，保證其功能性與有效性，選擇適合且對(duì)幼兒有所幫助的教學(xué)材料[2]。

（二）注重材料投放的有序性，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

環(huán)境對(duì)幼兒的影響也很重要，整潔、有序的活動(dòng)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣至關(guān)重要，教師要引導(dǎo)幼兒成為教學(xué)材料的管理者。例如，教師可以在教學(xué)材料上貼上標(biāo)簽，與之相對(duì)應(yīng)的歸置地也要貼上相同的標(biāo)簽，使幼兒使用完畢后將教學(xué)材料重新放回原處。然后，教師要科學(xué)合理地為幼兒講解對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行整理的方法，如標(biāo)簽要對(duì)著柜子外面放置；對(duì)圖書的放置要分類，一類的圖書使用一樣的標(biāo)簽，放在相應(yīng)的地方等。幼兒對(duì)漢字的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對(duì)此，教師可以利用不同顏色的標(biāo)簽對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，不管是幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建，還是教學(xué)材料的投放，都需要教師的智慧，這就要求幼兒教師增加與幼兒的溝通，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。