高校思想政治教育中隱性教育方法的分析

劉龍真

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 廣東廣州 510220）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育方式方法也在改變。思想政治教育中的顯性教育已經(jīng)越來越無法滿足教育的需要。新的教育方式，即隱性教育的出現(xiàn)是對(duì)顯性教育的一種補(bǔ)充，顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。

一、高校思想政治教育中隱性教育的內(nèi)涵和特征

（一）高校思想政治教育中隱性教育的內(nèi)涵

要理解高校思想政治教育中的隱性教育的內(nèi)涵，我們首先要理解什么是隱性教育。20世紀(jì)60年代，隱性教育才逐漸出現(xiàn)在教育研究領(lǐng)域。隱性教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的顯性教育而言的。傳統(tǒng)的顯性教育主要通過學(xué)校設(shè)置的課程，硬性灌輸知識(shí)給學(xué)生。而隱性教育則是除學(xué)校設(shè)置的課程外的一切可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，如通過校園的環(huán)境建設(shè)、校園活動(dòng)、校外實(shí)踐、教師人格魅力的影響等來影響學(xué)生，使學(xué)生間接地學(xué)到知識(shí)。教育研究者們將這種特殊的教育方法稱為隱性教育。高校思想政治教育中的隱性教育是將思想政治教育內(nèi)容融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，潛移默化地影響學(xué)生的思想、心理、行為，隱藏思想政治教育的目的，讓學(xué)生在無意識(shí)中輕松、愉快地接受思想政治教育。

（二）高校思想政治教育中隱性教育的特征

高校思想政治教育中的隱性教育就是將思想政治教育的目的、內(nèi)容隱藏在隱性教育資源中，以一種大學(xué)生喜聞樂見的方式對(duì)其思想、心理、行為等產(chǎn)生影響。相對(duì)于傳統(tǒng)的思想政治教育，高校思想政治教育中的隱性教育具有以下特征。

1.教育目的的隱晦性及暗示性

顯性教育是有意識(shí)、有組織、有計(jì)劃、有目的地組織教學(xué)活動(dòng)，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的教學(xué)方式，是直接灌輸思想政治知識(shí)給學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生直接的影響。而思想政治教育中的隱性教育則是在教育者和受教育者都無意識(shí)的情況下，將教育目的隱藏于校園環(huán)境、文化活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、大眾傳媒之中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教育者將思想政治教育目的隱藏于各種隱性資源中，最大限度地消除教育痕跡，使得受教育者可以在毫無學(xué)習(xí)壓力的情況下積極參與活動(dòng)，并形成自己的認(rèn)識(shí)和體悟，從而影響自己的思想及行為。

2.教育內(nèi)容的豐富性和滲透性

顯性思想政治教育的主要內(nèi)容是學(xué)校設(shè)置的思想政治課程，內(nèi)容較為單一。而思想政治教育中的隱性教育則是借助隱性資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，教育內(nèi)容較為豐富。無論是校園的一花一草，還是校園的文化活動(dòng)，亦或是教師的個(gè)人形象，都可以成為影響學(xué)生的隱性教育內(nèi)容。利用與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容來教育大學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。另外，隱性思想政治教育是將教育內(nèi)容滲透于學(xué)生的日常生活，使大學(xué)生的心理逐漸受到影響。“于潛移默化之中益智、染情和添趣，教育和改造人，提高了教學(xué)效益?！盵1]教育者巧妙地將思想政治教育目的滲透到各種隱性教育資源中，使大學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中無意識(shí)地受到影響，改變自身的思想和行為，達(dá)到了思想政治教育的目的。

3.受教育者的主動(dòng)性與積極性

思想政治教育中的隱性教育注重調(diào)動(dòng)受教育者的主動(dòng)性和積極性。受教育者是主動(dòng)、積極地參與各種隱性教育活動(dòng)的。這能讓大學(xué)生更明顯地感受到自己作為受教育主體的自尊，能夠有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的規(guī)范。“人的主體性是人作為活動(dòng)主體的質(zhì)的規(guī)定性，是在與客體相互作用中得到發(fā)展的人的自覺、自主、能動(dòng)和創(chuàng)造的特性人?！盵2]在隱性思想政治教育中，大學(xué)生主動(dòng)選擇參與，可以與教育者處于平等地位，平等交流，體現(xiàn)了受教者的主體性，因而積極性更高。

4.教育方式的多樣性和間接性

思想政治教育中的隱性教育不再受單一的課堂授課形式的限制。其教育方式方法多種多樣，具體有暗示式教育、熏陶式教育、滲透式教育等。這些形式的隱性教育可以對(duì)學(xué)生日常生活的方方面面產(chǎn)生影響，從而達(dá)到思想政治教育的目的。另外，思想政治教育中的隱性教育不再是通過直接灌輸知識(shí)達(dá)到育人的效果，而是采用間接、迂回的方法，通過創(chuàng)設(shè)一定的教育環(huán)境，讓大學(xué)生在無意識(shí)中受到教育。

5.教育過程的自愿性和愉悅性

思想政治教育中的隱性教育是通過創(chuàng)設(shè)特定的教育環(huán)境，將教育內(nèi)容隱藏于日常生活和活動(dòng)中來達(dá)到目的的。思想政治教育者不強(qiáng)制學(xué)生參與活動(dòng)，而是讓大學(xué)生處于一種自愿參與的狀態(tài)。學(xué)生壓力較小，逆反心理也相對(duì)較小。正是由于隱性思想政治教育不具有強(qiáng)制性，而是學(xué)生自愿參與，隱藏了教育的意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，他們才可以在較為輕松、愉悅的氛圍中參與教育活動(dòng)，并從中自覺體悟道理，提升自身的思想道德品質(zhì)。

6.教育效果的緩慢性和長久性

在思想政治教育中的隱性教育中，教育者將教育因素隱藏于隱性資源中，對(duì)受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響。其教育目的的隱晦性使得隱性思想政治教育不能產(chǎn)生立竿見影的效果。大學(xué)生需要較長的時(shí)間去積淀心中的想法，量變促成質(zhì)變，最終達(dá)到思想政治教育的效果。另外，思想政治教育中的隱性教育對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響是長久且深遠(yuǎn)的。隱性教育以無意識(shí)、輕松、愉快的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的，是內(nèi)心自我需求促成的。他們的感悟是通過自我反省、自我審視而得到的。這種通過自我教育形成的道德品質(zhì)能在大學(xué)生心中長久存在，對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、高校思想政治教育中隱性教育的現(xiàn)狀

（一）重視程度及理論探索不足

教育學(xué)家對(duì)隱性教育的探究已取得了一定的成果。他們認(rèn)為，隱性教育與傳統(tǒng)的顯性教育不同，是將教育因素隱藏于各種隱性資源中，通過受教育者喜聞樂見的方式，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。但是，這種探索還處于初步階段，未形成系統(tǒng)的理論知識(shí)。高校教育者雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了隱性思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，但沒有引起足夠的重視，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)隱性思想政治教育的理論知識(shí)，對(duì)有關(guān)隱性思想政治教育方式方法的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，仍然使用傳統(tǒng)灌輸式的教育方式，隱性思想政治教育方式方法的運(yùn)用不足。

（二）高校教師素質(zhì)問題

高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及輔導(dǎo)員的言行舉止、道德風(fēng)尚等都會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的思想和行為。思想政治教育工作者要重視言傳身教?！把詡鳌本褪莻鹘y(tǒng)的顯性教育，主要是通過口頭講解和說教來起到教育的作用；而“身教”就是教育者通過自己的行為及人格魅力來影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生效仿的想法，從而改變自身行為，不斷提升自己的思想品德修養(yǎng)，達(dá)到自我教育的目的。孔子的學(xué)生曾經(jīng)稱贊他：“出乎其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛于孔子也。”[3]這就是孔子的人格魅力對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。可見，高校教師的思想品德素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有著不容忽視的作用。

高校教師的思想品德素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。部分高校教師存在言行舉止不當(dāng)、教學(xué)態(tài)度倦怠、作風(fēng)不正、學(xué)術(shù)作風(fēng)不端等問題。這些教師都無法對(duì)學(xué)生起到模范帶頭的作用，只會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生，對(duì)其產(chǎn)生消極影響。高校教師除了要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)正視自身存在的道德素質(zhì)問題，不斷提升自身的道德素質(zhì)，為大學(xué)生樹立榜樣。

（三）隱性教育資源的開發(fā)和利用不足

當(dāng)前，高校思想政治教育中的隱性教育資源開發(fā)和利用相對(duì)不足，使得隱性思想政治教育難以全面展開。隱性教育資源可分為物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源，高校在隱性教育資源中較為注重物質(zhì)資源的開發(fā)利用，如加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，在宣傳欄中張貼教育名言及思想政治教育內(nèi)容等，但形式太過單一，沒有真正將教育因素有效融入校園環(huán)境，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育效果不明顯。在非物質(zhì)資源的開發(fā)方面，高校通過各種校內(nèi)外活動(dòng)來實(shí)施思想政治教育，但往往側(cè)重活動(dòng)的娛樂性質(zhì)，忽視了活動(dòng)的思想政治教育作用。高校思想政治教育中可挖掘的隱性教育資源比較豐富。當(dāng)前，高校對(duì)非物質(zhì)資源的挖掘不足，對(duì)隱性資源的有效利用也有待提高。

三、高校思想政治教育中隱性教育方法

將隱性教育方法運(yùn)用于高校思想政治教育，可以大大提高教育的效果。而使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞綄?shí)施隱性教育，是隱性教育取得成效的關(guān)鍵。高校思想政治教育中的隱性教育存在于大學(xué)生生活的方方面面。無論是大學(xué)生所處的校園環(huán)境，還是大學(xué)生朝夕相處的教師，亦或是大學(xué)生的日常生活，無不是隱性教育可利用的資源?？梢?，隱性思想政治教育可運(yùn)用的方法也是豐富而多樣的。

（一）加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)

要想發(fā)揮思想政治教育中隱性教育的作用，高校教師就要認(rèn)真研讀隱性教育的理論知識(shí)，對(duì)隱性教育形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，充分掌握隱性教育的多種方法，并有意識(shí)地將隱性教育付諸思想政治教學(xué)實(shí)踐。隱性教育強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者處于平等交流的地位，受教育者不再是被動(dòng)地接收信息，而是積極、自愿、主動(dòng)地接受教育信息。因此，高校教師應(yīng)在掌握隱性教育理論的前提下，利用隱性教育轉(zhuǎn)換師生之間主客體的角色，使雙方處于平等地位，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到思想政治教育中隱性教育的理想效果。

（二）提高教師的整體素質(zhì)

高校教師是大學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者，對(duì)大學(xué)生的言行具有示范作用。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有重大作用。如果高校教師自身的思想素質(zhì)低下，他們所做的大學(xué)生思想政治教育工作也就缺乏說服力。因此，提高高校教師整體素質(zhì)是有效實(shí)施隱性思想政治教育的基礎(chǔ)。

首先，思想政治素質(zhì)是高校教師最重要的素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種言論。大學(xué)生思想不夠成熟，容易受到負(fù)面言論的影響。高校教師、輔導(dǎo)員等應(yīng)不斷提高自身的政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策和理論知識(shí)，堅(jiān)定政治立場，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，端正工作作風(fēng)，提升道德素質(zhì)，為大學(xué)生做好示范，用自身的政治思想素質(zhì)影響學(xué)生，用豐富的政治知識(shí)儲(chǔ)備回答大學(xué)生提出的各種疑問，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。

其次，文化知識(shí)素質(zhì)是高校教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)。一方面，高校教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)和中國特色社會(huì)主義理論體系基本觀點(diǎn)，不斷豐富自身的文化知識(shí)體系；另一方面，高校教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)能力素質(zhì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用于思想政治教育。

最后，工作能力素質(zhì)是思想政治教育成效的保證。高校教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)及其他相關(guān)培訓(xùn)，積極參與各種技能競賽，如輔導(dǎo)員技能大賽，總結(jié)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

（三）有效開發(fā)和利用隱性教育資源

隱性教育資源具有豐富性的特點(diǎn)。只有有效地開發(fā)和利用這些資源，我們才能讓思想政治教育中的隱性教育全方位發(fā)揮作用。

1.物質(zhì)資源

隱性教育資源中的物質(zhì)資源主要包括校園環(huán)境、校園建筑、教學(xué)硬件設(shè)施等，是教育資源的重要組成部分。它蘊(yùn)含著高校教育的宗旨。因此，高校應(yīng)該重視校園物質(zhì)資源的建設(shè)，通過校園建筑、人物雕像、校道名稱、校園綠化、教學(xué)設(shè)施等傳遞學(xué)校教育思想，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到思想政治教育的目的。

2.精神資源

隱性教育資源中的精神資源主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。校風(fēng)主要體現(xiàn)的是整個(gè)校園的精神面貌和價(jià)值觀念。高校應(yīng)通過校歌、校訓(xùn)、校史教育等方式傳遞學(xué)校的價(jià)值追求和道德情感，從而影響學(xué)生的思想。教風(fēng)主要指的是高校教師的知識(shí)儲(chǔ)備、思想品德及教學(xué)風(fēng)格，能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響及熏陶作用。教師要端正自身的工作作風(fēng)，豐富自己的學(xué)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想成長，成為學(xué)生思想道德建設(shè)的引路人。學(xué)風(fēng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的風(fēng)貌及精神。高校教師及輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過定期召開學(xué)習(xí)方法探討會(huì)、成立學(xué)習(xí)幫扶小組等方式解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們樹立學(xué)無止境、刻苦學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

3.實(shí)踐活動(dòng)

這里的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)是指通過大學(xué)生喜聞樂見的方式，將思想政治教育的內(nèi)容隱藏在活動(dòng)中，讓大學(xué)生在活動(dòng)中自覺體悟，受到教育。高校教師及輔導(dǎo)員在組織校園活動(dòng)時(shí)，要注重創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，有意識(shí)地將思想政治教育內(nèi)容融入知識(shí)競賽、學(xué)術(shù)交流、座談會(huì)等，通過支教、校外公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中滲透正能量教育及思想道德規(guī)范教育，不斷提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4.大眾傳媒資源

當(dāng)前，大學(xué)生接收外界信息主要靠的是雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等大眾傳媒。高校教師及輔導(dǎo)員應(yīng)該將大眾傳媒作為隱性思想政治教育的有利工具，通過微信群、微信學(xué)平臺(tái)、微博、博客等進(jìn)行滲透教育，定期發(fā)布思想政治教育素材，宣傳學(xué)生日常生活中的正能量事跡，并鼓勵(lì)學(xué)生積極談?wù)摗⒔涣?，從而達(dá)到教育的效果。另外，網(wǎng)絡(luò)上的信息量極大，學(xué)生的辨別能力有限，難免會(huì)被誤導(dǎo)。高校教師及輔導(dǎo)員要及時(shí)教育及引導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力。

四、結(jié)束語

高校思想政治教育中的隱性教育區(qū)別于傳統(tǒng)顯性教育，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以通過形式多樣的方式，減少學(xué)生的抵觸心理，使其自覺、自愿接受教育，對(duì)學(xué)生的教育效果也是較為長久的。因此，高校必須重視隱性教育，采用合理的方式方法，最大限度發(fā)揮隱性教育的作用。