如何解決初中英語教學(xué)中學(xué)生“兩極分化”的問題

王云瓊

（重慶市江津第八中學(xué)校 重慶江津 402295）

在初中英語教學(xué)之中，兩極分化現(xiàn)象十分常見，這一現(xiàn)象對于英語教學(xué)工作的開展極為不利。初中英語教學(xué)中兩極分化主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的兩極分化之中。這種兩極分化的本質(zhì)就是思想意識上的兩極分化，簡言之就是學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)認(rèn)識的不同，所以在實際學(xué)習(xí)中的行為也表現(xiàn)出兩種完全相反的結(jié)果。所以，為了實現(xiàn)對初中英語教學(xué)中兩極分化問題的徹底解決，就需要老師從思想意識本質(zhì)問題入手，探尋更多有效的教學(xué)路徑，真正為學(xué)生的全面發(fā)展奠基[1]。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生兩極分化的原因

（一）學(xué)生方面

①缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在初學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)之時，由于對該學(xué)科的好奇心較強，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性都比較高，但由于長期缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)中會缺乏方向上的指引，在遇到困難之后會進行盲目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果并不理想，逐漸會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

②缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在做任何事情時，方法技巧都十分重要，英語學(xué)習(xí)也是如此。但是由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異較大，所以學(xué)習(xí)中所用方法也不同，這就會出現(xiàn)老師傳授學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)每一位學(xué)生的問題。部分學(xué)生在長時間無法找到適合自己學(xué)習(xí)方法之時，英語學(xué)習(xí)會越來越吃力，這必然會打擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

③缺乏抗壓能力

初中生所處的年齡段，并沒有較多的挫折磨練機會，所以在英語學(xué)習(xí)中遇到一些學(xué)習(xí)挫折之時，很容易受到較大的打擊，從而出現(xiàn)一蹶不振的問題，不僅會造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抵觸情緒強烈的問題，還會影響學(xué)生日后的發(fā)展。

（二）教師方面

①缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式

英語是一門外語性學(xué)科，再加上初中階段的英語教學(xué)相較于小學(xué)階段的教學(xué)，其難度有了明顯的增加，在教學(xué)中更需要老師發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)者角色，注重以多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)。但就實際的初中英語教學(xué)來看，部分老師仍存在教學(xué)方式單一的問題，在難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)之時，學(xué)生的語言能力難以得到培養(yǎng)，在長期處于被動學(xué)習(xí)與死記硬背學(xué)習(xí)之時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會越來越低。

②落后的教學(xué)觀念

老師自身持有怎樣的教學(xué)觀念，不僅會對自身的教學(xué)產(chǎn)生較大影響，也會對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生加大影響。在中考的重壓之下，部分老師仍以英式思維來進行英語教學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)知也會出現(xiàn)偏差，在長期偏離英語學(xué)習(xí)的正確軌道之時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也會越來越低。

③難以做到一視同仁

就目前的初中英語教學(xué)來看，部分老師深受固化思想的影響，仍十分關(guān)注成績好的學(xué)生，而對于成績不好的學(xué)生則缺乏對其進行關(guān)注，也不會為他們提供表現(xiàn)的機會以及有效的引導(dǎo)，在這部分學(xué)生長期處于被忽視與被否定學(xué)習(xí)狀態(tài)時，他們也容易在學(xué)習(xí)中否定自我，在越來越消極的英語學(xué)習(xí)中，會形成嚴(yán)重的兩極分化。

二、減少初中英語教學(xué)中學(xué)生兩極分化的路徑

（一）提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要前提，只有不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動進入對英語學(xué)習(xí)奧秘的探尋之中。因此，初中英語教學(xué)之中，老師要想方設(shè)法提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持自主探究學(xué)習(xí)的積極性，以此來實現(xiàn)對兩極分化問題的減少[2]。具體來說，老師可以從如下幾點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

比如滲透英語文化教育。英語作為一種語言，其背后代表的是一種文化，老師如果能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)與英語文化背景進行結(jié)合，可以增強英語教學(xué)的生動性、趣味性以及科學(xué)性。對此，初中英語老師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，合理引入英語文化內(nèi)容，讓英語課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生更全面了解英語學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。比如在教學(xué)“When is your birthday?”一單元時，老師可以圍繞中西方過生日的習(xí)俗進行對比教學(xué)，或者鼓勵學(xué)生課下去進行資料搜集與整理，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生掌握有效的英語文化，為學(xué)生靈活的英語交際奠基。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的意志力和抗壓能力

為了實現(xiàn)對初中英語教學(xué)中兩極分化問題的減少，老師必須要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，由重學(xué)生成績向重學(xué)生能力轉(zhuǎn)變，尤其要對學(xué)生的意志力和抗壓能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在堅持不懈的學(xué)習(xí)之中，達成厚積薄發(fā)的理想境界。一方面，老師可以將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生今后的就業(yè)進行聯(lián)系，這樣學(xué)生就能夠意識到英語學(xué)習(xí)對自己夢想實現(xiàn)的幫助，在找到正確學(xué)習(xí)方向以及長期學(xué)習(xí)目標(biāo)之時，學(xué)生英語學(xué)習(xí)時不會再過于看重短期的得失。另一方面，老師要穿插一些名人事跡，讓學(xué)生明確一時成敗并不會對自己未來的發(fā)展造成影響，會在不斷突破自我的過程中，實現(xiàn)成功的英語學(xué)習(xí)。

（三）實施公平教育

為了解決初中英語教學(xué)中的兩極分化問題，老師要實施公平教育。對于成績較好的學(xué)生，要鼓勵他們主動進入對更多能力的拓展之中，以更好挖掘自身的潛能。對于成績較差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)中問題產(chǎn)生的原因進行分析與引導(dǎo)，讓他們在解決問題中找到有效的學(xué)習(xí)方法。同時，針對不同學(xué)習(xí)情況學(xué)生評價之時，要遵循客觀性、鼓勵性和引導(dǎo)性的原則，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，并促使其拼搏意識的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)中縮小學(xué)生兩極分化的意義重大，老師要對兩極分化的成因進行了解，并從學(xué)習(xí)興趣提升，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和抗壓能力以及公平教育等方面入手，促使全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)的提高。