影響高中英語寫作教學水平的問題及對策

王 薇

（重慶巫山中學 重慶巫山 404700）

在高中階段的英語教學中，由于學生已經(jīng)有了一定學習基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，正是開展寫作教學的關(guān)鍵時期，需要將寫作教學放于英語教學的重要位置。從當前的英語教學來看，雖然寫作教學越來越受重視，但是由于寫作教學方法和技巧的缺乏，使英語寫作教學的效果不理想。對此，老師必須要加強對英語寫作教學中問題的分析以及策略的探尋，在合理開展寫作教學的過程中，提高英語寫作教學的質(zhì)量和效率。

一、影響高中英語寫作教學水平的問題

（一）學生的寫作興趣不高

在過去以及現(xiàn)在的英語教學中，學生都存在寫作興趣不高的問題。一方面，與老師在教學中不重視對學生寫作興趣培養(yǎng)，以及寫作興趣培養(yǎng)缺乏科學方法有關(guān)系，使學生在寫作中興趣不高。另一方面，學生在英語學習中缺乏基礎(chǔ)知識積累以及寫作技巧積累的意識，使學生出錯的頻率較高，這些都是學生英語綜合水平與掌握程度不理想的體現(xiàn)，這必然會影響寫作教學的質(zhì)量。

（二）老師對寫作教學的重視度不高

就目前的高中英語教學來看，部分老師仍深受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學中將時間和精力放到了對詞匯、語法等方面的教學中，使寫作教學的不受重視。具體體現(xiàn)在缺乏對具體寫作課程的安排，通常在詞匯和閱讀等教學中融入寫作教學，并且學生的寫作鍛煉通常以課后作業(yè)的形式進行，在長期缺乏實質(zhì)性寫作訓練以及指導的情況下，學生會認為英語寫作不重要，對寫作訓練的重視度不高，寫作水平的提升也比較緩慢，同時也影響了寫作教學的改革發(fā)展。

（三）沉悶的課堂教學氛圍

良好課堂教學氛圍對于英語寫作教學質(zhì)量的提高十分有幫助。但就目前的英語寫作教學來看，部分老師仍無法從灌輸式的教學中走出來，在學生處于被動學習狀態(tài)時，會導致課堂教學氛圍十分的沉悶，自然寫作教學的效果也會大打折扣。

（四）寫作訓練缺乏科學性

在高中生的英語寫作中，老師要以溝通和互動的方式，對學生進行科學的指導，同時，還要根據(jù)實際情況做好科學的寫作訓練，這樣學生的寫作水平的提升效果才會十分理想。但是部分老師受到高考的重壓，對于寫作的重視度不高，其訓練方式的敷衍性、盲目性較強，在缺乏科學性訓練的背景下，學生英語寫作水平的提升十分緩慢[1]。

（五）缺乏科學的評價方式

在高中英語寫作教學的評價環(huán)節(jié)，老師需要采取綜合性的評價方式，這樣可以在較為客觀的評價之下，讓學生更正確的認識自我，促使學生寫作興趣的提高以及英語綜合水平的提升。但就目前的寫作教學評價來看，存在評價片面、單一的問題，影響了寫作教學的開展效果。

二、優(yōu)化高中英語寫作教學的策略

（一）幫助學生奠定良好的知識基礎(chǔ)

在高中英語寫作教學過程中，老師要明確學生之所以寫作中總是出現(xiàn)各種問題，與學生個人詞匯積累不足、語法知識掌握不夠完善與寫作技巧缺乏等有一定關(guān)系。因此，老師在日常英語寫作教學中，要注重學生良好知識基礎(chǔ)的奠基，如此一來，才可以為學生英語寫作水平的提高奠基[2]。

首先，要求學生對教材中的詞匯、語法、句型等進行學習，在學生掌握了基本語言知識之后，學生在寫作中才不會再出現(xiàn)用詞不準確以及時態(tài)不一等現(xiàn)象。其次，一篇優(yōu)質(zhì)的英語作文需要有大量素材進行支撐，所以在日常寫作教學中，老師要鼓勵學生多進行英語閱讀，從中積累寫作素材。通過學生知識基礎(chǔ)的奠基，能夠為學生寫作水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（二）注重對多種方式的運用

多元化教學方式在寫作教學中的運用，能夠增強師生之間的交流和互動，可以有效提升學生的寫作水平。比如在圍繞“Smoking is harmful to our health”主題寫作時，老師可以先利用多媒體對多篇范文進行展現(xiàn)，然后以合理分組的方式，由各組選擇一篇文章進行合作閱讀，對文章中的詞匯、結(jié)構(gòu)以及立意等進行分析和討論，讓學生在討論中對相關(guān)詞匯、短句和句型等進行學習。最后，老師針對各組的討論進行評價，并讓學生進入寫作中。如此一來，學生在寫作中會有寫作基礎(chǔ)以及寫作技巧，寫出有深度、有內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)作文。

（三）注重讀寫的結(jié)合

在對高中生英語寫作能力培養(yǎng)的過程中，讀寫結(jié)合是十分有效的一種途徑。比如在閱讀“Getting along with others”文章時，在學生對其中的基礎(chǔ)知識學習和文章理解之后，老師可以讓學生利用文章中的詞匯、句型等，進入“How to get along well with others?”主題寫作之中，通過對閱讀寫的結(jié)合，學生可以順利完成寫作任務。而針對學生們的寫作，老師要及時對學生寫作中的問題進行分析與指導，讓學生在不斷改進中，促使學生寫作自信和水平的提高。

（四）實施科學的訓練

科學訓練需要從造句訓練、模仿寫作訓練以及自由寫作練習入手，以此來實現(xiàn)對學生遣詞造句能力、構(gòu)思能力以及生活寫作能力等進行訓練，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。

（五）實施科學的寫作評價

在高中英語寫作教學中，科學寫作訓練的實施十分重要。在具體評價中，老師要注重互評互改模式和老師評價模式的結(jié)合，讓學生在客觀評價中，對寫作中的優(yōu)勢進行保持，不足進行及時優(yōu)化，促使學生寫作水平的持續(xù)提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語寫作教學的開展意義重大，老師要對寫作教學中的問題進行分析，并從寫作基礎(chǔ)、創(chuàng)新方式、讀寫結(jié)合、系統(tǒng)訓練以及科學評價等方面入手，促使學生英語寫作水平的持續(xù)提高。