體育課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

何 勇

（重慶市榮昌安富中學(xué)校 重慶榮昌 402466）

在體育課教學(xué)中，常規(guī)的就是要求學(xué)生做模仿練習(xí)，卻忽略了學(xué)生的心理感受，心門的開啟才能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的主動性，在此，我就如何提高學(xué)生參加體育活動的興趣和主動性談?wù)勛约旱囊恍┯^點。

一、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大致可分為直接的動機和間接的動機兩種。教學(xué)過程的深入就是把學(xué)生從對直接的動機引入到對間接的動機的過程。授課中教師要向?qū)W生講明身體好與學(xué)習(xí)好的相互關(guān)系。還要灌輸“擁有好的身體就會擁有一切，才能高歌猛進的走上工作崗位，為家庭為社會為祖國竭智盡力”。從思想上“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，我們還要運用多種的教學(xué)方法來鋪墊他們的求學(xué)之路，助他們砥礪前行。

（一）直接動機是上好課的基礎(chǔ)

直接動機是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動力。如同學(xué)們看到在老師的帶領(lǐng)下，一些同學(xué)正在進行一場熱血沸騰的籃球比賽，以至于會使他們不由自主地產(chǎn)生一種想?yún)⑴c和學(xué)習(xí)的沖動，這就是直接動機。但是，直接動機沒有持久性，往往在滿足了暫時的需求之后就會消失，正如一個口干舌燥的人飲水以后，他對水的興趣就會消失。教師要抓住學(xué)生的這一心理特點趁熱打鐵上升到間接動機。

（二）間接動機是良好課堂效果的有力保障

間接動機是指人的意志為了滿足外部環(huán)境的需要而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動力。如：天氣炎熱的時候，一些學(xué)生怕熱畏曬不愿意運動，有一些學(xué)生卻懂“冬練三九，夏練三伏”的道理，很明確鍛煉身體的好處和培養(yǎng)意志作用之間的關(guān)系，所以他們就能克服天氣炎熱迎難而上堅持上好課。這樣，間接動機對于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，比直接動機有更深層次的作用。

二、學(xué)生注意力的運用

注意力可分被動注意力和主動注意力兩類。注意力是人的心理活動不受干擾而對一定事物的指向。注意力是人對某種事物的情緒、感受和思維的反應(yīng)。如學(xué)生聽音樂做徒手操時而做出的有節(jié)奏的動作就是學(xué)生聽覺所受刺激的反應(yīng)，學(xué)生在初步認識一個事物時注意力不容忽視。在教學(xué)中，如果他們不認真或者注意力不集中，就不可能很好地學(xué)習(xí)本堂課的知識和教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)時就會出現(xiàn)錯誤或者傷害事故。

（一）被動注意力是由外部環(huán)境對人感官的刺激所產(chǎn)生的

被動注意力是一個人在某種條件中的一種本能性反應(yīng)，沒有自覺的目標性，它是由條件反射所產(chǎn)生的。如教學(xué)過程中，器材的新穎，飾物的醒目，口令的洪亮，都能產(chǎn)生被動注意的效果，如跨欄跑對于初學(xué)學(xué)生來說心理上是一項與恐懼對抗的運動，授課中器材改用橡皮筋代替欄架，還可進一步在橡皮筋上拴上五顏六色的氣球等等，就能大大消除練習(xí)學(xué)生的恐懼心理，從而完成本次課內(nèi)容的目標。

（二）主動注意力是人的心理活動指向達到自己特定的目的

主動注意力是由人的意志力去指揮的，是強制性的，學(xué)生對授課內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)欲望而單純的需要才能去接受。如體制健康測試項目中男子1000米和女子800米很多同學(xué)對這個內(nèi)容很抵觸和抗拒。但因為是“達標”考試必須過關(guān)，而這個考試又是評“優(yōu)秀學(xué)生”的條件之一，在這種情況下他們?yōu)榱双@得優(yōu)秀學(xué)生的愿望，就只有認真完成這個項目了。

（三）合理運用教學(xué)手段引起學(xué)生注意力

教師運用注意力的規(guī)律，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要向?qū)W生講述鍛煉身體的意義何在，闡明課中每個動作的目的和要求，指出完成動作的重點和難點，盡可能運用能引起學(xué)生注意力的因素，把學(xué)生從被動注意力過渡到主動注意力上來。如肩肘倒立教學(xué)過程中要求學(xué)生“向上伸腿、展髖、挺直身體”可以采用讓輔助的同學(xué)手持一器材(如撥浪鼓等能發(fā)聲響的物品)置于練習(xí)同學(xué)腳上方一定高度，練習(xí)的同學(xué)主動注意器材且用腳去觸及器材，經(jīng)過多次練習(xí)后得到了體會，腳必須用力向上伸才能完成好這個動作。教師也可以運用提示的方法來引起學(xué)生的注意力。如籃球課“原地單手肩上投籃”教學(xué)時，教師可運用順口溜的形式設(shè)置語言口令讓學(xué)生識記用于練習(xí)中，也能取得好的教學(xué)效果。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能增進注意力

興趣是人對物和事所保持的態(tài)度，它是由內(nèi)心和外在共性的產(chǎn)物，它是注意力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，一個人對事物產(chǎn)生興趣的時候，他就會集中注意力一心一意的完成。

（一）刺激感官步步為營

注意力也能產(chǎn)生興趣，經(jīng)常注意某一事物就能引起對該事物的興趣。如：學(xué)習(xí)舞蹈時當學(xué)生聽到很好聽的音樂，就會促使他們想表現(xiàn)自己，當又看到一些同學(xué)優(yōu)美帥氣的動作時，便對此舞蹈產(chǎn)生興趣。在體育活動中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，它能提高學(xué)生的注意力。

（二）預(yù)設(shè)組合內(nèi)容，掌控課程目標

“興趣是最好的老師”反之，沒有興趣就會使學(xué)生性情松散和情緒低落。教學(xué)中教師還可以運用學(xué)生對體育活動的直接興趣，教授他們學(xué)習(xí)一些乏味的內(nèi)容。如足球課“腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)”教學(xué)中，可利用學(xué)生對于游戲和比賽的興趣，把他們分組先比賽，在比賽中他們會因為不能控好球而失去很多機會時，此時向他們傳授相關(guān)的技術(shù)動作。這樣就能很好提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個教材的積極性。達到完成授課的目的。

在實踐中，教師要理順學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注意力和主動性三者的關(guān)系，總結(jié)一些能提高體育課教學(xué)效果的方法，比如暗示、表揚、鼓勵、批評、糾錯、示范、講解、游戲、競賽、教具等。

總之，我們要合理設(shè)計教材，科學(xué)組織教法和反思實施過程，把課上得生動活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，我們的體育課才能碩果累累。