高中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的路徑

陳 敖

（重慶市奉節(jié)夔門高級(jí)中學(xué)校 重慶奉節(jié) 404600）

黨的十九大以來，國家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動(dòng)中華民族現(xiàn)代化進(jìn)程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之成為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的根本性力量。因此，高中語文老師要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透路徑的深層次研究與教學(xué)踐行，為國家所需人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)[1]。

一、高中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于健全學(xué)生的人格

健全學(xué)生的人格，既符合語文教學(xué)的要求，又符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向，而滲透中華傳統(tǒng)文化則是對(duì)學(xué)生人格健全的重要途徑。通過對(duì)高中語文教材的分析，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了較多有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括國家情、親情、友情等多方面，學(xué)生在這些優(yōu)秀文化的熏陶與感染下，自身的人格會(huì)得到有效健全。因此，高中語文教學(xué)中通過對(duì)中華傳統(tǒng)文化的有效滲透，可以讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自身人格之中的不足進(jìn)行了解與完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

將中華傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生接觸更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化作品賞析的過程中，對(duì)作品中人物優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。因此，高中語文老師要做好對(duì)教材中中華傳統(tǒng)文化資源的挖掘以及課外資源的擴(kuò)充，如此才可以為中華傳統(tǒng)文化的滲透做好充分的準(zhǔn)備，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）有利于提升學(xué)生的文化自信

增強(qiáng)學(xué)生的文化自信是學(xué)生主動(dòng)繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要前提，在語文學(xué)科中滲透中華傳統(tǒng)文化則是學(xué)生文化自信提升的重要途徑。因此，老師要在教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在對(duì)中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)古代先賢的偉大成就和智慧進(jìn)行真切感受，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深進(jìn)行領(lǐng)悟，如此學(xué)生的民族自豪感、愛國之情會(huì)不斷增強(qiáng)，最終會(huì)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生文化自信的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的路徑

（一）重視課內(nèi)教學(xué)與延伸，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解

在高中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，老師要立足于課本，在對(duì)課本內(nèi)容深挖和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，如此才可以讓學(xué)生更加全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚起學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透效果[2]。因此，在語文課前，老師要做好充分的教學(xué)資源挖掘準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，如此才可以確保課堂教學(xué)的有序推進(jìn)。

比如在教學(xué)《離騷》課文時(shí)，老師先讓學(xué)生對(duì)屈原相關(guān)資料進(jìn)行搜集與閱讀，在學(xué)生對(duì)屈原的愛國、忠誠以及寧死不屈優(yōu)良品質(zhì)有深刻了解之后，將學(xué)生帶入對(duì)課文的閱讀與翻譯之中，在學(xué)生能夠?qū)θ睦斫庖约拔难晕闹R(shí)掌握之后，由學(xué)生進(jìn)入對(duì)“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為?！钡冉?jīng)典名句的誦讀中，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些名句嘗試用于日常表達(dá)以及寫作之中。在課文教學(xué)之后，老師可以進(jìn)入對(duì)拓展延伸教學(xué)之中，如讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)端午節(jié)的了解，分別對(duì)其由來、故事、習(xí)俗、詩句等進(jìn)行分享，在學(xué)生相互分享的過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)端午節(jié)有一個(gè)全面且準(zhǔn)確的了解，還能夠?qū)υ摴?jié)日背后蘊(yùn)含的文化含義進(jìn)行理解，真正加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解。

（二）重視課外活動(dòng)，滲透中華傳統(tǒng)文化

在新課改背景下，高中語文老師不僅要重視課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)，還需要重視課外活動(dòng)的開展，以此來對(duì)學(xué)生的課余生活進(jìn)行豐富。而在圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，老師可以設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效繼承和傳承，在長期的教學(xué)滲透之下，學(xué)生的文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)會(huì)得到不斷發(fā)展。

有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)有很多，首先，老師可以從電視節(jié)目入手，為學(xué)生播放《朗讀者》《中國詩詞大會(huì)》等節(jié)目視頻，學(xué)生在對(duì)節(jié)目觀看的過程中，不僅身心會(huì)獲得放松，而且對(duì)于傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值會(huì)進(jìn)行真切感受，會(huì)主動(dòng)進(jìn)入對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承之中。其次，老師可以從課前五分鐘活動(dòng)入手，讓學(xué)生在語文課前以輪流的方式對(duì)中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的習(xí)俗、詩詞等進(jìn)行分享，既能夠在共享中拓展學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)視野，又能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)能力、臨場(chǎng)控制能力等進(jìn)行培養(yǎng)。再者，還可以從設(shè)計(jì)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化之美相關(guān)的寫作比賽活動(dòng)，以此來更好拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，讓傳統(tǒng)文化真正走入校園、課堂等，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的深層次滲透。

三、結(jié)束語

在高中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生在理解與踐行傳統(tǒng)文化的過程中，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的傳播者。因此，高中語文老師要對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的價(jià)值進(jìn)行把握，并從課本教學(xué)與延伸以及課外活動(dòng)等方面入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效滲透，在達(dá)成傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。