初中班主任班級管理有效性的提高之我見

陳 靜

（重慶市第三十九中學校 重慶 400060）

初中是一個學生學習生活的重要階段，初中生將面臨著人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點，為了讓學生能夠在中考中取得較好的成績，班主任必須加強班級管理工作，在班級內(nèi)形成積極進取的學習氛圍。班級是一個由眾多學生組成的集體，在這個集體中，學生來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境、學習狀態(tài)、性格特點以及價值觀和世界觀。班級管理就是班主任要利用恰當?shù)墓芾聿呗詫嗉壷械拿恳粋€學生匯集到一個集體當中，使他們擁有集體榮譽感，做到講文明、懂禮貌、愛學習、愛生活。初中班級管理是一件非常有挑戰(zhàn)性的事情，但是正是因為它極具挑戰(zhàn)性，所以我們才更要不忘初心，砥礪前行，提升管理工作效率，努力為學生營造良好的學習環(huán)境，讓每一個學生都能成長為更好的自己。那么，在初中班主任班級管理中，采用哪些具體而有效的策略，以提高其效果呢？

一、培養(yǎng)班級管理中的班干部

若是要將學生各個方面的工作真正認真做好，單憑借班主任是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，還要在班級當中選舉培養(yǎng)學生班干部。班委一定要選有能力的同學，而不是成績好的同學。班委一定要起作用，而不是掛牌的，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發(fā)現(xiàn)問題。在班委會成立之后，為了更好的讓他們分擔班主任的班級管理工作，就要對其做好培訓工作，讓他們明確工作內(nèi)容，掌握正確的工作方法，勤于總結(jié)班級管理的經(jīng)驗，認真地挑選出優(yōu)秀的班委會成員，真正發(fā)揮他們在班級建設(shè)中的榜樣作用。在班級管理中，班主任起著至關(guān)重要的作用。班主任不僅是教育者，還是班級管理的組織者和引導者。一個班級的好壞在很大程度上取決于班主任的管理能力[1]。因此，學會管理班級是每一位班主任的必修課。但是，管理還是需要一定的策略和技巧，盲目的管理不僅不能讓一個班級往好的方向發(fā)展，還會讓班級里形成不良的班風。這樣就減輕了班主任的工作負擔，并使班級管理工作井然有序。在班干部的培養(yǎng)上，要經(jīng)常召開班干部會，培養(yǎng)他們的自我管理能力和持之以恒的工作精神。在工作中，讓他們注意積累自我管理的經(jīng)驗；在管理中，讓他們深入持久地幫助班主任營造班集體的良好氛圍。班干部畢竟也是學生，他們在長期的學習和生活中，在思想和行動上也會有所波動。班主任對他們要精心培育和引導，激發(fā)他們的工作和學習熱情，讓他們振奮精神，樹立遠大的理想，發(fā)奮學習，努力工作。由于班干部思想統(tǒng)一了，按分工各負其責，班里的黑板報得到充分的利用和充實。

二、提高班主任的管理水平

班主任作為一個班級的領(lǐng)軍人，其素質(zhì)能力會給學生很大的影響。班主任在工作當中應該想方設(shè)法的提高自身的素質(zhì)能力，發(fā)揮班主任的榜樣作用。在實際班主任管理工作中需要突顯學生的主體作用，摒棄老舊的思想觀念，在新時代的影響下，逐漸改進現(xiàn)有的班級管理規(guī)則。在管理班級的過程中，需要認真負責、自我反省，把接觸過的管理工作中的重點難點進行歸納總結(jié)，調(diào)節(jié)好自身的情緒和抗壓能力，推動初中生健康的成長。一方面，要認真對待班主任的工作，真誠的關(guān)心和愛護每一個學生，做到不偏不倚、公正對待，讓學生在班主任的影響下養(yǎng)成正直、善良、公平的思想品質(zhì)。另一方面，班主任在工作當中要養(yǎng)成言行一致、樂于助人、勤學思考、不斷探索的精神，用良好的精神來激勵學生，言行一致能夠帶給學生誠信的意識，在工作和學習當中言而有信；勤學思考能夠引導學生，在學習當中養(yǎng)成善于學習、動腦學習的良好習慣，這些都會對其成長和學習起到良好的幫助作用。我們既要關(guān)愛品學兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生和后進生，不能有被師愛遺忘的角落。那些中等生與后進生更希望得到老師的關(guān)愛和賞識。如果班主任對這部分學生關(guān)愛不夠，就可能造成這些學生心理失衡，自暴自棄，進而影響整個班級的和諧發(fā)展。

三、加強家校聯(lián)合

班主任的班級管理工作不光有學校的管理，還需要聯(lián)合家長實行家庭教育，尤其是針對青春期的學生來說，要特別重視初中生的情緒，這就需要家長在家協(xié)助管理[2]。因此，創(chuàng)設(shè)健康的家庭環(huán)境對于培育學生良好的品質(zhì)和自主學習勢在必行，班主任需要與每位家長溝通，創(chuàng)建符合初中生實際情況的管理教學方案，讓家長擔任“家庭老師”的角色監(jiān)督學生，這樣不僅可以及時梳理學生的心理問題，還可以推動學生樹立正確的人生觀。班主任與家長溝通時，首先應讓家長感到你對他的孩子特別關(guān)注，同時向家長展示你的自信、優(yōu)點。開家長會應是提高和改變家長理念的培訓會；是解決家校教育實際問題的研討會；是尊重平等、合作和諧的交流會。平時，我讓每個家長按學生的學號順序每兩周一個輪回，固定時間給我打一次電話，溝通學生在家在校情況。班主任面對強勢的家長一要有專業(yè)底氣；二要尊重對方，以平等的姿態(tài)與其交流，提升家長的育人理念。面對缺位的弱勢家長，應以教育情懷和科學態(tài)度去交流，不抱怨，要求不能太高，應尊重家長無暇顧及孩子教育的實際，了解其困難，適當進行指導。通過家校合作，讓家長與學校共同分擔教育學生的責任，使家長成為學校教育的重要因素。

四、結(jié)束語

總之，初中班主任的管理工作是一個長期而又緩慢的過程，班主任要在平常的管理工作中仔細觀察學生，以選舉和培育優(yōu)秀學生干部為關(guān)鍵，以關(guān)愛學生為核心，鼓勵更多的家長參與到學生的教育中來，提升自身的管理能力，以高效的管理方案推動學生平常的學習和生活，從而提高學生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)，成為學生在學習生活中的聆聽者、協(xié)助者和共贏者。教育的目的不是為每名學生是否成才下定論，而是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上促進每名學生更好地成長。