新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的策略

楊 勇

（重慶市江津第八中學(xué)校 重慶 402295）

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，由于課堂大部分時(shí)間被老師的講解所占據(jù)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)缺乏興趣和效果，影響了初中生以及物理教學(xué)的發(fā)展。因此，在新課改背景下，老師要進(jìn)行以生為本的教學(xué)，要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，以更好保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和效果，促使初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的提高[1]。那么具體該如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能呢？下面筆者將以此為主題具體分析。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以情感激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)潛能

（一）尊重、信任與關(guān)懷學(xué)生

初中生還處于尤為渴望老師關(guān)注與關(guān)懷的階段，所以老師在教學(xué)中要注重尊重、信任與關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到親切、溫馨與幸福的情感，這樣學(xué)生才可以產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，以積極向上的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)，并積極面對(duì)和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生越來(lái)越具有進(jìn)取精神。比如，在物理課堂教學(xué)中，老師不僅要以較難問(wèn)題提問(wèn)優(yōu)等生，還需要以基礎(chǔ)性的問(wèn)題提問(wèn)差等生，同時(shí)，要向?qū)W生投去信任、親切、期待的目光，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可以放松身心，這樣就可以在降低學(xué)生緊張情緒之時(shí)，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自身的才能，促使學(xué)生學(xué)習(xí)自信的提升。

（二）加強(qiáng)師生之間的溝通，將嚴(yán)格要求建立在熱情關(guān)懷之上

初中生通常不善于和老師交流，這就需要老師把握好批改作業(yè)環(huán)節(jié)，將激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)融入其中，讓學(xué)生在收到作業(yè)時(shí)，明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足。這樣學(xué)生在自己學(xué)習(xí)成效越來(lái)越理想之時(shí)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越想要和老師交流。當(dāng)然，除了要注重對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷之外，對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格要求也十分必要。很多初中生在物理學(xué)習(xí)中都會(huì)養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且壞習(xí)慣的改正也處于反反復(fù)復(fù)之中，這就需要老師注重提出嚴(yán)格的要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的檢查督促，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生想要成功的欲望

老師通過(guò)對(duì)物理知識(shí)魅力的挖掘，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)與享受物理知識(shí)美的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)和升華，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，更好保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。如老師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等引入教學(xué)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對(duì)物理知識(shí)的價(jià)值和魅力進(jìn)行更好感知，并對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生親和力，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提高。

二、生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)以情激趣目標(biāo)，這樣就可以更好實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，從而更好提升物理教學(xué)的效果[2]。為此，生活化教學(xué)的實(shí)施十分必要。

（一）實(shí)施生活化的教學(xué)

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，灌輸式教學(xué)方式的運(yùn)用，使學(xué)生物理學(xué)習(xí)較為吃力，在學(xué)生無(wú)法理解物理知識(shí)之時(shí)，物理學(xué)習(xí)的潛能無(wú)法發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展十分不利。為此，要想對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解決，老師就要將生活化的現(xiàn)象引入教學(xué)中，以生活化的方式對(duì)物理原理進(jìn)行講解，在保障學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以向?qū)W生舉出如下生活實(shí)例。如夏天從冰箱中拿出來(lái)的可樂(lè)瓶身會(huì)冒汗，冬天窗戶上結(jié)冰，早上起床看見(jiàn)大霧，冬天被凍住的衣服會(huì)變干等等，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，自然學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)與知識(shí)的理解效果較為理想。

（二）布置生活化的物理作業(yè)

以往的初中物理教學(xué)中，老師布置的作業(yè)未體現(xiàn)出生活化特點(diǎn)，使物理教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，無(wú)法在做作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的潛能，也無(wú)法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，為了優(yōu)化物理行進(jìn)中的不足，老師要為學(xué)生布置生活化的作業(yè)。如可以為學(xué)生布置生活化的實(shí)驗(yàn)作業(yè)、調(diào)查作業(yè)等，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行完成。

三、用情感喚起意志，以意志開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能

（一）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)之中，老師要指導(dǎo)每一位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，此過(guò)程中學(xué)生的克服困難的意志力、學(xué)習(xí)信心會(huì)不斷增強(qiáng)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。

（二）借助榜樣示范作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

初中生還處于模仿能力較強(qiáng)的階段，借助榜樣示范的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入效仿之中，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)十分有利。比如在教學(xué)“焦耳定律”內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生講一講關(guān)于焦耳以上百次實(shí)驗(yàn)找出熱與功、熱與電之間的數(shù)量關(guān)系的故事，這樣學(xué)生很容易被焦耳的不畏艱險(xiǎn)和失敗的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)探索與實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健全人格，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為

在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣是非常有效的途徑。在健全學(xué)生人格的過(guò)程中，老師要從自強(qiáng)、自主、自尊和自信人格的培養(yǎng)入手，學(xué)習(xí)行為的規(guī)范要從勤學(xué)好問(wèn)，不恥下問(wèn)，虛心踏實(shí)，勇于質(zhì)疑等良好學(xué)風(fēng)入手，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)的學(xué)習(xí)困難會(huì)遇到越少，自然學(xué)習(xí)的潛能開(kāi)發(fā)效果也會(huì)越來(lái)越理想。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能越來(lái)越重要，老師要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系，生活化教學(xué)，用情感喚起意志，以意志開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能等方面入手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)效果，進(jìn)而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高奠基。