高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

胥世宏

（寧夏西吉中學 寧夏 756299）

在新時代的高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教學的一項重要任務。大量教學實踐也表明，具有自主學習能力的學生，學習興趣和效率更高，所以在高中數(shù)學教學中，老師要加強對學生自主學習能力培養(yǎng)的關(guān)注度，從激發(fā)學生自主學習意識，提供學生自主學習空間，創(chuàng)新課堂教學方法以及指導學生自主發(fā)展等層面入手，對學生的自主學習能力進行有效培養(yǎng)，促進學生的長久發(fā)展，也推動高中數(shù)學教學的發(fā)展[1]。

一、高中生具備自主學習能力的必要性

（一）提高學生的學習效率

在高中數(shù)學教學中對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，學生在學習中會主動對學習目標以及學習計劃進行制定，并按照計劃和學習目標進行有目的性和針對性的學習，這樣學生在遇到難題時，會更加主動挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝難題，會形成自我鼓勵的學習機制，對自身的潛能進行深挖，最終會達成提高學生學習效率的目的。

（二）實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

高中生正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以該階段學生的全面發(fā)展十分受關(guān)注。而通過在高中數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生可以更為客觀看待自我，準確了解自己學習中的優(yōu)勢與不完善之處，針對自己的優(yōu)勢不僅會繼續(xù)發(fā)揮，而且還會根據(jù)自己不完善之處進行分析與優(yōu)化，此過程中學生的學習以及思維習慣會得到有效培養(yǎng)，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。

（三）磨練學生的意志力

數(shù)學知識的抽象性較強，學習難度較大，學生在該學科的學習過程中，會遇到各種困難和挫折。而在高中數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)，其實就是對學生意志力培養(yǎng)的過程。因為學生在自主學習中容易遇到各種困難，而學生為了對學習問題進行解決，會探尋更多方法。此過程中，學生的意志力會得到潛移默化的鍛煉。

二、高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學生的自主學習意識

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，首要的任務就是激發(fā)學生的自主學習意識。而在對學生自主學習意識的激發(fā)過程中，老師的硬性知識灌輸已經(jīng)難以發(fā)揮任何作用，老師要充分尊重學生的人格與個性，將學生放于與自己平等的地位上，并通過對學生鼓勵的方式，達成對學生自主學習意識的激發(fā)[2]。

比如老師可以通過布置課前預習任務的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，培養(yǎng)學生的自律性，這樣學生的自主學習意識會得到激發(fā)。在學生預習中，學生通過對知識的提前學習，會對學習中還無法理解知識進行了解，這樣課中學習會更具有針對性和目的性，在突破學習疑惑問題之時，學生的學習效果會明顯提高，此過程中，學生自主學習意識會得到順利培養(yǎng)。

（二）提供學生自主學習的空間

對高中生自主學習能力的培養(yǎng)過程中，自主學習空間的預留十分重要。比如在教學“等比數(shù)列”一課時，在對這部分內(nèi)容進行學習的過程中，老師不要著急對知識以及相關(guān)練習題進行解答，而是要為學生預留充分的獨立學習和解答機會，老師則只需要對學生的學習過程進行關(guān)注與引導即可，這樣學生可以親身體驗、感受數(shù)學問題的解答過程。通過為學生預留充分的自主學習空間，學生可以在整個學習過程中獲得更多思考和分析的時間和空間，這樣學生的自主學習能力會得到有效培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新課堂教學方式

在高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力，對課堂教學方式的創(chuàng)新也是十分重要的一點。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，由于滿堂灌教學方式的運用比較常見，所以課堂中師生常會缺乏溝通與交流，課堂教學氛圍也比較沉悶，在僅依靠老師對知識講解的過程中，學生的參與度較低，課堂教學的效率也不高。為了對傳統(tǒng)教學中的不足進行優(yōu)化，老師要注重對教學方式的創(chuàng)新，這樣就可以讓學生在主動學習的過程中，對學生的自主學習能力進行鍛煉。所以，創(chuàng)新教學方式既是提高課堂教學效率的關(guān)鍵，又是促使學生自主學習能力提高的關(guān)鍵，創(chuàng)新教學方式的運用十分必要。

比如在教學“等比數(shù)列”內(nèi)容時，老師可以將故事教學法引入教學中，如為學生講述國王下象棋的數(shù)學故事，學生在聽故事的過程中，會對象棋發(fā)明者索要的獎勵產(chǎn)生好奇，并會在與老師互動的過程中，進入對知識的探究、分析與結(jié)論總結(jié)中，這樣就讓學生順利掌握了知識，也實現(xiàn)了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（四）指導學生自主發(fā)展

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終的目的就是讓學生具有自主發(fā)展的能力，所以在高中數(shù)學教學中，老師要注重為學生傳授數(shù)學思想方法，讓學生掌握對問題解決的金鑰匙。比如在解決“函數(shù)”相關(guān)問題之時，老師可以引導學生利用圖形結(jié)合的方式進行問題解答。除了讓學生對解決問題的方法進行掌握之外，學生有效學習方法的掌握也十分重要，比如在教學“函數(shù)的基本性質(zhì)”內(nèi)容時，在學生對教材內(nèi)容進行了解之后，需要學生進入自主分析、思考與歸納基本性質(zhì)之中。此過程中，學生不僅會對數(shù)學知識進行掌握，還會對學習方法和學習技巧進行掌握，這就為學生的自主學習以及深入學習奠定了扎實基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以提高學生的學習能力、學習效率，促進學生的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學老師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，從自主學習意識和空間，創(chuàng)新課堂教學方式以及指導學生自主學習技巧等方面入手，強化學生的自主學習能力。