高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法探析

李 璇

（重慶市潼南中學(xué)校 重慶潼南 402660）

高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，由于學(xué)生進(jìn)入高中后其學(xué)習(xí)狀態(tài)還停留在原來的水平，更有許多學(xué)生其學(xué)習(xí)能力還不足，進(jìn)入緊張的高中生活還不能夠調(diào)整高中的學(xué)習(xí)方法，作為高中數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生升入高一后，認(rèn)真的做好初高中銜接，然而有許多的教師沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的變化，為了加快教學(xué)步伐，總是按照自己的教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)活動(dòng)，許多學(xué)生在一片迷茫中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，造成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生許多的盲點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真對(duì)待這部分學(xué)生，尊重他們的同時(shí)更要相信他們，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力能夠跟上，在日常教學(xué)中，教師更要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，讓學(xué)困生能夠更快的跟上教學(xué)步伐。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)生自身的一些問題

由于學(xué)生的智力水平不同，他們面對(duì)不同的學(xué)科，表現(xiàn)出來的興趣也不同，一部分學(xué)生由于在初中里就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，到了高中后，基礎(chǔ)不扎實(shí)，就更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上總是缺少自信，有一些學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，上課不專注，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)抄襲應(yīng)付，形成惡性循環(huán)，最終因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難，而徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。還有一些學(xué)生由于克服困難的意識(shí)較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上，難免會(huì)遇到各種難題，當(dāng)遇到困難時(shí)，他們選擇的方式是逃避，而逃避只是暫時(shí)的，學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，不愿意請(qǐng)教的簡(jiǎn)單態(tài)度，會(huì)給后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的困難，這也是高中數(shù)學(xué)出現(xiàn)困境的原因[1]。

（二）教師教學(xué)方法的欠缺

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增加了，習(xí)題各式各樣，當(dāng)教師突然遇到一道題時(shí)，也要想一段時(shí)間，甚至?xí)霈F(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為教師的教學(xué)水平較差，不信任教師，更不會(huì)在課堂上認(rèn)真的聽講，心中存有疑慮的情緒會(huì)波瀾到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不積極。再加上由于教師專業(yè)知識(shí)欠缺，教學(xué)中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，無形中就會(huì)失去學(xué)生的信任，讓學(xué)生產(chǎn)生“老師都不會(huì)，我不會(huì)很正?！钡男睦?。學(xué)習(xí)困難了，吃力了，就會(huì)厭學(xué)、逆反等。比如，有些教師教學(xué)技術(shù)好，學(xué)識(shí)淵博，可是對(duì)學(xué)生沒有愛心，也不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺謾罵，導(dǎo)致學(xué)生討厭教師，進(jìn)而討厭上數(shù)學(xué)課。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

（一）轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

作為高中數(shù)學(xué)教師不要在教學(xué)中放過任何一個(gè)學(xué)困生，更不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不聞不問，要積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠正確的看待數(shù)學(xué)這一學(xué)科，首先，教師在教學(xué)中要給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)并不是他們想象中難以學(xué)好的。只要認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真練習(xí)，就能學(xué)好高中數(shù)學(xué)；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，只要他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能提高成績(jī)[2]。比如，課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、課下認(rèn)真完成作業(yè)等等，這些習(xí)慣都是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行的根本；最后，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是根本，學(xué)困生都是某一部分知識(shí)欠缺，高中數(shù)學(xué)教師要多關(guān)注學(xué)困生，找到學(xué)困生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境的原因，有必要的情況下，還要課下幫助為其補(bǔ)習(xí)知識(shí)，讓其能夠把知識(shí)短板彌補(bǔ)上，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性。只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、自覺地去探索，去學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得新知和能力。

（二）在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

高中數(shù)學(xué)教師要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思想對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生有不會(huì)的習(xí)題時(shí)，教師要用溫和的語氣和其進(jìn)行溝通，讓其放下自卑的心，實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。學(xué)困生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不好，生怕遭到數(shù)學(xué)教師的嘲笑，因此，不敢提問，不敢和數(shù)學(xué)教師交流數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要用淵博的專業(yè)知識(shí)征服學(xué)生。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生有問必答，且能舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題多角度、多層次地分析、理解，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，一題多解。其次要融入學(xué)生中間。既要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候保持教師的威嚴(yán)，又要能放下身段。無論是在課堂上，還是課下都能和學(xué)生交流、互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要大加指責(zé)，而是問清原因，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，找到原因，及時(shí)改正。如此，不但能讓學(xué)生覺得教師既有威信，而且還很可親，能消除學(xué)生的心理壓力，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

學(xué)困生造成數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺的內(nèi)容不同，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一度不好，初中數(shù)學(xué)知識(shí)就不扎實(shí)，而有的學(xué)生卻是因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)不明白帶來的前后銜接不順暢。高中數(shù)學(xué)本身就比較復(fù)雜、抽象，學(xué)困生已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，教師在教學(xué)中就不能采用“一刀切”的統(tǒng)一教法，而是要針對(duì)學(xué)生的不同情況，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。比如，有些知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可能進(jìn)行正常講解、點(diǎn)撥，他們就能理解、掌握；而對(duì)于學(xué)困生，教師就要用特殊的方法讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、直觀，幫助他們理解，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、結(jié)束語

總起來說，高中數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)困生的基礎(chǔ)上積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)真的調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，在提問和布置作業(yè)時(shí)，都要做到有層次性，有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有提升的空間。