高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

胡代芳

（重慶市墊江實驗中學(xué)校 重慶墊江 408300）

以實驗為手段開展高中物理教學(xué)，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思考，而且可以助力學(xué)生創(chuàng)造力的提升。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師要擺脫理論教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，以喚醒學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，助力高中生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展[1]。

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）采用案例展示，缺乏創(chuàng)造力

應(yīng)試教育在我國教育系統(tǒng)中占據(jù)重要位置，這就導(dǎo)致在高中物理實驗教學(xué)中，教師多采取演示方法開展實驗，并沒有為學(xué)生提供動手操作的機會，進而導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解依然停留在表層，并抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。同時在開展物理實驗的過程中，教師習(xí)慣用案例進行，不僅難以調(diào)動起學(xué)生的熱情，而且阻礙著學(xué)生的全面提升[2]。

（二）忽視物理實驗設(shè)計，降低了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

整個物理發(fā)展史就是一部物理實驗史，而體現(xiàn)在當(dāng)前的高中物理實驗教學(xué)中，教師往往忽略這一點，一味地為學(xué)生講解理論知識，忽視實驗設(shè)計在教學(xué)課堂的融入，進而降低了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，更不要說提升學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力了。

（三）忽視學(xué)生自主操作，影響創(chuàng)新進程

為了追趕教學(xué)進度，在高中物理實驗教學(xué)中，教師一邊演示一邊讓學(xué)生模仿，由于忽視學(xué)生的自主操作與設(shè)計，難以喚醒學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，并影響了實驗創(chuàng)新進程的開展。

二、高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

（一）注重實驗創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)方法

①尊重學(xué)生的主體地位

在高中物理實驗教學(xué)中，教師要明確“以生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗。但教師在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實驗的過程中，必須以學(xué)生充分了解物理知識為前提，這是開展創(chuàng)新實驗的基礎(chǔ)。

②健全教學(xué)評價模式

每一個學(xué)生都是獨立思想的個體，他們的理解力、接受力、智力都存在一定的差異，進而創(chuàng)作出來的實驗也是千差萬別的，因此教師要根據(jù)學(xué)生實際情況采取差異評價，不僅可以提升評判水準(zhǔn)，還能提升學(xué)生的參與度。

③尊重物理教材大義

全新改版的高中物理教材形式多樣、內(nèi)容生動，特別強調(diào)了實驗的作用。因此，教師要在全面了解教材的基礎(chǔ)上，定義物理實驗教學(xué)目標(biāo)，并通過由淺入深、先易后難的形式合理安排實驗，以讓學(xué)生在實驗中抓住物理思維。

（二）思維向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，做好創(chuàng)新實驗設(shè)計

①鼓勵學(xué)生參與實驗設(shè)計

物理教材中的定理是固定不變的，但實驗方案可以有多種形式。多個實驗方案可以推選出最佳方案，教師可以根據(jù)學(xué)生實驗表現(xiàn)情況，通過有效引導(dǎo)，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以實現(xiàn)實驗設(shè)計的創(chuàng)新。

②開展小組競爭，自主設(shè)計實驗方案

以小組方式開展實驗設(shè)計，不僅可以提升學(xué)生知識應(yīng)用能力，也能將學(xué)生的無限潛能充分發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)了“勻變速直線運動”這一實驗之后，教師可以將班級學(xué)生劃分為若干小組，讓他們根據(jù)掌握的知識發(fā)揮自身創(chuàng)造，自行設(shè)計實驗方案，以探究小車速度隨時間變化的規(guī)律。通過這一教學(xué)過程的開展，激活了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的自主探究能力。

（三）加強課內(nèi)外結(jié)合，組織創(chuàng)新實驗

①巧用物理實驗設(shè)備，開展實驗教學(xué)

利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)已經(jīng)成為時代的發(fā)展趨勢，而且利用現(xiàn)代物理設(shè)備可以將實驗現(xiàn)象清晰、直觀地展現(xiàn)出來，并保證了實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在多媒體設(shè)備的輔助下，物理實驗課堂得以優(yōu)化，對于學(xué)生不懂的實驗環(huán)節(jié)，可以重復(fù)播放，進而深化了學(xué)生對物理知識的理解。

②鼓勵學(xué)生制作小實驗，體驗創(chuàng)新實驗的趣味性

全新改版的高中物理教材秉持寓教于樂的教學(xué)原則，在教材中融入了新穎的小實驗。教師要在做好教學(xué)的同時，將學(xué)生劃分為不同小組，讓同學(xué)們以小組為單位開展實驗創(chuàng)作。通過小組制作、小實驗的開展，不僅喚醒了學(xué)生的探索欲望，而且讓學(xué)生在實驗中理解了物理原理。

③突破課堂限制，開展課外實驗活動

將學(xué)生從題海中拉出來，提升學(xué)生的課外實驗意識，這是提升學(xué)生自主思考能力、自主操作能力的關(guān)鍵一步。在高中物理實驗創(chuàng)新設(shè)計中，教師要在確保安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生開展課外實驗，有了教師的鼓勵，學(xué)生們會各顯其長，盡情展現(xiàn)自己的潛力[3]。

（四）整合日常器具，創(chuàng)新實驗設(shè)計

選用日常器具開展實驗，不僅可以保證每一位學(xué)生的參與，而且取材簡單、方便。比如在“平拋運動”實驗中，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活事物開展實驗，如左手輕輕夾住兩塊袋裝餅干，右手將其中一塊彈出去做平拋運動，另一塊做自由落體運動，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)平拋運動特征，這類實驗的開展不僅取材方便，而且實驗過程簡單，可以對學(xué)生起到很強的啟發(fā)性。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新物理實驗設(shè)計可以喚醒學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從根本上提升高中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，創(chuàng)新實驗在新時期的物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展下，教師只有革新理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進實驗方案，才能提升實驗教學(xué)的趣味性，才能提升學(xué)生的創(chuàng)造力。