中職機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教材的優(yōu)化整合

張曉歐

（本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校 遼寧本溪 117000）

中職學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。由于受到諸多因素的影響，中職機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課采用的現(xiàn)行教材在一定程度上不能滿足目標(biāo)的需要。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，樹立“能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想。在理論上以夠用為度，對(duì)當(dāng)前學(xué)校所用的教材進(jìn)行科學(xué)地整合教學(xué)內(nèi)容已勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)行機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教材存在的問題

職業(yè)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要的實(shí)用性人才，就必須進(jìn)行教材內(nèi)容的改變。教材中很少采納新模式、新特色，部分內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映新理論、新工藝、新裝備、新材料，缺乏對(duì)科學(xué)技術(shù)最新進(jìn)展的體現(xiàn)，有些內(nèi)容在相干課程間重復(fù)，不能充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職特點(diǎn)。而課改的基本理念是：教育要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展。要體現(xiàn)這個(gè)基本理念，不僅需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，還要根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)要求，編寫自己的教材，提倡教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識(shí)傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，防止教學(xué)中機(jī)械地“以教材為本”。

二、明確專業(yè)基礎(chǔ)課教材優(yōu)化整合的原則

（一）體現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)踐性原則

科學(xué)性即中職學(xué)校教材優(yōu)化整合，要結(jié)構(gòu)科學(xué)，難易適中。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣和真實(shí)有效的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例有助于他們理解，而且，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上理解、建構(gòu)新的知識(shí)體系，符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我建構(gòu)、自我生成的規(guī)律。注重培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)。

（二）體現(xiàn)時(shí)代性“以學(xué)生發(fā)展為本”“夠用和實(shí)用”的原則

中職學(xué)校教學(xué)改革要適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的、能適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)工作需要的大批專業(yè)技術(shù)工人，因此，教材應(yīng)該體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。充分把握學(xué)生的需要，適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)與能力水平，切合學(xué)生的感受、興趣以及接受能力，適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度，形成以實(shí)用性為主線，理論教學(xué)圍繞實(shí)際應(yīng)用展開，按照學(xué)以致用的原則，以突出學(xué)生能力的提高為培養(yǎng)目標(biāo)?？朔胺?、難、偏、舊”的弊端，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，真正做到“夠用和實(shí)用”，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的必要性，進(jìn)而形成自身的能力。

（三）體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性原則

新教材要“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和知識(shí)缺乏整合的現(xiàn)狀”，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重研究和把握基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能的遷移和橫向聯(lián)系，增強(qiáng)教材的整體性，注重綜合性。因此，可以將前面所列多門相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程重新合并為一門綜合化課程，精選內(nèi)容，減少重復(fù)，淡化理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，注重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，密切知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容安排要理論聯(lián)系實(shí)際，注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的精選和更新，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的要求，著重考慮應(yīng)用性、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)以實(shí)訓(xùn)設(shè)備為載體，以項(xiàng)目教學(xué)為方法，內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相近的實(shí)用技術(shù)保持同步，在設(shè)備面前進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，以實(shí)際的操作帶出理論。

三、利用模塊化進(jìn)行課程優(yōu)化整合設(shè)想

職業(yè)教育是就業(yè)教育，中等職業(yè)教育教材也必須體現(xiàn)以就業(yè)為向?qū)А?/p>

中職教材的改革，必須走出普教教材的學(xué)科模式，建立具有職教特色、能力特色的職教教材編寫體系。

（一）通過優(yōu)化整合后的教材在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)如下效果

適宜：學(xué)得會(huì)的課堂

有用：有價(jià)值的課堂

有趣：有活力的課堂

（二）用模塊化進(jìn)行教材的優(yōu)化組合的設(shè)想

（1）基礎(chǔ)模塊：

模塊一內(nèi)容：金屬材料與熱處理基礎(chǔ)

模塊二內(nèi)容：公差與配合基礎(chǔ)

模塊三內(nèi)容：機(jī)械制圖模塊

模塊三內(nèi)容：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)模塊

（2）技能模塊：生產(chǎn)綜合實(shí)例

新的教育理念強(qiáng)調(diào)，教材編寫應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合。三個(gè)維度的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、解決問題的能力及情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

（三）教學(xué)方法的改革

改革教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

引入現(xiàn)代教育技術(shù).改進(jìn)教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，要盡可能地采用一體化教學(xué)，并借助于多媒體、模擬、仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。教師所要做的就是把抽象、煩瑣的理論以形象生動(dòng)的、實(shí)際鮮活的例子直觀化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于接受。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且也利于培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，但教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容并不是等值對(duì)應(yīng)的。我們應(yīng)當(dāng)尊重教材，但教材不是法典，不是不可改變的圣經(jīng)。教師必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)重新處理教材。只有創(chuàng)造性使用教材，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一；才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。因此，中職教材改革應(yīng)成為引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革的先鋒，要用教材模式的轉(zhuǎn)換來帶動(dòng)教師思維方式的轉(zhuǎn)變，用教師思維方式的轉(zhuǎn)變來創(chuàng)新職業(yè)教育。中職教材改革的最終目標(biāo)應(yīng)該是，使中職畢業(yè)生能憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，決勝于職場(chǎng)，創(chuàng)造出一個(gè)美好的未來。